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皿字底字的寫法

【設(shè)計(jì)理念】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。要求學(xué)生寫字姿勢(shì)正確，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量。本教學(xué)設(shè)計(jì)遵循了這一理念，讓學(xué)生在直觀的教學(xué)中掌握皿字底及帶有皿字底的漢字的書寫規(guī)律。在指導(dǎo)學(xué)生寫好字的同時(shí)，讓學(xué)生感受漢字的形體美和濃郁的文化味，激起學(xué)生濃烈的寫字興趣，從而實(shí)現(xiàn)寫字教學(xué)的育人功能。
【教學(xué)目標(biāo)】?
　　1.通過自主讀帖，掌握皿字底及帶有皿字底的漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，體悟其結(jié)構(gòu)的精妙之處。?
　　2.讓學(xué)生感受書法與生活的聯(lián)系，激發(fā)起學(xué)生的寫字興趣。?www.renjiaoshe.com
　　3.培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。?
　　4.學(xué)習(xí)書寫簡(jiǎn)單的書法作品，做到學(xué)以致用。?
　【教學(xué)重點(diǎn)】?
　　通過自主讀帖，掌握皿字底及帶有皿字底的漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，體悟其結(jié)構(gòu)的精妙之處。?
　【教學(xué)準(zhǔn)備】?
　　多媒體課件、實(shí)物投影儀、書簽。?
　【教學(xué)流程】
一、 追根溯源
1、說文解字
　 （出示皿） 同學(xué)們，這個(gè)字認(rèn)識(shí)嗎？同學(xué)們真聰明！那么皿字的含義，你們知道嗎？出示： 皿[mǐn]是指碗、碟、杯、盤一類用器的統(tǒng)稱。
2、字體演變
你們知道皿字是怎么被創(chuàng)造出來的嗎？ 我們中國(guó)的漢字，大多是上古的先民們對(duì)身邊事物的描摹，最初是刻在龜甲或獸骨上的，所以稱為甲骨文。下面，我們來看一個(gè)甲骨文，出示圖片，想一想，它像什么事物。
　　甲骨文“皿”字狀如酒杯，是指碗、盆一類的盛食物的器皿。那它是怎樣從酒杯狀演變?yōu)榻裉斓拿笞帜兀课覀円黄饋砜匆豢矗シ乓曨l
　　幾千年來，“皿”字經(jīng)歷了甲骨文、金文、篆書、隸書、楷書的演變。一個(gè)漢字就是一部文化史。今天，我們一起來研究皿字底和帶有皿字底的漢字的寫法。（板書：皿字底）
　　二、學(xué)寫皿字底
　　（一）探究書寫要領(lǐng)
（出示皿）大家觀察這個(gè)皿字的字形是怎樣的，要想寫好皿字底需要注意什么？下面請(qǐng)同學(xué)們聚焦屏幕我們一起來看一下：
　預(yù)設(shè)1 上開下合
　　皿字底左側(cè)的豎向筆畫向右下行筆，右側(cè)的豎向筆畫就向左下行筆，呈上開下合之勢(shì)。這就是古人所說的“筆致緊斂，骨峻神安”出示課件
　　我們?cè)O(shè)想一下，若把這四個(gè)豎向筆畫向下畫延長(zhǎng)線，會(huì)怎么樣呢？
　　它們最終匯聚至一點(diǎn)，如同一把精巧的折扇。同學(xué)們，我們?cè)趯懨笞值椎臅r(shí)候，要注意“豎畫內(nèi)收”。這樣，皿字底就顯得氣脈貫通，渾然一體。
　　預(yù)設(shè)2 疏密有度 ，豎空勻稱
　師：均勻是漢字結(jié)體中的一個(gè)重要原則。這個(gè)“皿”中的三個(gè)空間是絕對(duì)均勻嗎？
　　書法意義上的均勻是一種大致的均勻。這個(gè)皿字底左密右疏，均勻中又有變化，字就顯得靈動(dòng)了。
　　預(yù)設(shè)3長(zhǎng)橫平闊
　　師：我們來看皿字底中的長(zhǎng)橫，橫畫往上斜，像被稍稍壓彎的扁擔(dān)，顯得很有韌性。出示圖片。
　　長(zhǎng)橫平穩(wěn)而又扁闊，如同廣袤的大地，承載著上方的一切。《易經(jīng)》有言：“地勢(shì)坤，君子以厚德載物。”這個(gè)長(zhǎng)橫不正像一個(gè)心胸開闊、包容一切的君子嗎？
師：剛才，我們通過討論研究，基本掌握了皿字底的書寫要領(lǐng)，老師編成了幾句口訣，來讀一讀。
　　豎畫需內(nèi)收 疏密要有度
長(zhǎng)橫平且闊 形態(tài)扁而安
