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統(tǒng)編版語文九上第4課《你是人間四月天》導學案
學習目標
1、 感知詩歌中的形象，理解詩人的思路和全詩的主旨。
2、培養(yǎng)學生閱讀詩歌的興趣，理解詩歌的內涵。
3、了解作者的生平事跡及詩歌的寫作技巧和寫作方法。
學習重難點
1、理解詩歌運用的意象和寫作手法。
2、人物生平事跡與詩歌內容的關系。
3、詩歌的意象對表現(xiàn)詩歌思想內容的作用。
學習過程

一、基礎知識及運用
1、給加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字。
(1)我渴望生活，渴望創(chuàng)造，渴望有一幅輕líng( )的翅膀，擺脫這沉重肉體的束縛，在無際的天空自由地飛翔。
(2)被雨洗滌過的花兒，更顯得鮮yán ( )明媚、清新脫俗，如仙子般美麗動人。
(3)荷花們都沉醉在月色當中，娉( )婷地站立著，悠悠地吐著香氣，那優(yōu)美的姿態(tài)和沁人的馨香，真是令我如癡如醉。
(4)當你知道帝王蛾是怎樣沖破命運的苛刻設定，艱難地走出恒久的死寂，從而擁有飛翔的快樂時，你就一定會覺得那一頂“帝王”的冠冕( )真的是非它莫屬。
(5)燕語呢喃( )，蝴蝶翩躚，風箏高飛，濃濃春意彌漫在潔白的云朵間。
2、下列句子朗讀節(jié)奏的劃分和重音的標注都正確的一項是 ( )
A．我說/你是人間的/四月天
B．你是四月/早天里/的云煙
C．你是/天真，莊嚴，你是夜夜/的月圓
D．你是一樹/一樹的花開
3、下列句子運用的修辭手法與其他三項不同的一項是(　　)
A．人間四月天，清麗典雅地涉水而來，清清淺淺，讓你盡展笑顏。
B．為了迎接四月，大地做了太多隆重的準備。
C．四月的風恣意地親吻著我們的臉，輕輕搖曳著我們的心。
D．你是四月早天里的云煙。
4、填空。
(1)《你是人間的四月天》的作者是 ，是我國當代著名的 、 、作家， 詩人之一。
(2)在這首詩中，直接展示色彩的文字有 、 、 、 ，這些詞語給人一種 、 的感覺。

自主學習
1、聽朗讀，標出詩的朗讀節(jié)奏和重音。
你是人間的四月天
——一句愛的贊頌
我說你是人間的四月天；
笑響點亮了四面風；輕靈
在春的光艷中交舞著變。

你是四月早天里的云煙，
黃昏吹著風的軟，星子在
無意中閃，細雨點灑在花前。

那輕，那娉婷，你是，鮮妍
百花的冠冕你戴著，你是
天真，莊嚴，你是夜夜的月圓。

雪化后那片鵝黃，你像；新鮮
初放芽的綠，你是；柔嫩喜悅
水光浮動著你夢期待中白蓮。

你是一樹一樹的花開，是燕
在梁間呢喃，——你是愛，是暖，
是希望，你是人間的四月天！
2、下列關于這首詩的分析有誤的一項是(　　)
A．那“月圓”的“莊嚴”與“天真”，顯出愛的深刻與厚重、純樸與大氣，揭示了愛的內涵與真諦。
B．在形式上，這首詩采用新月詩派的詩美原則：講求格律的和諧、語言的雕塑美和音律的樂感。
C．第四節(jié)寫“鵝黃”“綠”“白”等顏色，是借對方寫自己，流露出愛的纏綿。
D．詩中采用重重疊疊的比喻，意象美麗而無雕飾之嫌，反而愈加襯托出詩歌的純凈意境——在華美的修飾中更見清新自然的感情流露。
3、全詩中，作者把“你”比作了哪些物象？
答： 。
4、全詩共五節(jié)，請分別用一句簡潔的話概括每一節(jié)詩的內容。
答： 。
5、詩歌最后一節(jié)有什么作用？
答： 。
三、課文閱讀
讀林徽因《你是人間四月天》一詩，回答下面問題：
1、全詩中，作者把“你”比作了哪些物象？
答： .
。
2、這首詩抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？
答： .
。
3、這首詩給人的感覺很美。你認為它美在哪里？請作出簡要賞析。
答： .
.
.
。
4、詩人為我們呈現(xiàn)出了什么樣的人間四月天圖景？結合詩句分析。
答： .
.
.
四、提高閱讀
呼　喚
余光中
就像小的時候
在屋后那一片菜花田里
一直玩到天黑
太陽下山，汗已吹冷
總似乎聽見，遠遠
母親喊我
吃晚飯的聲音

