資源簡介

教師 姓名 教材版本 人美版 執教年級 五 學校
五年級下冊 第一單元第7課 課題 人字頭
教學 目標 知識 與技能 掌握人字頭的寫法練習書寫帶有人字頭的“今”“令”“含”
過程 與方法 激趣、示范、評價、賞析
情感態度價值觀 激發學生對書法藝術的熱愛，培養學生的欣賞能力、對美的感知能力。
教學 重點 如何書寫帶有人字頭的漢字
教學 難點 帶有人字頭的漢字的書寫技巧
教學模式與環節 觀察例字 教師示范 交流展示
教具 學具 課件
教 學 程 序
教學 環節 師生活動 設計意圖
一、 導言 二、 學習帶有人字頭的字的寫法 三、 展示 四、拓展 五、 作業 六、板書設計 同學們，今天老師很高興和同學們一起上一節書法課。書法是我國一門古老的漢字書寫藝術形式，它的歷史相當悠久，可以追溯到3000多年前的甲骨文時期，后來經歷了金文、篆書、隸書、楷書、草書、行書的演變，書法的表現形式越來越豐富。在這過程中，誕生了許多大書法家，你知道哪些書法家的名字？（生答） 看來你們都是小書法愛好者！今天，老師著重給同學們介紹其中一位，是誰呢？（出示歐陽詢圖片、簡介），誰來為大家介紹一下歐陽詢？（生讀） 同學們看，這就是歐體字。（大屏幕出示） 你看，歐體字和顏體字相比有什么特點？（字形多么挺拔、精神，筆畫呢險峻工整，給觀者一種清麗脫俗的之感）難怪被稱為“唐人楷書第一”，同學們想學歐體字嗎？ 歐陽詢為了教導人們怎樣寫好歐體字，特地寫了一篇文章，同學們還記得是什么嗎？（生答《傳授訣》，同時大屏幕出示） 這是歐陽詢的《傳授訣》，就是教給我們怎樣寫好歐體字的口訣。但是這對于我們古文功底不深的小學生來說，有一定的難度。于是老師把它濃縮成三個字，你還記得哪三個字嗎？（生答，同時大屏幕出示“靜”“觀”“摹”）， 誰能說說這三個字的意思？（生答“靜”的意思是凝神、靜心，要全神貫注；“觀”的意思是把字帖觀于眼、記于心，就是認真看字帖，最好能記在心里；“摹”的意思是臨其形、摹其神，就是認真、反復地臨摹。） 只要我們在每一次習字時，都努力做到這三點，就一定能寫好歐體字以及任何一種你喜歡的字體。 一、“人”字頭的寫法 觀察特點： 師：那接下來，我們了解一下這節課要臨寫哪幾個漢字呢？（大屏幕出示：“今”“令”“含”） 這幾個字的共同點是什么？（人字頭） 用心觀察人字頭有什么特點？寫時要注意什么？（出示：人字頭） 生答，教師相機指導： ①形態舒展 ②撇高捺低 ③撇輕捺重 老師示范，學生伸出右手空寫。 學生自行練習，教師巡視點評。 4、點評：大屏幕展示學生寫的字，互相評。 二、“今”“令”“含”字的寫法 （一）寫好了人字頭，為我們后面的學習打好了基礎，下面我們就來看一看令字怎么寫（出示“令”） 學生觀察，說這個字的特點和書寫時的注意事項。 教師示范并講解。 學生練習、全班點評交流。 （二）學習“今”字的寫法（出示“今”） 1、學生觀察，說這個字的特點和書寫時的注意事項。 2、教師示范并講解。 3、學生練習、全班點評交流。 （三）學習“含”字的寫法（出示“含”） 1、學生觀察，說這個字的特點和書寫時的注意事項。 2、教師示范并講解。 3、學生練習、全班點評交流。 請這節課書寫認真的對同學拿作品到前面來展示，其他同學用掌聲表示鼓勵。 同學們，我們知道我們今天學習的歐體的書寫者歐陽詢是“楷書四大家”之一，同學們知道其他三大家是誰嗎？（生答） 同學們看，這是方正茂密、氣勢雄渾的顏體，這是勻衡瘦硬、骨力遒勁的柳體，這是字形扁方、筆畫圓秀的趙體。（大屏幕出示例字）讓我們從臨摹開始，一點一點敲開書法世界的大門，去領略這一筆一畫中蘊含的無限奧妙和韻味。 課下同學們可以繼續寫一寫帶有人字頭的字。 這節課就上到這里，下課！ 練習帶有人字頭的字的寫法 人字頭 ①形態舒展 ②撇高捺低 ③撇輕捺重 初步讓學生了解書法的歷史地位。提高學生對漢字演變的初步認識和興趣。 加深學生對書法家的了解。 通過與顏體字對比，了解歐體字的特點。 溫故知新。 培養學生良好的書寫習慣。 培養學生認真觀察字帖的習慣。 培養學生的總結概括能力。 互相評價提高學生的審美能力。 培養學生認真觀察字帖的習慣。 培養學生良好的書寫姿勢。 培養學生認真觀察字帖的習慣。 讓學生在展示交流中互相取長補短。 豐富學生的課外知識儲備，同時培養學生對書法藝術的熱愛。

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