資源簡介

《山字頭》教學設計
授課年級：五年級 （下）
課題 第五課 山字頭 課型 新授 課時 1
教學目標 知識和技能：引導學生觀察歐體的山字頭寫法。 過程和方法：初步按照書寫規律練習本課例字。初步能按正確的“雙姿”和握筆方法練字。 情感、態度和價值觀：體驗書寫樂趣，提高書寫能力。
教學重點 教學難點 學習歐體的山字頭寫法。 山字頭各筆畫的組合特點。
學生準備 毛筆、墨、氈子、墨盒、
教師準備 課件；范例；毛筆；
教 學 過 程 一、導入：1、我們前面學過的京字頭、寶蓋頭在書寫的時候都要注意要覆蓋住下面的部分，那是不是所有的字頭都有這樣的特點呢？它們都要寫的扁而寬嗎？這節課我們就來學習和它們特點不相同的字頭。 2、課件展出本課例字，大家一起齊讀。 說說三個例字與現代的漢字有什么不同？它們的字頭是什么？ 3、今天我們就一起來學習山字頭的寫法。 板書課題：第5課 山字頭 二、新授： 1、觀察字頭。引導學生分析字頭的形狀及特點等。帶著以下問題來觀察與思考： (1)山字頭的外形接近什么形狀？（五邊形） (2)如何書寫山字頭？（山字頭第一筆中豎在米字格豎中線偏左的位置，稍高，左右兩豎稍低，第二筆豎折起筆較尖，轉折處頓筆明顯，最后一筆短豎略向右傾，先重后輕，下面出頭。）教師直觀演示山字頭的寫法,學生觀摩,并進行山字頭的描紅與臨寫。 引導學生觀察三個例字中的山字頭與字中其它部分是怎樣組合的？（位置：上部略偏左；大小：均小于下部，偏窄）講評山字頭的書寫 山字頭我們都寫的很好，那么它在例字中是怎么樣書寫的？ 觀察總結：“崇”字的伸展筆畫為中部的橫鉤，下部筆畫與上部對正，注意間距均衡；“豈”字下部豆的上半部與山的寬度一致，最后橫長；“歲”山偏小，下部寬大，斜鉤朝右下角斜伸。教師分別直觀演示“崇”和“歲”字視頻獨立臨寫的寫法。 5、提出雙鉤填墨要求： 獨立臨寫要求： （1）筆法正確，筆順正確。 （1）、筆法正確，筆順正確。（2）、墨色統一，結構美觀。 （2）、墨色飽滿、統一。 （3）、盡量與例字一樣。 課堂實踐練習： 學生按照老師要求進行雙鉤填墨和獨立臨寫，完成三個例字的書寫。 四、評價 按照臨寫要求：筆法正確，筆順正確。墨色統一，結構美觀。盡量與例字一樣。 學生互評：你覺得誰的作業與我們提出的幾點要求最貼近？學生評價后，大家再給以評價補充。 教師總結：今天，同學們作業真讓老師欣喜，不僅寫得認真大膽，較以往還有很多進步，希望繼續努力！ 五、拓展運用 1、(課件出示各種牌匾)隨著現代科學技術的進步、計算機的廣泛應用，以及硬筆的普及，毛筆作為書寫工具離我們越來越遠。但是毛筆作為書法藝術創作的工具，并沒有因此消失。在現實生活中，一些報頭、書名、牌匾的名稱往往由書法家題寫，再加上少許的美化、縮放、重組、變色等處理，更加體現中國元素。2、課堂小結：在今后的學習中，老師相信同學們會更加認真地來學習書法，一定會練得一手好字的。 設計意圖、學生活動 直接引出主題。明確今天的學習內容。 欣賞名家字體，體會歐體山字頭的書寫要點，學會自主分析。提高分析理解能力、表述能力。 教師的演示與講解及時解決本課重點之處。 進一步加深學生對山字頭不同形態的比較與理解，以便能在例字書寫中按要求去認真書寫，為下一步的書寫做好鋪墊。 范例首先調動了學生的書寫興趣，再通過教師的演示，更大大促動了學生的感官與心理的活躍性。讓學生理解山字頭在例字中的靈活運用方法，提高學生的觀察力和理解能力以及表現力。 學生帶著濃厚的興趣進入書寫狀態。借助山字頭及例字的書寫來激發學生的書寫熱情及學習書法的興趣，體會其中的樂趣。同時也是對本課重點知識的鞏固學習。展示學生作品，大膽說說自己的觀點。培養學生整體評價力。教師適當的表揚、鼓勵，更是激發學生的學習動力。理解書法藝術原來可以與生活有效聯系。 回顧所學的知識，升華情感。

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