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四年級下冊 書法 第13課 米字旁

教學目標：
1．繼續培養學生良好的寫字習慣。
2．學習寫“米”字旁。掌握“米”字旁的書寫規律和構字規律。
3．使學生能端正、美觀地書寫好帶有“米”字旁的漢字。培養學生熱愛祖國的書法文化，增添民族自豪感。
4、通過教學，培養學生的審美意識和審美能力。
教學重難點：
教學重點：“米”字旁的書寫要領和構字規律。
教學難點：“米”字做偏旁時，筆畫的變化及米字旁所在漢字左右兩部分的合理搭配。
教學準備：課件、毛筆書寫用具、微視頻
教學過程：
一、激趣導入——激發學生對書法家的敬仰和對祖國書法文化的探究欲望。
1、出示日本《朝日新聞》的報頭圖片：同學們知道這是什么？
這是在日本國發行量最大的報紙《朝日新聞》的報頭。想不想知道這是誰寫的呢？
這是咱們的書法教材上的字——歐體的創立者——歐陽詢寫的。
歐陽詢據說長相丑陋，但是各種書體都會寫，其中流傳最廣的是他的楷書，他一生隱忍，在他的書體中也反映出他的人生經歷。他的楷書結體嚴謹工整而不失險峭;筆勢開張灑脫又不失內斂。更以遒勁見長，每個字的每一筆都似匯聚了作者指端的深厚功力，不唯瘦硬、疏密欹正、筋骨有神、氣宇軒昂……。
今天，我們來學習一種偏旁，看是否能體現出以上歐體字的特點。
2、請看視頻，然后告訴老師和同學們，你知道了什么？
播放微視頻——“米”字的演變，讓學生了解“米”的字體演變的過程，激發學生對漢字演變過程的探究，對書法文化的探究。
3、這是我們今天要學的重點——米字旁的書寫，板書課題——米字旁

二、學習米字旁的書寫——
1.出示“精”的圖片：米字旁要放在漢字中才有他的價值所在。歐體的米字旁有什么特點呢？
2.同學們仔細看看漢字中的米字旁，說說你發現了這個米字旁是什么樣的啊？學生認真讀帖、觀察：
學生交流。共同了解米字旁的形態和寫法。（米字變成偏旁時，右邊的捺變成點，橫畫要寫出斜勢。）
3.師用粉筆雙鉤范寫米字旁。讓學生說每個筆畫的長短、位置、俯仰、粗細和方向。再次確定米字旁的寫法，鞏固“米”字旁的書寫規律。
4.大家記住米字旁的寫法和形態了么？老師也記住了同學們總結的規律，我寫一個，你們幫助老師，看老師寫得是否符合規律，像不像字帖哦！
教師范寫，學生幫助老師確定筆畫位置，觀看是否符合規律。
5.用毛筆書寫時，如何用筆呢？書法家寫得更好。請同學們觀看視頻，認真看書法家的起筆行筆和收筆，大家可以跟著書空。
6．怎么樣？能不能寫得和書上的范字一樣呢？試著寫幾個好不好？那就自主選擇自己習慣的學習方法，可雙鉤填墨，也可以單鉤描紅，更可以臨寫。只要效果好，哪種方法都可以。
7.展示學生寫的米字旁。全班共同講評。
三、了解米字旁的結字規律：
1.同學們，剛才我們觀察的是精字中的米字旁的寫法，在其他字中，米字旁的形態都是一樣的么？同學們請看——
2.出示-精、粉、粹
這三個米字旁是否一樣呢？想沒想過為什么會不一樣呢？能不能講出道理來呢？
⑴變化的美 ⑵伸縮容讓 ⑶因行而異，整體平衡
預設：學生可能講得不全面，但是只要能講出一點，就要大加鼓勵。
3．教師小結：漢字是美的載體，歐體字既方正，又險絕，臨寫時，要能體會到書法家是如何合理安排左右兩部分部件的，以及為什么要這樣安排。我們可以慢慢體會。同時在安排結構時，要講究整體的美，注意穿插容讓。
四、指導書寫米字做偏旁
1.在這三個字中，大家認為那個字最不容易一些寫好呢？
再次出示“精”——最難的是“青”的寫法
2.教師引導學生觀察青，了解形態和寫法。
3.學生自己寫“精”。
出示不同書法家寫的“精”，讓學生感受不同書體的特點和蘊含的美、漢字的構字的科學和靈活性。
4．余下的兩個字，大家用自己擅長的方法寫幾個（根據班級學情而定，此班級學生習練不同的書體）。要求按照規律寫，筆法正確，重點是寫出不同書體的特點。。教師播放書寫視頻，學生可以邊看邊寫。
5.想展示你寫的字么？
展示學生的書法習練，學習欣賞，評價修正。
五、鞏固拓展：
這里有幾個字，你能不能處理得科學美觀呢？
粗 粒 料
學生自主書寫，教師出示書法家寫的這三個字，學生對比。增添學生自信心。
出示學生書寫漢字，進行欣賞評價。

六、結語：漢字是祖國優秀文化的傳承，希望同學們能抓住漢字的特點，寫出正確漂亮的漢字，寫出中國人的精氣神，把傳統文化傳承下去。

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