資源簡介

橫折
學情分析：
對于三年級的學生來說，對寫字的訓練和技巧性的掌握是使學生認識寫好字的關鍵所在。幫助他們端正態度，產生寫字熱情，樹立寫好字的信心，增強他們刻苦訓練、持之以恒的精神，通過長期訓練，使他們能夠真正地把字寫好、寫端正。
一、教學目標?
1、學習橫折的寫法。?
2、仔細觀察課本上的圖，反復訓練正確的寫字姿勢，培養良好的寫字的習慣。?
3、通過反復訓練，使學生了解寫字時必須要達到的基本要求，并能在實際操作的過程中不僅自己自覺做到，還能督促旁人做到，逐漸形成習慣。?
4、按照筆畫的書寫方法描仿橫折的例字。在書寫訓練中進行愛學習的教育并激發學生熱愛祖國語言文字的熱情。
二、教學重點、難點?
重點：?
掌握橫折寫法要領和具體情況下的不同寫法。
難點：?
掌握橫折的運筆方法，養成良好的書寫習慣，并在書寫練習中產生對祖國語言文字的熱愛。
3、教學準備：筆、紙、實物、投影、課件。???
四、教學過程
（一）環節一、認識----觀察揣摩，整體把握??
一、檢查寫字用具準備情況。?
二、激趣導入：?
指名談談自己學習的收獲。?
預設：三大法寶在手：（一察，二寫，三比）一察是認真觀察特殊筆畫，二寫是坐姿端正，按筆畫筆順的書寫，三比是和同學比坐姿和再和例字比。
板書課題：橫折?
齊讀課題：橫折?
設計意圖：
3、新授橫折，感知字形美
分別講解“橫折”的書寫要領。?
1、仔細觀察例字中包含橫折筆畫的特點和區別。
師小結：
橫折的種類：一種橫較長，豎短斜；一種橫較短，豎長直。
2、橫折的在書寫時我們需要注意些什么呢？請你來給大家提個醒。
預設：（1）書寫要點：折處用筆都較重，需要頓筆再書寫。
（2）我要提醒大家橫折為一筆，寫的時候一定要注意不要寫成兩筆。
3、示范書寫學生書空，師邊講解邊示范。
4、生在自己的本子上書寫兩個橫折的筆畫，師巡視。
4、教師講解分析：?
書寫每一個筆劃都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃要有輕重的變化，不能寫的像個火柴棒。?
設計意圖：課堂是以教師為主導，學生為主體的意識。給予學生充分的思考時間，不僅培養了學生的觀察能力還養成了良好的書寫習慣。?
（1）環節二、實踐——臨摹結合，體會書寫美?
學生練習有關橫折的例字，師行間巡視輔導，并展示優秀學生作業。??
1、出示示范字：口、日
2、指名認讀。?
3、指名說出運筆步驟順，書空。
4、帶領學生分析書寫的要領：
口：字形稍扁，上寬下窄。拓展相應例字：回、田、四、里、只、古、
目：字形稍長，內部上提。拓展相應例字：日、目、有、國、困、園、
5、演示書寫過程。?
6、學生練習書寫，教師巡視輔導。
設計意圖：由淺入深的教學主線，先學習掌握橫折的正確書寫后再進行相應例字的練習適用于低年級學段學生的教學方法。相應例字的拓展充分喚醒了學生日常的知識積累，調動了學生的積極性，從而促進活躍課堂的氣氛。
（三）環節三、總結——評議整改，拓展提升（播放背景音樂）
學生書寫帶有橫折的字??????????
全體評點，指出得失。?
1、描一描，寫一寫?口、回、田、日、有、園、
2、比一比，改一改??
（1）學生練寫，小組互評，學以致用，變知識為能力。??
（2）示范正確寫法，生練習書寫。
設計意圖：以點帶面，也可以在投影上書寫，學生先看后寫，而后師生評議，讓學生能積極思考，熱情參與，膽發言，各抒己見，活學活用。?
3、表彰書法能手，舉行作業展覽。
請“能手”介紹經驗，適時給予獎勵。?
4、整理寫字用具，師生總結：??
（1）有序正確清理文具，養成良好的書寫習慣。??
（2）提問或復述字劃的寫法要領，鞏固運筆方法。?
（3）表揚優秀作業和進步比較大的學生。
?設計意圖：教師的期待效應既皮革馬利溫效應是使學生不斷激進學習的動力。設計表彰大會，播放背景音樂，渲染學習氛圍讓學生感受中國漢字的韻味美，從而形成你追我趕，后浪推前浪的局面。
（四）環節四、觀看視頻，激勵書寫意識。
〖書法小故事〗??王羲之把墨汁當醋蒜?
??王羲之年少時，常聽老師衛夫人講歷代書法家勤學苦練的故事。為了練好書法，他每到一個地方，總是跋山踄水四下鈐拓歷代碑刻，從而積累了大量的書法資料。他在書房、院子里、大門邊甚至廁所的外面，都擺著凳子，安放好筆、墨、紙、硯，每想到一個結構好的字，就馬上寫到紙上。他在練字時，又凝眉苦思，以至廢寢忘食。?
??有一回，王羲之正在情趣盎然地練字，竟又忘了吃飯。他的妻子郗浚就讓家僮給他端去一盤剛剛蒸好的饃饃和一碗醋大蒜。家僮幾次催促他趁熱吃下，王羲之只是點點頭應了幾聲：“好！就吃！”便又顧自揮毫疾書。家僮無奈，只得去請他的妻子郗浚去相勸。郗氏來到書房，只見王羲之手里拿著一個沾滿墨汁的饃饃正往嘴里送，直到嚼入口中，發覺又苦又澀，才趕快吐了出來，弄得滿嘴都是黑墨，才不好意思地笑著說：“喔，錯了，吃錯了！”原來，王羲之在吃饃饃時，心里仍想著字的間架，一邊想，一邊吃，竟把墨汁當成了醋蒜，蘸著吃了。
設計意圖：視頻的播放，是感官得到豐富，視頻中樂教于學的思想理念也在一點一滴渲染學生的審美情操，良好的品質也可以得到化說理為真實可感的畫面。激發學生自覺學習的愿望。
四：板書設計
一察 口
二寫
三比 日

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