資源簡介

《左耳刀與右耳刀》教學設(shè)計
教學目標:
1.初步掌握左耳刀和右耳刀的書寫要領(lǐng)，了解帶有左耳刀和右耳刀的字的一般書寫規(guī)律。
2.了解左耳刀和右耳刀的演變，感受到漢字的博大精深和源遠流長。
3.運用雙鉤和單鉤的臨摹方法，初步掌握左耳刀和右耳刀的外形特點，學習“三度”觀察法讀帖，在“觀察、描紅、書寫、比對、修正”的寫字過程中滲透“筆斷意連”“屋漏痕”“顏筋柳骨”等書法知識，在書寫中體驗帶有左耳刀和右耳刀的漢字的結(jié)構(gòu)美，培養(yǎng)學生的審美能力。
4.能寫好帶有左耳刀和右耳刀的字，要求正確、端正、結(jié)構(gòu)比例適當，在評價中逐步提高學生欣賞美、鑒賞書法的能力，在創(chuàng)作中體檢書法的樂趣。
5.指導規(guī)范學生的坐姿、執(zhí)筆姿勢，進一步培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的書寫習慣和書寫態(tài)度。
教學重點:學習左耳刀和右耳刀的寫法，了解“筆斷意連”“屋漏痕”“顏筋柳骨”“匾額”等書法知識。
教學難點: 左耳刀和右耳刀的區(qū)別及“筆斷意連”“屋漏痕”的書寫技法。
教學時間：1課時
教學準備:筆、墨、紙、硯
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，謎語激趣導入
1.同學們，你們喜歡猜謎語嗎？老師這里有一則謎語，誰來讀一讀？
此物管八面，人人有兩片，用手摸得著，自己看不見。（打一人體器官）
2.耳朵的用處可大了，學習好不好一半都靠它，所以我們上課時千萬不能“左耳朵進——右耳朵出”，把老師的話當作——耳旁風。人人都有兩只耳朵，作為偏旁，在左邊的叫——左耳刀，在右邊的叫——右耳刀。
3.今天我們一起來學習，齊讀課題“左耳刀與右耳刀”。
二、問題探究，追本溯源明義
1.同學們，瞧，這就是我們今天要學的兩個偏旁，為什么叫它們左耳刀和右耳刀呢？
2.看到它們，讓你想起了什么？
多么像人的兩只耳朵啊，也有點像刀的形狀。
3.漢字很多偏旁都和意思有關(guān)，如三點水和水有關(guān)，木字旁和——？難道這兩個偏旁的意思也和耳朵或者刀有關(guān)系？讓我們一起來探究一下，這兩個偏旁的來歷吧！
①瞧，這就是最早的左耳旁——甲骨文字形,采用象形造字。像山崖邊的石磴形，后來演變成小篆，再演變成楷書，用以表示地勢或升降等意義。阜作偏旁,楷書寫成“阝”。本義:土山，因此從“阜”(阝（fǔ），左耳刀)的字，本義大多與山、土地、地形有關(guān)，如：陵、陸、陡、陣、降、陶、防……
②再看右耳刀一開始是長成這樣的——甲骨文字形，采用會意造字。上為囗（與圍同音同義）， 表疆域,下從卪 (卩 jié)， 卪 是跪坐的人形， 這里表示人口，合起來表城邑，人群居住的地方，本義:國。后來演變?yōu)榻鹞摹⒆瓡⒖瑫?，簡化后變成了右耳刀，無獨立漢字可以表示。從“邑”的字多和地名、邦郡有關(guān)。如：鄭、都、邦、部、鄰、邱……
小結(jié)：現(xiàn)在我們知道了左耳刀和右耳刀只是形似耳朵和刀，意思卻和耳朵、刀無關(guān)。漢字的文化真是博大精深，我們一定要寫好它們！
三、自主鉤線，引導比對識形
1.下面請同學們拿起手中的黑色水筆沿左耳刀和右耳刀的外形，將筆畫的輪廓雙鉤出來。 想一想， 它們有什么不一樣的地方？
2.交流發(fā)現(xiàn)， 分析比較左、右耳刀的不同之處。
小結(jié)：左耳刀是垂露豎， 右耳刀是懸針豎（板書）
3.投影出示“三度”觀察法，即從“寬度”“高度”“角度”三個方面來觀察比對筆畫的特征，從而發(fā)現(xiàn)左耳刀和右耳刀更多的不同之處。

小結(jié)：左耳刀窄，起筆橫撇略斜比豎高，彎鉤小。右耳刀寬，起筆橫撇略平比豎低，彎鉤大。（板書）
4.同學們觀察得真仔細；除了筆畫的形狀外誰還發(fā)現(xiàn)什么？
引導學生觀察筆順：左耳刀的橫撇彎鉤是連著的，而右耳刀的橫撇彎鉤是斷開的。
出示：

