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(共73張PPT)
今天我們學習《古詩三首》,請大家先自讀這三首古詩，多讀幾遍,做到讀準字音,讀通詩句。
第一課時
第二課時

語文 五年級 上冊
12 古詩三首
請結合注釋理解三首詩的題目，說說你從題目中了解到了哪些信息。
第一課時
整體感知
《示兒》
題目點明了這首詩是父親寫給兒子的；
《題臨安邸》
題目點明了詩歌是在哪里寫的；
《已亥雜詩》
題目點明了詩歌的寫作時間。
《示兒》和《題臨安邸》兩首詩的作者生活在同一朝代。這節課我們先學習這兩首詩。
朗讀古詩，思考：
1.這首古詩講述了什么內容？
2.從古詩中你能體會到作者什么樣的感情？
互動課堂
《題臨安邸》
題臨安邸
[宋]林升
山外青山樓外樓，
西湖歌舞幾時休。
暖風熏得游人醉，
直把杭州作汴州。
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朗讀課文 掃清障礙
林升 字云友，又名夢屏，南宋詩人。溫州橫陽親仁鄉蓀湖里林坳人，是一位擅長詩文的士人。事見《東甌詩存》卷四。
一起解詩題
旅店。
題臨安邸

題寫。


題寫在臨安旅店里的詩。

南宋京城。

山外青山樓外樓，
西湖歌舞幾時休?
詩意：遠處青山疊翠，近處樓臺重重，西湖的歌舞何時才會停止？
一起解詩意

停止。

暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州。

北宋京城。


簡直。


一語雙關。既指自然界的春風，又指社會上頹廢之風。


這里指的是達官顯貴。


不再考慮收復失地
~~~~~~~~~~~
詩意：暖洋洋的香風陶醉了享樂的貴人們，簡直是把偏安的杭州當作昔日的汴京！
朗讀古詩，思考：
“暖風”除了指自然界的春風，還指什么？“游人”在這里僅僅是指一般的游客嗎？還是特指某些人？
“暖風”既指自然界的春風，又指社會上的淫靡之風，暗示南宋的權貴們天天醉生夢死。
“游人”在這里特指南宋的統治者和權貴們。


你覺得“熏”“醉”好在哪里?
詩中“熏”“醉”兩字用得精妙無比，把那些縱情聲色、禍國殃民的達官顯貴的精神狀態刻畫得惟妙惟肖，躍然紙上。
暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州。
面對著無限美景，詩人為何反問“西湖歌舞幾時休”?
詩人反問“西湖歌舞幾時休”，是希望南宋的權貴們不要再過這種醉生夢死的生活了，要振作精神，去收復失地。
直把杭州作汴州。
這句詩是指南宋的權貴們忘記了北宋滅亡的事實，在醉生夢死中,把杭州當作了北宋的都城汴州。
用自己的話說說詩歌大意。
杭州西湖的景色雖然美麗,可是南宋的權貴們整日沉醉,過著紙醉金迷的生活,曖洋洋的春風把南宋權貴們吹得醉生夢死,簡直是把杭州當作了汴州!
這首詩歌表達了作者怎樣的感情?
這首詩通過對杭州西湖秀麗風景和達官顯貴們奢靡生活的描寫，辛辣諷刺了統治者醉生夢死，茍且偷安的丑態。
朗讀指導
讀這首詩，要讀出對醉生夢死的達官顯貴的諷刺。
讓我們帶著對詩意的理解再次朗讀詩歌。
題臨安邸
[宋]林升
山外青山樓外樓，
西湖歌舞幾時休。
暖風熏得游人醉，
直把杭州作汴州。
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互動課堂
朗讀古詩，思考：
1.這首古詩講述了什么內容？
2.從古詩中你能體會到作者什么樣的感情？
《示兒》
示 兒
[宋]陸游
死去/元知/萬事空，但悲/不見/九州同。王師/北定/中原日，家祭/無忘/告乃翁。
朗讀指導
朗讀七言古詩時，一般每句的節奏劃分是二/二/三。
朗讀課文 掃清障礙
陸游 南宋詩人。字務觀，號放翁，越州山陰（今浙江紹興）人。一生堅持抗金，在仕途上一直受到當權派的排斥打擊。詩歌洋溢著愛國主義精神。
一起解詩題
給兒子看
示兒
這首詩是給兒子的遺囑。