可以想見晚年
太陽下山，汗已吹冷
五千年深的古屋里
就亮起一盞燈
就傳來一聲呼叫
比小時更安慰、動人
遠遠，喊我回家去
（選自《余光中詩選》）
1、下列對詩歌的賞析不正確的一項是（　　）
A.詩題“呼喚”語帶雙關，一是指小時候，母親喚兒回家吃晚飯的聲音，二是指晚年時，故鄉(xiāng)呼喚游子歸家的聲音。
B.詩歌跨越性比較大，寫了人生的起點和終點，這是按照空間順序進行構思的。
C.兩個小節(jié)中都出現(xiàn)了“遠遠”一詞，這兩個距離又遠又近，“遠”是說相隔有一段路程，“近”是說心有靈犀的情感將距離拉近了。
D.詩歌末尾“回家”一詞的含義是在呼喚寶島臺灣能夠早日回到大陸的懷抱，實現(xiàn)和平統(tǒng)一。
2、在詩歌中，詩人所寫的“呼喚”主要表現(xiàn)在自己的童年和老年這兩個階段，你覺得詩人更喜歡哪一個階段的“呼喚”？這是為什么？
答： .
.
.
3、根據(jù)詩歌內容和自己的理解，簡要概括這首詩歌所要表達的主題思想。
答： .
.
參考答案：
基礎知識部分
1、(1) 靈 (2) 妍 (3) pīng (4) guān miǎn (5) ní nán
2、C 3、D 4、D
5、(1)林徽因 建筑師 詩人 新月派
（2）鮮妍、鵝黃、綠、白 明亮、溫暖

