資源簡介

(共54張PPT)
第一課時
第二課時

語文 三年級 上冊
25 掌聲
讀了課題，你有什么想問的嗎？
是誰給誰的掌聲？

為什么鼓掌？

課文為什么以“掌聲”為題？

初讀課文，圈圈畫畫
不出聲，不指讀，帶著問題，邊讀邊想誰給誰鼓掌？為什么鼓掌？遇到不認(rèn)識的生字借助拼音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。圈畫出你覺得難讀的字音或不理解的地方。
第一課時
姿勢
落下了殘疾
默默
投向
調(diào)來
mò
lào
zī shì
tóu
diào
我們一起來認(rèn)識一下這些難讀的字吧！
情況
kuànɡ
你能找出哪些字是多音字嗎？




學(xué)認(rèn)字


落
落日
luò
落下了殘疾
































多音字
lào
落下功課
là

調(diào)

diào
tiáo
調(diào)來
調(diào)整
鎮(zhèn)定
講述
憂郁
普通話
zhèn
shù
pǔ
lián
yōu
聯(lián)歡會
liè
熱烈


學(xué)認(rèn)字


齊讀詞語，說說哪些詞語不理解，你有什么理解詞語的好方法？
猶豫 憂郁 默默 姿勢
投向 情況 熱烈 鎮(zhèn)定
英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。
結(jié)合語境理解
猶豫：拿不定主意。本課用來形容英子面對要到講臺上講故事的狀況不知該怎么辦。
不愿意走上講臺
老師的要求不得不做


心情
矛盾
她和同學(xué)們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學(xué)們教她跳舞。

從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁。
她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。

聯(lián)系上下文理解
憂郁：憂傷、愁悶。
還有哪些詞語不理解？試著按照介紹的理解詞語的方法理解，不會的小組討論一下吧！
鎮(zhèn)定

通過觀察圖片理解詞語
鎮(zhèn)定：遇到緊急的情況不慌不亂。
學(xué)習(xí)了理解詞語的方法后，我們再來讀一讀課文，尋找線索，試著給課文劃分層次！
整體感知
根據(jù)“掌聲”這個主題，按時間順序，可以分為 、 及 三個部分。
掌聲前
兩次掌聲
掌聲后
掌聲前
掌聲后
憂郁自卑
開朗自信
兩次掌聲
默讀第3自然段，邊讀邊想，你從哪些詞語中體會到了英子的心情？圈出關(guān)鍵詞體會體會。
互動課堂
英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。
英子在猶豫什么呢？
英子猶豫著：上去吧，
？不上去吧，
？
同學(xué)們看到自己走路的姿
勢會不會嘲笑我
老師和同學(xué)會不會覺
得自己搞特殊
英子當(dāng)時的心情是 、 ，所以猶豫。
忐忑不安
無奈
剛才，我們讀重點句子時，先找出了關(guān)鍵詞，再聯(lián)系上下文展開想象，體會了英子的心情。接下來，我們繼續(xù)用這種方法讀讀下面兩句話，體會英子的心情變化。（課后第二題）
英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。

在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。

想一想：英子的這兩次“一搖一晃”心情有什么不同？

下定決心

非常感激
在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。

走上講臺時，英子的心情是 。
自卑、痛苦、緊張的
英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。

走下講臺時，英子的心情是 。
充滿了自信的
想一想，填一填。
時間 關(guān)鍵詞 英子的心情
走上講臺
開始講述
走下講臺
慢吞吞、猶豫、眼圈紅紅的
自卑、無助、痛苦
鎮(zhèn)定、普通話好、聲音動聽
平靜
深深地鞠了一躬
自信、充滿感激
我們剛才默讀了第3自然段，圈出了描寫英子動作或神態(tài)的關(guān)鍵詞，體會到了英子的心情變化。請同學(xué)們用這樣的方法，自由默讀第1、2、4自然段，抓住關(guān)鍵詞語，體會英子心情的變化。
根據(jù)提示，填一填。
自然段 英子的動作、神態(tài)
英子的心情
第1自然段
第2自然段
第4自然段
默默地坐在教室的一角 早早地就來到教室 最后一個離開
自卑
立刻把頭低了下去
極不自信
自信開朗
讓同學(xué)們教她跳舞
想一想：英子前后有什么變化？(課后第一題)
起初，她憂郁、自卑，不愿意上講臺講故事；后來，她像變了一個人似的，自信、開朗了許多。
這就是掌聲的力量，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)！
最后，我們一起來學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的會寫字吧！
掌
班
默
腿
輪
投






