資源簡介

《集字練習：金石為開》教學設計
教學目標：
1、掌握“金石為開”四個字的寫法。
2、嘗試把這四個字寫成斗方，使正文、落款和印章三者協調美觀。
3、養成良好的書寫習慣，激發書寫興趣，提高審美能力。
重難點：掌握“金石為開”這四個字的書寫要點；作品整體的協調美觀。
教學過程：
一、導入新課
1、內容介紹
師：（出示碑文圖片）我們知道，歐陽詢是楷書四大家之一，《九成宮醴泉銘》是歐陽詢晚年的佳作，書體秀勁，圓潤。為后人喜愛和推崇。（放大）從每幅碑文中各集一個字組成一個成語——金石為開。這節課，我們進行集字練習。
2、板書：在“集字練習”的后面書寫“金石為開”。
3、生理解金石為開的意思：指人的心誠志堅，能讓金石為之開裂。說明一個人如果意志堅決，再大的困難也能克服。
二、掌握寫法
（一）書寫提示
師出示例字，引導學生觀察。
師：我們先來觀察“金石為開”四個字，在書寫時想提示大家些什么？
生：分析這四個字的外輪廓，整體結構特點和筆畫特點。
師出示“書寫提示”。
1、“金”字外形為菱形，撇捺較為伸展，下面部分的筆畫較為收緊。
2、“石”字整體較為平穩，橫畫較短，撇畫伸展。
3、“為”字略向右側傾斜，上部分筆畫較為密集，下部四點呼應。
4、“開”字輪廓為方形，整體方正平穩，門字框左右呼應，中間部分較為緊湊。
生：結合例字，理解書寫提示。
師：鼓勵學生提出疑問。
（2）書寫練習
1、雙鉤和臨摹
師：提出書寫要求，注意坐姿和執筆姿勢。
生：打開教材30頁，練習雙鉤，再臨摹。
師：指導學生的書寫。
2、講評書寫
生：在展臺上展示書寫，先自評好在哪里，哪里沒有寫好，沒寫好的原因；再互評。
師：引導學生主要圍繞“書寫提示”來評價，并和例字進行對照，有條理地表達。
3、例字范寫
生：提出書寫有困難的字。
預設：“為”字和“開”字。
師：主要示范“為”和“開”，提示書寫時第一筆在米字格中的位置，在筆畫的長短，筆畫之間的關系等方面加以指導。
預設：“開”字，門字框兩個縱向筆畫不能平行，有稍內凹的弧度，左右兩部分的筆畫之間有呼應的聯系。
4、再練習
生：把沒有寫好的字再練一練。
師：有進步嗎？
生：感受進步的喜悅。
5、思想教育
師：練字時，第一個沒寫好，找出沒有寫好的原因，再加以練習，一定會有進步的。歐陽詢就是懷著一顆赤誠的心堅持練字。他聰敏勤學，少年時就博古通今，尤其好書法，達到了癡迷的程度。據說有一次歐陽詢騎馬外出，偶然在道旁看見晉代書法名家索靖所寫的石碑。他騎在馬上仔細觀察了一陣才離開，但走了幾步又忍不住返回下馬觀賞，多次欣賞而不愿離去，便干脆鋪上氈子坐下來反復揣摩，最后竟然在石碑旁一連坐臥了三天才離去。正是因為他刻苦勤學的精神，使他的歐體字被后人贊頌和傳承。
3、書寫作品
師：我們要把這四個字寫成一幅斗方的形式（出示成品）。分析這幅作品由幾部分組成，板書：正文、落款、印章。
師示范書寫：
1、用一張正方形的紙，疊出字格。然后用鉛筆打出米字格。
2、從上往下、從左往右的順序書寫“金石為開”四字。
3、書寫提示：要注意字在米字格中的位置和大小，還要注意字要平穩、大小、粗細等相差不要過大，要統一、協調。
4、落款、印章與正文三部分之間的關系要協調美觀。
生：拿出準備好的紙，寫作品。
師：巡視指導
4、作品展示
1、師生把寫好的作品展示在黑板上。
2、欣賞評價（圍繞字在米字格中的位置和大小整體是否統一、協調；落款、印章與正文三部分之間是否協調美觀來評價。）
3、師提出改進意見。
5、知識拓展
師：呈現其他形式的作品，有橫幅和豎幅的，強調落款和印章的位置。鼓勵學生寫不同形式的作品。
6、課堂總結
師：在學習書法中，請相信“精誠所至，金石為開”，練好毛筆字，傳承中華民族的傳統文化。

展開更多......

收起↑