自主學習
1、
你是人間的四月天
——一句愛的贊頌
我說/你是人間的/四月天；
笑響/點亮了四面風；輕靈
在春的光艷中/交舞著變。

你是四月/早天里/的云煙，
黃昏/吹著風的軟，星子在
無意中閃，細雨/點灑/在花前。

那輕，那娉婷，你是，鮮妍
百花的冠冕/你戴著，你是
天真，莊嚴，你是/夜夜的月圓。

雪化后/那片/鵝黃，你像；新鮮
初放芽/的綠，你是；柔嫩喜悅
水光浮動著/你夢期待中白蓮。

你/是一樹一樹的花開，是燕
在梁間呢喃，——你是愛，是暖，
是希望，你/是人間的/四月天！
2、C
3、“人間的四月天”“四月早天里的云煙”“鮮妍百花”“新鮮初放芽的綠”“一樹一樹的花開”“燕呢喃”“愛，暖，希望”，突出了“你”嬌柔、溫和、靜雅的特點。
4、
第一節(jié)：愛如四月天里的光艷輕靈。
第二節(jié)：愛如四月天里的柔和恬靜。
第三節(jié)：愛如四月天里的鮮妍莊嚴。
第四節(jié)：展現(xiàn)青春的激越與豪邁。
第五節(jié)：抒發(fā)對閑適恬淡的自然生活的追求。
5、總結全詩，深化主題，照應題目和第一節(jié)，使詩歌結構完整。
三、課文閱讀
1、“人間的四月天”“四月早天里的云煙”“鮮妍百花”“新鮮初放芽的綠”“一樹一樹的花開”“燕呢喃”“愛，暖，希望”，突出了“你”嬌柔、溫和、靜雅的特點。
2、關于這首詩，有說是林徽因寫給自己的長子梁從戒的，也有說是寫給詩人一生的熱愛徐志摩的，但不管是寫給誰的，詩人在詩中都表達出了她對對方的無比的喜愛之情，以及從對方身上看到的生命的希望和活力。
3、音樂之美：本詩韻腳工整，格律和諧，讀來朗朗上口；意象之美：選取大量四月天的景物入詩，色彩柔和，動靜相宜，晝夜雨雪都被她寫得極其純凈美好，營造出了一個優(yōu)美的意境；句式之美：“黃昏吹著風的軟”“雪化后那片鵝黃，你像；新鮮初放芽的綠，你是；”以異于尋常的倒裝句式帶來一種新奇的閱讀美感；情感之美：本詩所寫情感，是母愛也好，愛情也好，抑或其他，都不失為一份輕柔、純美、真摯的動人情感。
4、①詩人給我們呈現(xiàn)出一幅清新明麗、溫潤豐美的人間四月天圖景。②和煦的微風在春光里飛舞，黃昏的云煙彌漫，繁星在夜空閃爍，西域灑落花瓣，③百花潤澤鮮艷、婀娜多姿，夜夜的月光皎潔明凈，草是鵝黃、芽是嫩綠、蓮是潔白，繁花一樹樹綻放，春燕一雙雙呢喃。
四、提高閱讀
1、B（時間順序。）
2、詩人認為后一種呼喚“更安慰、動人”。因為詩人感到，年老時結束以前的漂泊生活，葉落歸根，安息在故鄉(xiāng)的一片熱土之上，是極大的甜蜜和幸福。
3、詩歌通過兩個時間點來寫“呼喚”，表達了對故鄉(xiāng)親人及祖國大陸的無限眷戀之情。















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(共20張PPT)
你是人間四月天
語文人教版 九年級上
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新知導入
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人物
建筑師、詩人、作家。“新月派”詩人之一
評價
林徽因(1904—1955)，福建閩縣(今福州)人
作品
詩歌《你是人間的四月天》《蓮燈》，小說《九十九度中》等
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《你是人間的四月天》是林徽因的代表作之一，最初發(fā)表于1934年4月5日的《學文》。關于該詩的創(chuàng)作意圖，有兩種說法：一是為悼念徐志摩而作，一是為兒子的出生而作。
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⑴娉婷（pīngtíng）：女子容貌姿態(tài)嬌好的樣子。
⑵鮮妍（yán）：光彩美艷的樣子。
⑶冠冕（guān miǎn）：古代皇冠或官員的帽子，比喻
第一，體面，光彩。
⑷呢喃（ní nán）：擬聲詞，形容燕子的叫聲。
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預習展示
1、聽朗讀，標出詩的節(jié)奏和重音（注意藍色字體）。