zhǎnɡ
bān
mò
tuǐ
lún
tóu
調(diào)

tiáo
搖
晃
烈
勇




yáo
huànɡ
liè
yǒnɡ
先讀一讀，再觀察字形，給它們分類。


學(xué)寫字


左右 結(jié)構(gòu)
投
掌
調(diào)
班
烈
晃
左中右 結(jié)構(gòu)
勇
上下 結(jié)構(gòu)
腿
輪
默
搖
生字歸類
































識字方法
































猜字謎：
默
一只大黑狗，有話不張口。
掌

犬
“常”下“手”偷毛“巾”。


輪
lún
易寫錯


































搶
qiǎng
?
匕
觀察一下，這兩字的右半部有什么不同。


勇
yǒnɡ
第二筆點在豎中線上
第四筆是橫折
除了生字，這節(jié)課我們還需要書寫記住下列詞語！
掌聲 文靜 默默 輪流 講臺 一齊 角落 慢吞吞
一、給畫橫線的字選擇正確的讀音。
　　熱烈（liè lèi） 調(diào)查（diào tiáo）
落日（lào luò） 搖晃（huǎnɡ huànɡ）

課堂演練
√
√
√
√
　　（ ）的姿勢 （ ）的掌聲
（ ）地鞠躬 （ ）的鼓勵
走路
熱烈
二、在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。
深深
極大
三、根據(jù)解釋寫出對應(yīng)的詞語。
1.遇到緊急的情況不慌不亂。（ ）
2.拿不定主意。（ ）
3.情緒高昂，興奮激動。（ ）
4.憂傷，愁悶。（ ）
鎮(zhèn)定
猶豫
熱烈
憂郁
第二課時
上課前，我們先來回憶一下上節(jié)課需要記住的詞語，看看你們都記住了嗎！
掌聲 文靜 默默 輪流 講臺 一齊 角落 慢吞吞
自由朗讀第3自然段，找出描寫兩次掌聲的句子，說說從兩次掌聲中你分別感受到了什么。

互動課堂
就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。
第一次掌聲
鼓勵英子

英子，相信自己，勇敢一點！

情況發(fā)生得迅速，及時
點我
她的 說得很好，聲音也十分動聽。故事講完了， 教室里又響起了熱烈的掌聲。
第二次掌聲
對英子的肯定和贊美

英子，你講得太棒啦！我為你的勇敢和優(yōu)秀點贊！
普通話
多么神奇的掌聲啊！在英子害怕猶豫的時候，是掌聲給了她勇氣和力量；在英子出色完成了演講的時候，是掌聲給了她信心與希望。正是這一片掌聲，使英子從 到開朗，從自卑到 。所以才有了這封信——
憂郁
自信
XX同學(xué)
你好。見字如面。
…………
我永遠不會忘記那掌聲，
因為它使我明白，同學(xué)們并沒
有歧視我。大家的掌聲給了我
極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微
笑著面對生活。
英子
X年X月X日

這是英子給作者的信。大家一起讀讀，說說你從英子的來信中讀懂了什么。
讀完這封信，我感受到同學(xué)們的掌聲給了英子生活的勇氣，讓她能夠微笑面對生活。
我從第一句中讀懂了同學(xué)們中的掌聲中充滿鼓勵和關(guān)愛。這兩次掌聲讓英子永遠銘記，感激在心。
同學(xué)們及時的肯定與贊揚，讓英子在有了自信的同時，也體驗到了成功的快樂。如果你是英子的同學(xué)，你想用熱烈的掌聲給英子傳遞什么信息呢？

