資源簡介

《豎彎鉤 》 教案

教學目的：通過觀察認識豎彎鉤的形狀特點，分析它的運筆方法，運筆規律，培養學生觀察分析的能力和認真按運筆方法運筆的良好習慣。
教學重點：整體分析豎彎鉤的形狀，粗細變化。
教學難點：運筆方法，出鉤的方法。
教學關鍵：調動學生先獨立分析，學習，找出書寫體會。
教學過程：
一、導入揭題：
中華文化源遠流長，中國漢字是記錄中華文化的符號，在應用的過程中形成了書法藝術，書法藝術也是中華民族的優秀傳統文化。書法中的楷書是我們學習書法的基礎，楷書基本筆畫是學好楷書的基礎，它好比是自行車的零件，要想整車好必須零件好，所以練好筆畫 非常重要。
師：今天我們就來學習一個新筆畫，是什么呢？我出個謎語大家猜猜好嗎？“有豎有橫也有鉤，筆順經常在最后”是什么筆畫呢？
生：猜謎，教師出示豎彎鉤掛圖。
我們古代人把它比作一種動物，你們想知道是什么嗎？
教師出示天鵝浮水的圖片。
你知道古代人給豎彎鉤起了個什么名字嗎？浮鵝鉤
這么有趣的筆畫我們自己觀察，分析體會一下好嗎？
二、出示學習目標
1、結合白板上的圖像，分析豎彎鉤的形態特點。
2、觀察豎彎鉤的粗細變化特點，以五指代替筆在紙上演示出輕重變化。
3、思考豎彎鉤的運筆路線怎樣。
4、動手書寫找出自己的成功之處和不足之處。
兩分鐘后教師出示自學提示
調動學生積極性展開觀察，學習體驗活動，
學生討論交流獨立書寫練習的成功之處和不足之處。
三、先學后教
1、出示自學提示
（1）、從筆畫各個部分的正與斜，粗與細，彎度上分析筆畫特點。
（2）、大膽推理豎彎鉤的運筆路線。
動手書寫后想一想，既要看到自己的成功之處，更有對不足之處加以學習。
2、學生自學后討論，匯報難點
3、教師講解
（1）、復習一下橫和豎的運筆方法后，再演示講解豎彎鉤的運筆方法
（2）、強調筆桿的角度，出鉤前頓筆蓄勢
巡回指導學生練習，教師再書寫板演
四、展示評價
1、展示學生書寫中的有代表性的優秀筆畫與問題筆畫，并進行講評。
2、教師講解眼高手低，就是觀察認識與動手能力之間的問題。
五、總結拓展
講解王獻之練字與《十八缸水的故事》。調動學生練習毛筆書法的積極性與自覺性。
教學反思
司興安
毛筆書法具有工具復雜，筆法復雜，操作困難，實用性小等不利因素，如何高效地利用課堂提高教育教學效果，更好創建和諧課堂，全面提高教學效率，充分體現學校科研課題的要求，需要我們克難進取，精心地設計課堂認真地組織教學，不斷地總結優點與不足，為我們將來的進步打下堅實的基礎。
在我進行了豎彎鉤的運筆教學的基礎上進行了本節課教學，重點放在豎彎鉤的收筆及橫在“上”字中的應用，筆畫教學與練字都有，同時進行。我認為本節課的優點或成功之處是能在開始練字時對五年級學生進行書法含義進行解釋，結合字帖的出處，將放大的精品的碑刻的漢字，呈現給學生，在整體感知的基礎上進行書法審美教育，使學生的認知上升了高度，加強了學習毛筆書法的目的性教育。教師能將黑板上的立面示范與學生桌面的平面示范相結合，效果自然是比較突出的。同時以大毛筆蘸水書寫與蘸墨書寫相結合互相彌補不足，相映成趣。整個課堂教師以嚴格管理，規范要求貫穿全局，沒有發生大小課堂事故。教師善于教育學生鼓勵學生的學習積極因素，使得學生練習熱情高，效率高。能夠充分發揮“精講多練”的作用，非常符合書法課堂要求。

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