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預習展示
2、全詩中，作者把“你”比作了哪些物象？
人間的四月天
四月早天里的云煙
鮮妍百花
新鮮初放芽的綠
一樹一樹花開
燕呢喃
愛，暖，希望
嬌柔
溫和
靜雅
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預習展示
3、請分別用一句簡潔的話概括每一節(jié)詩的內容。
第一節(jié)
第二節(jié)
第三節(jié)
第四節(jié)
第五節(jié)
愛如四月天里的光艷輕靈。
愛如四月天里的柔和恬靜。
愛如四月天里的鮮妍莊嚴。
展現(xiàn)青春的激越與豪邁。
抒發(fā)對閑適恬淡的自然生活的追求
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預習展示
4、詩歌最后一節(jié)有什么作用？
總結全詩，深化主題，照應題目和第一節(jié)，使詩歌結構完整。
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問題探究
1、說說作者為什么要把“你”比作人間的四月天？
四月，是生命的季節(jié)，是春暖花開的季節(jié)，也是萬物復蘇的季節(jié)。作者把“你”比作人間的四月天，體現(xiàn)出了詩人此時心中的愛、溫暖和希望。
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問題探究
2、這樣的比喻表達了詩人什么樣的思想感情？
這首詩是林徽因寫給自己的長子梁從戒的，用來表達她對孩子的無比的喜愛之情，以及從兒子身上看到的生命的希望和活力。（一說是一首情詩，是為已在天國的徐志摩而作）
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問題探究
3、這首詩給人的感覺很美，你認為它美在哪里？
音樂之美
韻腳工整，格律和諧
意象之美
色彩柔和，動靜相宜
句式之美
倒裝句式，新奇美感
情感之美
輕柔純美、真摯動人
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問題探究
4、詩人為我們呈現(xiàn)出了什么樣的人間四月天圖景？結合詩句分析。
詩人給我們呈現(xiàn)出一幅清新明麗、溫潤豐美的人間四月天圖景。和煦的微風在春光里飛舞，黃昏的云煙彌漫，繁星在夜空閃爍，細雨灑落花瓣……這些景和物都給人一種溫馨柔媚的感覺。
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問題探究
整首詩用了十一個“你”字，處處洋溢著詩人青春氣息，讓生命與自然融合，“你是人間的四月天”“你是四月早天里的云煙”“你像；新鮮初放芽的綠”“你是；柔嫩喜悅”，一連串的比喻，既然詩人內容的喜悅之情，也是詩人真情的流露。這是一種人與自然對生命的感知。
5、本詩出現(xiàn)了十一個“你”字，有什么作用？
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拓展延伸
課后讀林徽因的另一首抒情詩《蓮燈》，體會詩人所要表達的情感。
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拓展延伸
課后讀林徽因的另一首抒情詩《蓮燈》，體會詩人所要表達的情感。
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課堂小結
她是一個聰慧的女子，讓徐志摩懷想了一生，讓梁思成寵愛了一生，讓金岳霖默默地記掛了一生，更讓世間形色男子仰慕了一生。結婚前，梁思成問林徽因：“有一句話,我只問一次,以后不會再問,為什么是我?”林徽因淡淡地回答:“答案很長,我得用一生去回答你,準備好聽我了嗎?”這是一個多么知性的女性！今天，我們?yōu)閷W習了她的這首萬人景仰的名詩而自豪。
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統(tǒng)編版語文九上第4課《你是人間四月天》教學設計