請學生到前面平板電腦上用手指圈出左耳刀和右耳刀中橫撇和彎鉤斷開的字。
出示知識鏈接：
筆斷意連是指寫字時筆畫雖沒有連在一起，但感覺又彼此相互照應(yīng)，好像一個整體。
結(jié)合王羲之行書《二謝帖》（局部）和顏真卿《多寶塔》中的“思”字以及歐陽詢《九成宮》中的“以”講解筆斷意的寫字技巧，雖多用于行草書，但在楷書中也常用到，在寫左耳刀和右耳刀的橫撇彎鉤時就常用到。
5.下面請先看老師寫一遍，老師邊示范邊講：
左耳刀：起筆寫短橫略（斜）， 稍頓筆后寫短撇，連著寫(小)彎鉤， 鉤的方向往左上,最后（低）于短橫寫（垂露豎）。
右耳刀：起筆寫短橫略（平）， 稍頓筆后寫短撇，斷開寫(大)彎鉤， 鉤的方向往左上,最后（高）于短橫寫（懸針豎）。
6.接下來請同學們將自己剛才雙鉤出來的左耳刀和右耳刀摹寫好。師巡視鼓勵，大家描摹得都不錯，老師給大家增加一點難度，請大家用黑色水筆將左耳刀和右耳刀各單鉤一個再描摹。
7.點評中引出：左耳刀和右耳刀中都有一豎，關(guān)于豎的寫法，唐代大書法家有一個非常妙的比喻，叫“屋漏痕”。
出示知識鏈接：屋漏，雨水順墻下流，不一會兒一瀉而下，必將順凹凸不平的墻面蜿蜒下注，形成極為頓挫有力的痕跡。書法的豎畫，就應(yīng)當追求這樣的藝術(shù)效果。這個比喻是顏真卿琢磨出來的。
結(jié)圖片補充講解：有一次，他向草書大家懷素請教筆法。懷素用夏云多奇峰、飛鳥出林、驚蛇入草和壁坼之路（墻壁裂開的痕跡）作比喻。顏真卿說：“如何是屋漏痕？”懷素很高興握著他的手說：“得之矣。”
8.請同學們帶著對“屋漏痕”的理解，臨寫左耳刀和右耳刀中的豎畫。
四、小組合作，討論交流得法
1.學會了寫左耳刀和右耳刀，接下來請大家看一看老師從《多寶塔》中收集的幾個帶有左耳刀和右耳刀的字。
出示：

思考：（1）左耳刀和右耳刀在不同的字中它們的形態(tài)是否符合我們剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律？（2）左耳刀和右耳刀在不同的字中它們的位置關(guān)系有什么規(guī)律？
2. 小結(jié)：好，大家說得對，通過觀察我們發(fā)現(xiàn)左耳刀和右耳刀在不同的字中它們的形態(tài)是否符合我們剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。帶有左耳刀和右耳刀的字大多為左右結(jié)構(gòu)的字，除了關(guān)注左右的寬窄外還要注意筆畫的穿插和避讓。
3.同學們，老師這還有一個問題：是不是每個字中的左耳刀和右耳刀都是一樣的呢？請大家探究顏真卿寫的“陶都”和柳公權(quán)寫的“陶都”，他們的左耳刀和右耳刀各有什么細微的差別，把你們的發(fā)現(xiàn)寫下來。
出示：

5.交流，在不同的字中左耳刀和右耳刀在形態(tài)，姿勢上會略有不同，不同書法家對其形態(tài)，姿勢的處理也會有所不同。
在評價中滲透書法知識：“顏筋柳骨”，“顏”“柳”分別指唐代大書法家顏真卿和柳公權(quán)。“顏筋”形容顏真卿的書法線條粗壯，很有精神，“筋力”很強；“柳骨”形容柳公權(quán)的書法線條細挺，“骨力”很強。“顏筋柳骨”形容他們書法的風格不同。
五、回顧寫法，學習集字創(chuàng)作
1.過渡：同學們，我們學習書法一段時間后經(jīng)常要創(chuàng)作書法作品，見過這些作品嗎？在哪里見過？
出示匾額：

講解過渡：匾額是古建筑的必然組成部分，相當于古建筑的眼睛。書寫內(nèi)容是表示經(jīng)義、感情之類的屬于匾；書寫內(nèi)容是表示建筑物名稱和性質(zhì)之類的則屬于額。匾額由于字數(shù)少，創(chuàng)作起來相對容易，往往兩三個字即可，比較適合我們剛學書法的小學生，同學們想不想試試？
2.碰巧剛才我們提到的“陶都”兩個字是無錫市宜興市的美稱，讓我們?yōu)橐伺d創(chuàng)作一幅匾額吧！
3.請同學們臨摹帶有左耳刀的“陶”和帶有右耳刀的“都”。
4.播放古箏曲，教師巡視指導學生注意正確的書寫姿勢和執(zhí)筆姿勢。
5.學生臨寫完，老師示范用“屋漏痕”的寫法為“陶都”二字加上邊框，完成匾額創(chuàng)作。
6.學生體驗“屋漏痕”的寫法，完成創(chuàng)作。
六、展示作品，增添學習動力
1.同學們都寫得特別認真，現(xiàn)在同學們先自評自己的作品然后同桌互相評價。
2.評價結(jié)束，請凡是覺得自己寫得好的同學將作品帖到前面的黑板上來。貼不下，老師會把你們的作品收藏起來，留作紀念。
3.總結(jié): 這節(jié)課你們學得開心嗎？ 其實寫一手好字是人人都很開心的事。 古人云： 文字是文章的衣冠。 希望同學們今后多練習書法，都寫一手好字。
作業(yè)設(shè)計：練習臨寫：降、陳、都、邪
板書設(shè)計：
左耳刀與右耳刀
垂露 懸針
窄 寬
收 放
（彎鉤小）（彎鉤大）
高 低

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