死去元知萬事空，
詩意：本來就知道死去之后就什么都沒有了。
一起解詩意

同“原”，本來。

這是一個倒裝句，正常的語序應該是“元知死去萬事空”。

一切事情。


只，只是。



奮斗一生，仍不見國家統一
一個“悲”字，點出作者的遺憾。
國家統一


詩意：只是悲傷沒能（親眼）看見祖國統一。
但悲不見九州同。
王師北定中原日，
家祭無忘告乃翁。
宋朝的軍隊。


平定北方。

淮河以北被金人侵占的地區。


祭祀家中先人。



不要。

你的父親。

“北定”，點出作者對定能收復失地的信心。
詩意：當大宋軍隊收復了中原失地的那一天時，你們舉行家祭時不要忘了告訴我！

陸游詩句：
53歲寫的《關山月》:遺民忍死望恢復,
幾處今宵垂淚痕。
62歲寫的《書憤》:早歲那知世事艱，
中原北望氣如山。
67歲寫的《十一月四日風雨大作》:僵臥孤村不自哀,
尚思為國戍輪臺。
68歲寫的《秋夜將曉出籬門迎涼有感》:遺民淚盡胡塵里,南望王師又一年。
這首詩歌表達了作者怎樣的感情?
詩歌前兩句寫對未見祖國統一的無窮遺恨，后兩句寫對神圣事業必成的堅定信念。全詩有悲的成分，但基調是激昂的。這首詩情真意切地表達了詩人臨終時復雜的心理活動和他憂國憂民的愛國情懷。
示 兒
[宋]陸游
死去/元知/萬事空，
但悲/不見/九州同。
王師/北定/中原日，
家祭/無忘/告乃翁。
朗讀指導
讀這首詩，要在悲傷遺憾中展現對未來的堅定信念。
讓我們帶著對詩意的理解再次朗讀詩歌。
熏香
乃父
學習生字
nǎi
xūn


學認字



降
































多音字
不拘一格降人才。
jiànɡ
投降派是沒有好下場的。
xiánɡ

祭

乃

熏

杭
jì
nǎi
xūn
hánɡ


學寫字


左右 結構
上下 結構
生字歸類
































獨體字
祭
乃
杭
亥
恃
拘
熏
哀
識字方法
































謎語識字：
察無頭
千里黑
祭
熏
易讀錯


































喑
yīn
不要讀成“ān”。
易寫錯


































祭
jì
不要少寫一“點”。
巧記
夕多點，又半撇 。
兩個小孩在下面。


熏
xūn
不要寫成“重”
熏香

萬事空
定中原



示兒
九州同

結構梳理
告乃翁
愛國情懷

結構梳理

題臨安邸
青山 樓
游人
辛辣諷刺
西湖 歌舞
暖風
杭州 汴州


這首詩是詩人的 。通過抒發自己未能親眼見到收復失地的遺憾和對祖國必然統一的堅定信念，展現了詩人的_________。
遺囑
愛國情懷
主題概括
《題臨安邸》是一首諷刺詩，它入木三分地諷刺了 、 的當權者。
醉生夢死
茍且偷安
一、下列說法正確的是（ ）。
A.《示兒》這首詩的作者是蘇軾。
B.《示兒》中的“示”是“給……看”的意思。
C.《示兒》是一首唐朝的愛國詩歌。
課堂演練
B
二、背一背，寫一寫。

示 兒
( )萬事空，
( )不見九州同。
王師( )中原日，
( ）。
死去元知
但悲
北定
家祭無忘告乃翁
第二課時
在上節課的學習中，我們充分感受了兩位南宋詩人的愛國情懷，這節課我們走近清代詩人龔自珍，看看他在詩中又表達了怎樣的心愿。
龔自珍 號定庵。近代思想家、文學家。由于力主改革弊政，受當局排擠，48歲憤然辭官南歸。有《龔定庵全集》。
己亥雜詩
[清]龔自珍
九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究可哀。
我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。
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自由朗讀古詩，讀準字音，讀通詩句。