課題 你是人間四月天 單元 第一單元 學科 語文 年級 九年級
學習 目標 1. 感知詩歌中的形象，理解詩人的思路和全詩的主旨。 2. 培養(yǎng)學生閱讀詩歌的興趣，理解詩歌的內涵。 3. 了解作者的生平事跡及詩歌的寫作技巧和寫作方法。
重點 1．理解詩歌運用的意象和寫作手法。 2．人物生平事跡與詩歌內容的關系。
難點 詩歌的意象對表現(xiàn)詩歌思想內容的作用。

教學過程
教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖
布置課前預習（可分組進行，也可整體進行，但課堂展示時可以分組完成） 文學常識積累運用你能找到的資料，收集關于本文的作者、寫作背景、文章出處、作者的主要作品等相關信息，上課時為大家展示。 字詞積累 收集課文中的生字和生詞，對生字注音，生詞釋義，課堂上給同學們展示自己的積累成果。 三、課文內容梳理聽朗讀，完成下面練習，課時展示：1、朗讀全詩，注意詩的朗讀節(jié)奏和重音。2、全詩中，作者把“你”比作了哪些物象？3、全詩共五節(jié)，請分別用一句簡潔的話概括每一節(jié)詩的內容。 詩歌最后一節(jié)有什么作用？ 學生自主學習課文。 培養(yǎng)學生自主學習的能力。
導入新課 我們都知道人民英雄紀念碑，但卻很少有人知道是誰設計了紀念碑的須彌座部分。這個人就是民國四大才女之一的林徽因，近代著名政治改革家梁啟超的兒媳、當代著名建筑學家梁思成的夫人，其本人不僅是當代著名建筑設計師，而且是一位著名的作家和詩人。今天，我們就來學習她的《你是人間四月天》一詩。 聽，想。 用人民英雄紀念碑，引出本節(jié)課的教學內容，并激發(fā)學生的學習興趣。
預習結果展示（分小組展示預習效果，其他同學可以作補充，老師視學生的預習情況也可以作補充） 作者展示 林徽因(1904—1955)，福建閩縣(今福州)人，建筑師、詩人、作家。“新月派”詩人之一。生于一個官僚知識分子家庭。父親林長民早年留學日本，是新派人物。林徽因1916年入北京培華女子中學，1920年4月至9月隨父赴歐洲游歷倫敦、巴黎、日內瓦、羅馬、法蘭克福、柏林、布魯塞爾等地，同年入倫敦圣瑪利女校學習，與在倫敦經(jīng)濟學院上學的徐志摩相遇。1921年回國復入培華女中讀書。1923年參加新月社活動。1924年留學美國，入賓夕法尼亞大學美術學院，選修建筑系課程，1927年畢業(yè)，獲美術學士學位。同年入耶魯大學戲劇學院，在G.P.帕克教授工作室學習舞臺美術設計。1928年3月與梁思成在加拿大渥太華結婚，婚后去歐洲考察建筑，同年8月回國。1955年4月1日清晨，經(jīng)過長達15年與疾病的頑強斗爭之后，與世長辭，年僅51歲。 林徽因一生著述甚多，其中包括散文、詩歌、小說、劇本、譯文和書信等作品，均屬佳作，其中代表作為詩歌《你是人間的四月天》《蓮燈》，小說《九十九度中》等。出版的詩集有《林徽因詩集》。 選擇性筆記 了解作者生平，積累文學常識。
背景展示 《你是人間的四月天》是林徽因的代表作之一，最初發(fā)表于1934年4月5日的《學文》。寫作時間不詳。關于該詩的創(chuàng)作意圖，有兩種說法：一是為悼念徐志摩而作，一是為兒子的出生而作。對此，其子梁從誡（生于1932年）在《倏忽人間的四月天》中說：“父親曾告訴我，《你是人間的四月天》是母親在我出生后的喜悅中為我而作的，但母親自己從未對我說起過這件事。”對于這首詩的創(chuàng)作意圖，梁先生說得很客觀。故這首詩有可能是一首情詩，是為已在天國的徐志摩而作。另一方面，林徽因是一個母親，有著對孩子強烈的母愛，為孩子寫一首這樣輕快靈動的詩也是絕對可能的。 了解 通過寫作背景的了解，為進一步理解詩歌內容作鋪墊。
生詞展示 ⑴娉婷（pīngtíng）：女子容貌姿態(tài)嬌好的樣子。 ⑵鮮妍（yán）：光彩美艷的樣子。 ⑶冠冕（guān miǎn）：古代皇冠或官員的帽子，比喻第一，體面，光彩。 ⑷呢喃（ní nán）：擬聲詞，形容燕子的叫聲。 筆記。 積累字詞。
