資源簡介

基本信息
教材版本 書法練習指導 年級冊課 五年級下冊第13課
課 題 口子頭 授課教師 課時 一課時
指導思想與理論依據(jù)
1．指導思想：依據(jù)北京對《中小學書法教育指導綱要》的理解：“中小學書法教育必須以中國傳統(tǒng)經(jīng)典碑帖為基本內(nèi)容，加強對祖國文字的理解與熱愛，以提高漢字書寫能力和書法藝術(shù)審美能力為基本目標，以課堂教學與課外實踐為基本途徑，適當融入中國其它傳統(tǒng)文化教育。” 遵循“軟筆適古，硬筆適今”的原則。在課堂教學中，面向全體，讓每一個學生寫好漢字！遵循書寫規(guī)范，關(guān)注個性體驗。加強技能訓練，提高文化素養(yǎng)。以“一課一字，一字一得”為基本理念，提高課堂教學的實效性。2．理論依據(jù)：書法教育是弘揚傳統(tǒng)文化的主要突破口。幾千年來，書法的學習方法不外就是通過對中國經(jīng)典碑帖的臨摹，得以繼承和傳播。臨摹的目的就是從結(jié)構(gòu)到筆畫與古人求同求似。根據(jù)“先重結(jié)構(gòu)，再重用筆”的原則，首先強調(diào)提高眼的觀察力，然后才是手的表現(xiàn)力，只有“察之者尚精”，才能“擬之者貴似”。
教 學 目 標
任務 目標 基本目標 掌握口字頭的寫法，較準確臨寫“足”字。
高級目標 寫好口字頭的字，初步進行集字練習。
三維 目標 技術(shù)目標 掌握口字中，豎畫和折畫的寫法和橫畫的傾斜度。
藝術(shù)目標 運筆熟練靈活，筆畫姿態(tài)生動。會欣賞書法作品。
文化目標 了解“口”字不同書體的寫法，體會歐體字的美感。
教學重點 掌握口字頭的寫法。
教學難點 不同字中口字頭的寫法和位置。
教學準備 課件 欣賞作品等。

教 學 過 程
環(huán)節(jié) 教學內(nèi)容與教學思路 本人教學特色批注
復習 與 導入3-5 1.從“口”的形態(tài)入手，復習橫折筆畫的寫法。 2.思考：口字做字頭會發(fā)生怎樣的變化。揭示新課內(nèi)容。（板書課題：口字頭） 新課導入自然、有效。
新知傳授與嘗試 感受 8-6 一、學習口字頭的寫法。出示學習單，完成前兩項學習任務。 1.獨立學習——小組交流——匯報 2.嘗試書寫。 3.教師指導。 4.作業(yè)展評。 5.鞏固提高。二、臨寫“足”字。1.出示“足”字，觀察口字頭及其它筆畫在米字格中的位置。 2.嘗試書寫，教師巡視指導。 3.作業(yè)展示與評價。 4.修改與提高。 教學過程以學生嘗試書寫為手段，注重學生的感受，充分發(fā)揮學生的主體作用。
拓展提高與作業(yè)展示 10-8 一、臨寫“品”字。1.觀察 “品”中口字頭與“足”中口字頭形態(tài)的細微差別。2.觀察“品”中三個“口”形態(tài)的不同。3.找準三個“口”在米字格中的位置。 4.練習書寫。二、集字練習。 在“一課一字、一字一得”的理念指導下，大膽嘗試多種款式集字練習，提高學生書法興趣。
課堂小結(jié)與下節(jié)預設 3-5 本節(jié)課我們從“口”字形態(tài)入手，通過大膽嘗試、感受，基本掌握了口字頭的寫法。下節(jié)課我們學習“日”字頭。兩者會有哪些相同點和不同點呢？讓我們共同期待下節(jié)書法課的到來！ 注重知識的連帶關(guān)系，牽引學習方法。
課后 反思 本節(jié)課是“變教為學”理念的大膽嘗試。新課伊始，教師出示學習任務，然后采取獨立學習、小組探究和組內(nèi)交流的形式，使學生自主學習，取得了良好效果。主要問題：初次嘗試多格作業(yè)紙練習，同時增加了集字練習，難度增加了，問題也來來了：10名同學布局出現(xiàn)問題，主要表現(xiàn)為字在格中的位置不對；5人筆畫太細。下節(jié)課將對以上問題進行專項訓練，爭取用三節(jié)課時間提高學生布局能力，從而提高作業(yè)水平。

板書設計
形態(tài) 口字頭 位置 筆法

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