朗讀課文 掃清障礙
一起解詩題
組詩。
己亥雜詩

己亥年。


寫于己亥年的組詩。

九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究可哀。
~~~
~~~~~~


“哀”，悲哀。表明詩人痛惜之情與愛國之心。
朝氣蓬勃的局面。


比喻尖銳猛烈的改革。


終究。

比喻
依靠。

寫出了詩人對當時中國形勢的看法。
死氣沉沉的社會現狀。
只有依靠風雷激蕩般的巨大力量才能使中國大地煥發勃勃生機，然而社會政局毫無生氣終究是一種悲哀。
詩意：
這里的“生氣”是指發脾氣嗎?此處的“風雷”僅僅是指自然界的風雷嗎？作者想表達的是什么?
生氣指中國朝氣蓬勃的局面，它依靠的是風雷激蕩的改革。“風雷”比喻新興的社會力量及尖銳猛烈的變革。作者借詩句來表達自己想改革現狀的強烈愿望。
結合注釋想象畫面，理解“萬馬齊喑”的含義。提到“萬馬”，你的腦海中浮現出了怎樣的場景?“萬馬齊喑”一詞又讓你想到了什么樣的情景?
“萬馬”是一幅非常壯觀的畫面,氣勢很大,“萬馬齊喑”則讓人感到有些壓抑。那么
多的馬在一起卻是沉默的,沒有一個發出聲音。
想到當時的中國是這樣的情景,你想用什么詞語來形容你此時的感受？詩人用哪個字表達了自己的感受？
萬馬齊喑究可哀。

我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。


清朝八股取士制度

自然界的統治者。

振作。


不限于一種規格和方式。
暗指當政者。

期待人才輩出。
我奉勸上天要重新振作精神，不要拘泥一定規格以降下更多的人才。
詩意：
這首詩歌表達了作者怎樣的感情?
這首詩以向天公祈禱的口吻，呼喚著風雷般的變革，以打破清王朝束縛思想、扼殺人才造成的死氣沉沉的局面，表達了作者解放人才，變革社會，振興國家的愿望。
“創景抒情”，即創造一種景象來抒發自己的感情。這樣的表達方法與我們常見的“借景抒情”“觸景生情”既相通又相異。龔自珍創造出了一個萬馬齊喑，渴求風雷激蕩的情景，來抒發自己的感情。這展現了他極高的藝術造詣。
這首詩歌在抒情手法上有什么特點呢?
己亥雜詩
[清]龔自珍
九州/生氣/恃風雷，
萬馬/齊喑/究可哀。
我勸/天公/重抖擻，
不拘/一格/降人才。
朗讀指導
讀這首詩，要讀出詩人希望社會變革和期待人才輩出的強烈愿望。
讓我們帶著對詩意的理解再次朗讀詩歌。
十一月四日風雨大作
【宋】陸游
僵臥孤村不自哀，
尚思為國戍輪臺。
夜闌臥聽風吹雨，
鐵馬冰河入夢來。
拓展延伸
《秋夜將曉出籬門迎涼有感》
陸游
三萬里河東人海,
五千仍岳上摩天。
遺民淚盡胡塵里,
南望王師又一年。

己亥雜詩·其五
龔自珍?
浩蕩離愁白日斜，
吟鞭東指即天涯。
落紅不是無情物，
化作春泥更護花。
學習生字
己亥
hài
萬馬齊喑
yīn
抖擻
sǒu
恃寵而驕
shì


學認字



亥

恃

拘
hài
shì
jū

哀
āi


學寫字




擻
sǒu
抖擻：振作精神,

“女”橫不露頭


亥
hài
亥：地支的末一位。

這一撇要長一些


己亥雜詩
九州
萬馬齊喑
風雷
哀
天公
朝廷
變
人才
不拘一格


渴望變革
呼喚人才
結構梳理
主題概括
《己亥雜詩》通過創設情境，表達了作者期盼_________，呼喚________的心情。
人才
社會變革
一、下面的理解不正確的是（ ）。

A.陸游的《示兒》，是寫給后代看的遺囑。
B.《題臨安邸》的作者，深情地歌頌了臨安風光。
C.《己亥雜詩》是中的“恃風雷”，說明作者害怕社會變革。
C
課堂演練
二、你從《題臨安邸》中學到了什么？
居安思危
不能茍且偷生，醉生夢死。
憂患意識
戒奢以儉
三、假如你是清朝的統治者，你看到這首《己亥雜詩》后你會怎么做？
興辦教育事業
不拘一格重用人才
積極納諫
培養人才

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