1、聽朗讀全詩，標出詩的朗讀節(jié)奏和重音。 要求學生掌握：你是人間的四月天 ——一句愛的贊頌 我說/你是人間的/四月天； 笑響/點亮了四面風；輕靈 在春的光艷中/交舞著變。 你是四月/早天里/的云煙，黃昏/吹著風的軟，星子在 無意中閃，細雨/點灑/在花前。 那輕，那娉婷，你是，鮮妍 百花的冠冕/你戴著，你是 天真，莊嚴，你是/夜夜的月圓。 雪化后/那片/鵝黃，你像；新鮮 初放芽/的綠，你是；柔嫩喜悅 水光浮動著/你夢期待中白蓮。 你/是一樹一樹的花開，是燕 在梁間呢喃，——你是愛，是暖，是希望，你/是人間的/四月天！2、全詩中，作者把“你”比作了哪些物象？ 明確：“人間的四月天”“四月早天里的云煙”“鮮妍百花”“新鮮初放芽的綠”“一樹一樹的花開”“燕呢喃”“愛，暖，希望”，突出了“你”嬌柔、溫和、靜雅的特點。3、全詩共五節(jié)，請分別用一句簡潔的話概括每一節(jié)詩的內容。 明確： 第一節(jié)：愛如四月天里的光艷輕靈。 第二節(jié)：愛如四月天里的柔和恬靜。 第三節(jié)：愛如四月天里的鮮妍莊嚴。 第四節(jié)：展現(xiàn)青春的激越與豪邁。 第五節(jié)：抒發(fā)對閑適恬淡的自然生活的追求。4、詩歌最后一節(jié)有什么作用？明確：總結全詩，深化主題，照應題目和第一節(jié)，使詩歌結構完整。 聽，讀。 概括段意。 討論交流。 培養(yǎng)學生朗讀詩歌的能力。 培養(yǎng)學生概括段意的能力。 體會詩歌的意象。
文本探究 1、說說作者為什么要把“你”比作人間的四月天？明確：四月，是生命的季節(jié)，是春暖花開的季節(jié)，也是萬物復蘇的季節(jié)。作者把“你”比作人間的四月天，體現(xiàn)出了詩人此時心中的愛、溫暖和希望。這樣的比喻表達了詩人什么樣的思想感情？明確：這首詩是林徽因寫給自己的長子梁從戒的，用來表達她對孩子的無比的喜愛之情，以及從兒子身上看到的生命的希望和活力。3、這首詩給人的感覺很美，你認為它美在哪里？ 明確：音樂之美：本詩韻腳工整，格律和諧，讀來朗朗上口；意象之美：選取大量四月天的景物入詩，色彩柔和，動靜相宜，晝夜雨雪都寫得極其純凈美好，營造出一個優(yōu)美的意境；句式之美：“黃昏吹著風的軟”“細雨點灑在花前”“雪化后那片鵝黃，你像；新鮮初放芽的綠，你是”，以異于尋常的倒裝句式帶來一種新奇的閱讀美感；情感之美：本詩所抒發(fā)的情感，是母愛也好，愛情也好，都不失為一份輕柔、純美、真摯的動人情感。4、詩人為我們呈現(xiàn)出了什么樣的人間四月天圖景？結合詩句分析。 明確：詩人給我們呈現(xiàn)出一幅清新明麗、溫潤豐美的人間四月天圖景。和煦的微風在春光里飛舞，黃昏的云煙彌漫，繁星在夜空閃爍，細雨灑落花瓣；百花潤澤鮮艷、婀娜多姿，夜夜的月光皎潔明凈，草是鵝黃、芽是嫩綠、蓮是潔白，繁花一樹樹綻放，春燕一雙雙呢喃，這些景和物都給人一種溫馨柔媚的感覺。5、本詩出現(xiàn)了十一個“你”字，有什么作用？ 明確：整首詩用了十一個“你”字，處處洋溢著詩人青春氣息，讓生命與自然融合，“你是人間的四月天”“你是四月早天里的云煙”“你像；新鮮初放芽的綠”“你是；柔嫩喜悅”，一連串的比喻，既然詩人內容的喜悅之情，也是詩人真情的流露。這是一種人與自然對生命的感知。 討論交流。 討論交流。 討論交流。 討論交流。 理解詩歌的感情。 體會詩歌的意象結構之美。 體會詩歌的意境美。 對重點詞語的理解。
拓展延伸 課后讀林徽因的另一首抒情詩《蓮燈》，體會詩人所要表達的情感。 蓮燈 如果我的心是一朵蓮花， 正中擎出一支點亮的蠟， 熒熒雖則單是那一剪光， 我也要它驕傲的捧出輝煌。 不怕它只是我個人的蓮燈， 照不見前后崎嶇的人生-- 浮沉它依附著人海的浪濤 明暗自成了它內心的秘奧。 單是那光一閃花一朵-- 像一葉輕舸駛出了江河-- 宛轉它漂隨命運的波涌 等候那陣陣風向遠處推送。 算做一次過客在宇宙里， 認識這玲瓏的生從容的死， 這飄忽的途程也就是個-- 也就是個美麗美麗的夢。 課后閱讀 培養(yǎng)學生比較閱讀的能力。
課堂小結 她是一個聰慧的女子，讓徐志摩懷想了一生，讓梁思成寵愛了一生，讓金岳霖默默地記掛了一生，更讓世間形色男子仰慕了一生。結婚前，梁思成問林徽因：“有一句話,我只問一次,以后不會再問,為什么是我?”林徽因淡淡地回答:“答案很長,我得用一生去回答你,準備好聽我了嗎?”這是一個多么知性的女性！今天，我們?yōu)閷W習了她的這首萬人景仰的名詩而自豪。 聽。 通過小結，讓學生進上步理解詩歌主題。
板書設計 你是人間四月天人間的四月天 四月早天里的云煙鮮妍百花 新鮮初放芽的綠 一樹一樹的花開 燕呢喃 愛，暖，希望 可筆記。 學生可直觀地了解課文內容。










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