資源簡(jiǎn)介

《雨字頭》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：人民美術(shù)出版社 2011版 小學(xué)書(shū)法 五年級(jí)下冊(cè) 第一單元 第三課雨字頭
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：通過(guò)學(xué)習(xí)本課，學(xué)生能夠了解雨字頭的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
初步掌握雨字頭的書(shū)寫(xiě)方法，體會(huì)這種字頭的字的結(jié)構(gòu)規(guī)律。
過(guò)程與方法：能夠正確運(yùn)筆和構(gòu)字。
能通過(guò)觀察，比較，區(qū)分不同形態(tài)的雨字頭。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣，提高審美能力，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，感受中國(guó)書(shū)法的無(wú)限魅力。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)雨字頭的寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)雨字頭的結(jié)字規(guī)律。
教學(xué)過(guò)程
一、課程導(dǎo)入
同學(xué)們，悠悠中華歷史久遠(yuǎn)，承載了太多故事，太多知識(shí)。今天，老師想問(wèn)問(wèn)大家，你知道中國(guó)漢字的演變過(guò)程嗎？沒(méi)錯(cuò)，中國(guó)漢字經(jīng)過(guò)了6000多年的變化，從最初的甲骨文、金文、大篆、小篆、隸書(shū)，發(fā)展為現(xiàn)在我們常用的楷書(shū)、草書(shū)、行書(shū)。今天，我們要學(xué)習(xí)漢字“雨”字。那有人知道“雨”字從甲骨文到楷書(shū)這一過(guò)程形態(tài)發(fā)生了怎樣的變化嗎？讓我們一起來(lái)看大屏幕。（教師簡(jiǎn)單講解甲骨文中的“雨”字，最上邊的橫表示天，下邊的點(diǎn)表示雨點(diǎn)。然后是和我們現(xiàn)在常用的楷書(shū)越來(lái)越像）今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“雨”字作為字頭時(shí)的書(shū)寫(xiě)方法。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)第三課——雨字頭。
二、探究新知
我們以“云”字為例，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)繁體“云”字與簡(jiǎn)化字有什么不同？沒(méi)錯(cuò)，簡(jiǎn)化字的“云”字沒(méi)有雨字頭。那么請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙旅嬗^察原碑中的雨字頭，想一想，“雨”字在作為字頭時(shí)形態(tài)發(fā)生了哪些變化？（“雨”字在作字頭時(shí)，橫縮短，右側(cè)的豎變?yōu)樨Q點(diǎn)，橫折鉤變?yōu)闄M鉤。雨字頭的外輪廓呈不規(guī)則的五邊形。）
三、講解示范
1.接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們觀察米字格中的雨字頭，想一想，回答下列問(wèn)題。
（1）.雨字頭的第一橫怎樣寫(xiě)？(橫稍短，左低右高)
（2）.豎點(diǎn)有什么特點(diǎn)，怎樣寫(xiě)？（左豎點(diǎn)稍大并有弧度，起筆與第一筆短橫的上沿在一條線上）
（3）.橫鉤有什么特點(diǎn)，怎樣寫(xiě)？（橫鉤向右伸展，左低右高）
（4）.四個(gè)小店怎樣安排？（四個(gè)小點(diǎn)短小傾斜，相互呼應(yīng)）
（5）.豎畫(huà)有什么位置特點(diǎn)？（豎畫(huà)在米字格的豎中線略偏左的位置）
2.教師示范
下面老師來(lái)范寫(xiě)繁體“云”字，大家可以跟老師一起書(shū)空。一邊寫(xiě)一邊和同學(xué)一起溫習(xí)筆畫(huà)的位置特征。
四、書(shū)寫(xiě)實(shí)踐
下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)第8頁(yè)，咱們一起來(lái)觀察課本中的另兩個(gè)例字，你看看“霞”“霄”中的雨字頭和“云”中的雨字頭形態(tài)一樣嗎？有哪些不同之處呢？（與“云”字相比，“霞”和“霄”雨字頭偏小，豎點(diǎn)也偏小等。）接下來(lái)，我們開(kāi)始練習(xí)寫(xiě)，寫(xiě)字的時(shí)候注意自己的坐姿和握筆姿勢(shì)（頭正，身直，肩平，足安）
五、展示評(píng)價(jià)
教師巡視，尋找有特點(diǎn)的字，展示，請(qǐng)同學(xué)們看一看，這位同學(xué)的字，有哪些優(yōu)點(diǎn)，
又有哪些不足之處？學(xué)生評(píng)價(jià)，最后教師點(diǎn)評(píng)。評(píng)價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)為主，并發(fā)現(xiàn)不足，加以指正。最后，尋找班級(jí)中寫(xiě)得好的同學(xué)的字，全班展示，增加學(xué)生自信心。
今天的課就到這里了，俗話說(shuō)，“字”如其人，希望各位同學(xué)在今后的生活中“寫(xiě)好中國(guó)字，做好中國(guó)人”。
板書(shū)設(shè)計(jì)
雨字頭




教學(xué)反思
這堂課，我認(rèn)為我非常有必要靜下心來(lái)好好反思一下。我認(rèn)為。書(shū)法課一方面繼承傳統(tǒng)的書(shū)法藝術(shù)，另一方面陶冶情操。現(xiàn)將本節(jié)課進(jìn)行教學(xué)反思。
首先，我認(rèn)為本節(jié)課導(dǎo)入新穎有趣，成功吸引了學(xué)生的注意力，我以漢字演變過(guò)程為切入點(diǎn)，層層遞進(jìn)，自然而然的引入本節(jié)課的主題——雨字頭。將雨字頭從最初的甲骨文演變到現(xiàn)在的楷書(shū)的過(guò)程展示出來(lái)，學(xué)生能夠更深入的了解雨字頭的變化特點(diǎn)。為后續(xù)的教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。其次，教學(xué)最后環(huán)節(jié)展示與評(píng)價(jià)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示的機(jī)會(huì)，給了學(xué)生展露的機(jī)會(huì)，學(xué)生就會(huì)更加努力地練習(xí)。創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)的氛圍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣。有利于拓展學(xué)生的視野和書(shū)寫(xiě)能力的提高。
最后，美中不足的是，再講解雨字頭的特點(diǎn)和寫(xiě)法時(shí)，比較枯燥。如果能夠結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行授課，或許效果會(huì)更好。

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