　　（二）師生練習(xí)點(diǎn)評(píng)
　　1.下面，老師就按照這個(gè)要領(lǐng)來把皿字底寫一寫。
　　2.請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)紙上認(rèn)真觀察皿字底，把皿字底描一遍，寫兩遍。注意寫字姿勢(shì)：頭正、身直、臂開、足安。
3.我們來評(píng)一評(píng)這位同學(xué)寫的皿字底，看看他哪些地方寫得到位，哪些筆畫需要改進(jìn)，給他提提建議，讓他寫得更好些。有了同學(xué)們的幫助，相信你可以寫得更好！
通過剛才的書寫，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都很聰明，掌握了皿字底結(jié)構(gòu)要領(lǐng)，但底部長(zhǎng)橫寫得過于僵硬不夠靈動(dòng)連貫。下面同學(xué)們?cè)倏匆幌吕蠋熼L(zhǎng)橫的書寫，頓筆起筆，行筆，頓筆收筆。長(zhǎng)橫要穩(wěn)穩(wěn)的拖住。同學(xué)們自己試著把皿字底再寫兩遍，爭(zhēng)取一遍更比一遍好。
　　5.通過這次書寫，同學(xué)們對(duì)皿字底的要領(lǐng)有了更深的體會(huì)，現(xiàn)在我們調(diào)節(jié)一下，做個(gè)圖形游戲，這個(gè)游戲要考查你們的眼力。
三、學(xué)寫帶有皿字底的字
　　（一）圖形游戲，做好鋪墊
　　1.下面哪個(gè)圖形能給你平衡、穩(wěn)定之感。天安門城樓居于中心線上，上下對(duì)正，就給了我們平衡、穩(wěn)定之感。
　　2.下面每一組圖形都由兩部分組成。哪一組看起來更緊湊、更和諧？那是由于相鄰的兩條邊相對(duì)平行，彼此和諧共處，融為一體。
　　（二）討論交流，明確要領(lǐng)
　　同學(xué)們都很聰明，都有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。其實(shí)，寫字與圖形的道理是相通的。看看這兩個(gè)帶有皿字底的例字，結(jié)合圖形游戲，想一想，怎樣處理上下兩部分的關(guān)系呢“蓋、盆 ”。
　　預(yù)設(shè)1 上下對(duì)正
　　上下兩部分對(duì)正。這樣，字就穩(wěn)如泰山，有了安定之美。
　　預(yù)設(shè)2 平行銜接
　　上下兩部分不僅緊湊，而且相鄰的外框線相對(duì)平行。這樣，在安定的基礎(chǔ)上，整個(gè)漢字就會(huì)彰顯一種靈動(dòng)之美。
　　師：同學(xué)們真是善于發(fā)現(xiàn)！寫好皿字底的字，在結(jié)構(gòu)上，我們要注意這兩點(diǎn)。
　　上下對(duì)正 重心平穩(wěn)
平行銜接 緊湊和諧
　　（三）學(xué)生練寫，講評(píng)示范
　　1.讀好了帖，我們一定能寫好字。先看老師寫字，大家書空。 2.現(xiàn)在，讓我們?cè)囍鴣韺懸粚懀堰@兩個(gè)字各描一遍，寫兩遍。
　　3.我們寫好字后，要回過頭來看一看，看看哪些地方寫得較好，又有什么不足，不足的地方下次加以改正，下面自己對(duì)照口訣評(píng)一評(píng)自己的字。
4.剛剛我們學(xué)習(xí)了皿字底的寫法，并且梳理出幾個(gè)要領(lǐng)，把握了皿字底上下結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律，練字講究舉一反三，接下來請(qǐng)同學(xué)請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課上總結(jié)出的規(guī)律來寫一寫這一類字。臨寫。
　　四、創(chuàng)作呈現(xiàn)
1.孩子們寫的真好，我們說練字臨寫很關(guān)鍵，練字講究舉一反三。今天楊老師給大家?guī)韮蓚€(gè)成語(yǔ)。開卷有益，希望同學(xué)們多讀好書，有所收獲！益謙虧盈，就是我們常說的滿招損，謙受益，希望同學(xué)們戒驕戒滿，謙虛進(jìn)步！請(qǐng)拿出發(fā)給大家的書簽請(qǐng)同學(xué)們自己發(fā)揮自己的創(chuàng)意。
　　五、欣賞碑帖 總結(jié)提升
　　同學(xué)們，在浩如煙海的書法藝術(shù)中，歷朝歷代書法家的作品中都有皿字底請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真欣賞。播放課件，在這些碑帖中的皿字形態(tài)不一，但無疑都透露出一種美！同學(xué)們硬筆書法和軟筆書法源成一脈，隨著年齡的增長(zhǎng)我們也可以臨寫古帖。慢慢發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，探索美，學(xué)習(xí)美。
