資源簡(jiǎn)介

《京字頭》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容
字頭的寫法（一） 京字頭
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：初步掌握京字頭的書(shū)寫要領(lǐng),了解帶有京字頭的字書(shū)寫時(shí)的細(xì)微變化；臨寫時(shí)要求臨得正確、端正、結(jié)構(gòu)比例適當(dāng)。
過(guò)程與方法：運(yùn)用結(jié)構(gòu)規(guī)律，觀察、分析、并較為準(zhǔn)確地臨寫，學(xué)會(huì)比較并及時(shí)糾正。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：以愛(ài)育愛(ài)，踐行生本教育；培養(yǎng)觀察、分析、自主探究的學(xué)習(xí)能力；逐漸養(yǎng)成規(guī)范、端正的書(shū)寫態(tài)度；提升審美素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)
運(yùn)用書(shū)寫要領(lǐng)，準(zhǔn)確書(shū)寫京字頭及京字頭的幾個(gè)范字。
教學(xué)難點(diǎn)
將本節(jié)所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到日常書(shū)寫中，并升華思想，做事有主次，不偏不倚。
教學(xué)方法
問(wèn)題啟發(fā)法、講授演示法、觀察分析法、練習(xí)體驗(yàn)法等。
授課時(shí)數(shù)
1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
白板、PPT課件、書(shū)寫用具等。
教學(xué)過(guò)程
課前一分鐘：坐姿、執(zhí)筆姿勢(shì)鞏固、
指腕：點(diǎn)、橫、豎、撇、折。
1、 激情引入
1.作品“書(shū)法講義”PPT欣賞，激勵(lì)學(xué)生。
書(shū)法是中國(guó)特有的線條藝術(shù),是人民勤勞智慧的結(jié)晶，舉世公認(rèn)的藝術(shù)奇葩，在書(shū)寫中與筆、墨、紙、硯相得益彰，有五千年的歷史（結(jié)合PPT欣賞）。
2.反例“選美大賽”
哪隊(duì)會(huì)獲勝？引出課題——“京字頭”（板書(shū)）
二、技法探究
1.知識(shí)解析?
字頭用在字的上部，形體一般扁寬，呈覆蓋或半包圍之勢(shì)，書(shū)寫時(shí)應(yīng)根據(jù)其在字中不同的位置而靈活處理寬窄比例。
京字頭在具體應(yīng)用中主要有兩種情況：
（1）在頭部起主筆作用，如“京”、“言”、“ 畝”、“ 亨”等，古人將上、中、下橫畫(huà)作主筆的分別稱為“天覆”、“中腰”、“地載”，就像走鋼絲的雜技演員要手持平衡桿一樣，比徒手要平穩(wěn)得多。
（2）字的下面部分有起到主筆作用的撇捺等筆畫(huà)時(shí)，京字頭的橫要適當(dāng)縮短，具體情況需靈活處理、因字而異，如“交”、“ 亭”、“享”、“高”等。
2．引導(dǎo)歸納
京字頭之字書(shū)寫要領(lǐng)：上下對(duì)正、點(diǎn)對(duì)著橫的中心，對(duì)著整字的中心線，上下(或上中下)中心對(duì)齊。例如“京”字的長(zhǎng)橫像屋頂一樣起著覆蓋的作用，既要寫得長(zhǎng)些，又寫得要有力些，否則，“風(fēng)一刮就吹跑了”。一個(gè)字的所有筆畫(huà)都要相互管領(lǐng)和依附，服從全局，凝聚在一起，這就叫“八面拱心”。
3．指導(dǎo)實(shí)踐
觀察筆畫(huà)特征、擺放位置。（點(diǎn)：斜點(diǎn)居橫中；橫：長(zhǎng)橫略向右上傾斜）
師：字如其人，講究對(duì)稱、和諧，相互呼應(yīng)；筆斷意連，情如一家。
師板演京字頭，學(xué)生練寫幾個(gè)體會(huì)。
4．練寫
PPT出示例字，學(xué)生先觀察字形，整體呈三角形。
歸納 出示：
斜點(diǎn)居中第一筆，
橫宜覆蓋護(hù)下邊。
上下中心需對(duì)齊，
不偏不倚主次分。
教師板演 京 ?邊范寫，邊提示書(shū)寫注意點(diǎn)。
學(xué)生跟隨書(shū)空，揣摩筆意。
思考：有什么方法能準(zhǔn)確做到京字頭的長(zhǎng)橫主筆突出？
答：將主筆——寫長(zhǎng)、寫夸張
其它筆畫(huà)——寫短、寫收縮
學(xué)生練寫，教師巡視，并引導(dǎo)學(xué)生分析、點(diǎn)評(píng)、互評(píng)。原則：先優(yōu)點(diǎn),后缺點(diǎn)。
四、拓展·互動(dòng)
1.比較含“京字頭”的諸字特征：
畝 亥 亨 享 亭 高 交
注意：橫的長(zhǎng)短應(yīng)由字形整體特征來(lái)決定。
2.簡(jiǎn)析后練寫，師指導(dǎo)。分層：對(duì)結(jié)體意識(shí)較強(qiáng)的、對(duì)基礎(chǔ)較差的，要求不同。
3.呈現(xiàn)“銘醫(yī)整形”
舉反例，讓學(xué)生自主觀察分析，質(zhì)疑以提升自檢、審美能力。師生歸納：運(yùn)用主筆突出修改后則更有和諧、端正、寧?kù)o之感，穩(wěn)定，美觀了許多。

4.小組展示作品，進(jìn)步快的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)。
五、小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了（指板書(shū)學(xué)生讀課題）。有的人學(xué)習(xí)時(shí)，不分是否重點(diǎn)統(tǒng)統(tǒng)去看，浪費(fèi)時(shí)間和精力；還有的課桌上很亂，學(xué)習(xí)起來(lái)無(wú)從下手……如果你在學(xué)習(xí)中抓住重點(diǎn)，就不會(huì)無(wú)謂地浪費(fèi)時(shí)間和精力，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)逐漸提高。不偏不倚、"重要的事優(yōu)先"，成功屬于你！



六、作業(yè)
繼續(xù)練寫京字頭之字——將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到你的日常書(shū)寫中。
寫字——不偏不倚
做事——有主有次

六、板書(shū)

京字頭

京字頭 →畝 亥 亨

享 →亭 高 交

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