英子，別害怕，你能行，要相信自己！
回顧課文，說說為什么以“掌聲”為題。
掌聲是引起英子一系列變化的關(guān)鍵，最初，英子生怕別人因為她走路姿勢而嘲笑她，當(dāng)她勇敢地站到講臺上時，得到的是掌聲；后來，她的故事又一次贏得了同學(xué)們的掌聲，這讓她變得活潑、開朗、自信起來。“掌聲”體現(xiàn)了課文要揭示的主題：人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個人身處困境的時候。
包含關(guān)愛和鼓勵的掌聲，改變了英子的一生，在我們的生活中，哪些人也需要掌聲？你有沒有在什么時候收到過別人的鼓勵，因而獲得了勇氣？
的時候，收到別人的鼓勵，獲得勇氣。
的時候，收到別人的鼓勵，獲得勇氣。
的時候，收到別人的鼓勵，獲得勇氣。
當(dāng)我心情低落
當(dāng)我遇到困難
當(dāng)我退縮
如果是英子自己來講這個故事，她會怎樣講呢？從第2～4自然段中任選一段試著講一講。(課后第三題)
英子角度
講故事

加入英子的內(nèi)心想法，講一講英子當(dāng)時的心情
用上文中的關(guān)鍵語句
要符合英子的角度:人稱轉(zhuǎn)換為“我”
小提示：
文中的語言轉(zhuǎn)換成比較自然的口語
老師是剛調(diào)來的，還不知道我的情況。一天，老師讓同學(xué)們輪流上講臺講故事。同學(xué)們一個個都講出了自己的故事，我卻沒有心思聽，眼看要輪到我了，我的手心竟緊張得蒙上了一層細(xì)密的汗珠。終于還是輪到我了，全班同學(xué)的目光一齊投向了這個角落，我立刻把頭低了下去，強忍著不讓眼淚掉下來。
示例
最后我們要記住這8個新詞，抄寫在積累本上。
剛剛 熱烈 持久 淚水
平息 動聽 勇氣 面對

結(jié)構(gòu)梳理

掌聲
掌聲（前）：自卑、憂郁
兩次掌聲：（鼓勵、贊美）
掌聲蘊含強大的力量

掌聲（后）：自信、開朗



這篇課文寫了英子因身體殘疾而內(nèi)心憂郁，在一次偶然的機會中不得不上臺講故事，而同學(xué)們給她以 ，使她從此 ，以微笑面對生活，表現(xiàn)了 ，
。
蘊含強大的力量
鼓勵和關(guān)愛的掌聲
鼓勵的掌聲
開朗、自信
主題概括
拓展延伸
掌聲
掌聲一種肯定，一種鼓勵，也是一種尊重。因此，我們要學(xué)會鼓掌，為別人鼓掌，為豐富多彩的人生而鼓掌。

掌聲給我們鞭策，給我們信心，給我們鼓舞。掌聲是最美好的聲音，我喜歡最美好的聲音。

掌聲，有鼓勵的，有贊賞的，有激勵的，有別具一格的，因為有了它的包圍，讓我的生活更加美好！



　　本課兩次寫到掌聲，當(dāng)英子一搖一晃地走上講臺時，我們熱烈的掌聲是告訴英子：
在英子鎮(zhèn)定地講完了故事，我們熱烈的掌聲是對英子說： ！
你是最棒的，一定要相信你自己！
你演講得真好
一、根據(jù)課文內(nèi)容，展開想象填空。
課堂演練
A.感激 B.快樂 C.緊張、自卑、痛苦
1.英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。（ ）
2.英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。（ ）
3.她和同學(xué)們一起游戲說笑。（ ）
二、讀句子，選擇能表達英子內(nèi)心情感的詞語，把選項寫在括號里。
C
A
B
三、除了鼓勵的掌聲外，殘疾人還需要我們更多的關(guān)愛。請你結(jié)合情境，說一說你會怎樣關(guān)愛殘疾人。
1.看到盲人過馬路，你會： 。
2.在公交車上看到殘疾人，你會： 。
攙扶盲人過馬路
主動讓座
(共4張PPT)


普通話
普通話，是以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話（官話）為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的現(xiàn)代標(biāo)準(zhǔn)漢語。


歷史
清末已出現(xiàn)“普通話”一詞，清廷1909年規(guī)定北京官話為“國語”，民國時期多次制定國語讀音，新中國成立后，1955年規(guī)定國家通用語言為普通話。


特點
1.音節(jié)結(jié)構(gòu)簡單，聲音響亮。
2.音節(jié)界限分明，節(jié)律感強。
3.聲調(diào)抑揚頓挫，富有表達性。


推廣普通話
推廣普通話，責(zé)任你我他。
說好普通話，熱愛我中華;
普及普通話，世界看中華。?
普及普通話，四海是一家。
普通話

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