今天，我們一起學(xué)習(xí)了皿字底及帶有皿字底的漢字的寫法。中國(guó)書法，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深。最是墨香能致遠(yuǎn)，腹有詩(shī)書氣自華，希望同學(xué)們謙遜、勤勉，練得一手好字。做有根的中國(guó)人！
【教學(xué)反思】?“學(xué)然后知不足，教然后知困難。”本節(jié)課從基本筆畫到間架結(jié)構(gòu)，循序漸進(jìn)，系統(tǒng)完整，學(xué)生學(xué)得輕松有趣，教師也教得得心應(yīng)手，大大提高了寫字教學(xué)的質(zhì)量。
本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是學(xué)寫“皿字底及其相關(guān)漢字的書寫”，重點(diǎn)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)分析皿字底結(jié)構(gòu)字的特點(diǎn)，寫好皿字底結(jié)構(gòu)的字。在教學(xué)中我結(jié)合高年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)讓學(xué)生主動(dòng)快樂地識(shí)字寫字。
一、觀察比較，探索規(guī)律
在引入新課時(shí)，我通過視頻演示皿字發(fā)展史，激起學(xué)生學(xué)好漢字的欲望。接下來在講授時(shí)從筆畫，結(jié)構(gòu)讓孩子先觀察再練習(xí)，這樣做，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，更能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握更深刻。
二、描紅臨摹，及時(shí)鞏固
每個(gè)類型學(xué)習(xí)后我趁熱打鐵，安排學(xué)生及時(shí)的描紅臨摹，在他們練習(xí)的過程中，我提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)，盡量做到“三個(gè)一”，并
不停地巡視，幫助他們糾正握筆姿勢(shì)，個(gè)別指導(dǎo)范寫，用紅筆幫其描出豎中線。適時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，學(xué)生興趣很濃，寫得十分投入。
三、聯(lián)系生活，滲透德育
知識(shí)來源于生活，植根于生活。根據(jù)高年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，加強(qiáng)知識(shí)與生活的聯(lián)系是激活課堂、鞏固知識(shí)的一個(gè)有效方法。皿字底的字要注意的問題，就同做人一樣，教育學(xué)生在平時(shí)的生活中也要懂得寫字如同君子一樣大氣，平闊。
四、多種評(píng)價(jià)，激發(fā)興趣
在評(píng)價(jià)時(shí)，我采用“點(diǎn)面”結(jié)合的方法及時(shí)反饋和評(píng)議學(xué)生的練習(xí)情況。所謂“點(diǎn)”就是抓住幾份有代表性的作業(yè)師生共同進(jìn)行評(píng)述，引導(dǎo)學(xué)生從結(jié)構(gòu)、筆畫兩個(gè)方面入手，肯定成績(jī)，指出不足。所謂“面”就是讓學(xué)生同桌或小組交流習(xí)字本，人人動(dòng)腦，互幫互學(xué)，逐步提高他們的觀察力、鑒賞力以及審美情趣。評(píng)議后，學(xué)生自己再糾正，加深體會(huì)，提高練寫質(zhì)量。
當(dāng)然，“學(xué)然后知不足，教然后知困。”在課后我認(rèn)真聽取了各位老師的點(diǎn)評(píng)，覺得這節(jié)課還有很多地方可以改進(jìn)，比如：課堂可以更鮮活一點(diǎn)，添加自編謎語(yǔ)、兒歌，利用體態(tài)動(dòng)作演示法，觸類旁通法等等。我深信：只要不斷的實(shí)踐就能發(fā)現(xiàn)問題，引發(fā)我們的思考，從而使我校的寫字教學(xué)盡善盡美

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