資源簡介

《撇 》教學設計


【設計理念】
? 新課程標準指出“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣。”本教學設計遵循了這一理念，讓學生學會讀懂斜撇、豎撇的形態特點，把握撇畫的筆法要領，學會以撇為主筆的字。在指導學生寫好字的同時，注意深透書法文化，讓學生感受到漢字的形態美和濃郁的文化味，激發起濃厚的寫字興趣，享受到濃厚的寫字樂趣，從而實現寫字教學的育人功能。
【教學目標】
1、知識與技能：
引導學生發現斜撇、豎撇的形態特點，體悟實現形態特點的筆法要領，以培養孩子的觀察、比較能力。
2、過程與方法：
在寫字過程中，讓學生感受到書法的形態美、文化味，激發起學生濃后的寫字興趣，學會書寫斜撇、豎撇和四個以撇為主筆的字。
3、情感、態度、價值觀：
培養學生正確的寫字姿勢和認真書寫的好習慣。
【學生分析】
班級基本情況分析：二年七班共有學生36名，在這當中大部分同學作業書寫工整，筆劃感知力較強，觀察分析能力達到二年級應該有的水平，但有少部分同學作業書寫較為馬虎。
【教學要點】
重點：掌握斜撇和豎撇的形態特點和筆法要領。
難點：能舉一反三，寫出以斜撇、豎撇為主筆的字。
【教學理念】
1、體現了新課標下，重視雙姿指導的教學理念，把教學活動和學生的學習緊密地與生活相聯系，讓學生在生活的事物中探索和體驗。
2、體現了“以學生為本，自主學習”的原則，讓學生在課堂中大膽表現，展現自我。
3、教學活動根據學生的年齡特點和心理特點，創設一種愉快、輕松、有趣的教學情境，激發學生的學習興趣，營造一個良好的創作氣氛。
【教學過程】
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
課前準備 教學準備：
多媒體課件 實物投影儀 習字紙 學具準備：鉛筆 做好教學準備，為開展好教學活動做鋪墊。
課堂導入 圖片導入，揭示課題
書法是一門藝術，漢代著名的書法家蔡邕在他的《筆論》中說：書法中的筆畫、單字甚至成篇的作品往往與自然萬象有相似或相通的地方，所以，書法才有了源于自然而又超越自然的美妙境界。下面，老師列舉幾種事物，看看你們會想到哪些筆畫：
（1）懸掛著的毛筆（懸針豎）；壓彎的扁擔（長橫）。
（2）那細長的竹葉呢？（撇）。今天，老師就和大家一起來研究斜撇的寫法。 （3）引出課題，撇的寫法 （板書課題撇的寫法） 欣賞自然界中與文字相似的事物，激起學生濃厚的書寫興趣。 讓學生理解自然是什么，我們的漢字的來源就是從象形文字而來。
課堂發展 課堂發展 課堂發展 掌握要領，書寫運用。
1．比一比，掌握形態要點
（1）大家仔細看看這細長的竹葉，像哪個撇？引出斜撇
（2）展示象牙的圖片，引出豎撇。 展示斜撇和豎撇兩個筆劃，對比學習。
（3）通過對比學習，基本掌握了撇畫的形態特點。
2．想一想，掌握筆法要領。
（1）展示斜撇，請學生分析如何書寫。 首先書寫分起筆、行筆、收筆三個部分，在整個撇畫的書寫過程中還要將這三個部分連貫起來，一氣呵成，這樣才會流暢美觀。其次注意起行收筆的位置。
[評析：筆法包含筆的運行軌跡、運行速度、筆毫與表現載體的接觸部位、筆鋒所處的位置和筆的轉動狀態等等。筆法是實現字的形態、走勢、節奏、韻律等特征的手段。光讀懂了字或筆畫的形態特點還不夠，還必須讀懂用什么樣的筆法才能表現出這樣形態特點，才能把將字寫得形似甚至神似。]
3.寫一寫，運用筆法要領
（1）示范：老師運用上述要領，范寫斜撇。師邊范書，說口訣，學生書空。 口訣：起筆頓筆，撇左邊，把筆提起來尾巴尖。
[書空：晉朝書法家王羲之強調：意在筆先，字居心后，書寫時才能做到胸有成竹。]
（3）強調寫字姿勢：輕輕地拿出你們的筆和紙。不要著急書寫，寫字姿勢也很重要，喊書寫雙姿的口令：頭正、身直、臂開、足安。大家的姿勢都很不錯，長期這樣練習會把字練漂亮，也會把人練精神。布置書寫斜撇寫2行。 （4）書寫過程中老師提醒書寫要領，指導坐姿、書寫姿勢。師巡視指導?
[評析：規范學生的寫字姿勢，其著眼點在于培養學生良好的寫字習慣，看似不起眼，只要支持做好，對學生的健康成長和氣度的形成有著重要的意義。]
三、學寫帶有撇的字 （1）左字 請同學從三個方面分析左字解體結構 三橫之間的距離 三橫平行[解析平行的定義] 筆劃長短 起筆收筆位置 口訣，書空
（2）同理分析右字 四、展示豎撇，請學生分析如何書寫。 首先書寫分起筆、行筆、收筆三個人部分，在整個撇畫的書寫過程中還要將這三個部分連貫起來，一氣呵成，這樣才會流暢美觀。其次注意起行收筆的位置。 （3）利用所學的撇的知識，舉一反三完成剩下的大字和月字，教師可提醒筆劃要傾斜，距離要相等等。 師巡視指導 （4）書寫過程中老師提醒書寫要領，指導坐姿、書寫姿勢。師巡視指導 學生大膽猜想、大膽回答。 2、初步了解撇主要有斜撇和豎撇兩種寫法 3、理解、觀察與學習。 4、學生開始書寫。 注意雙姿 認真書寫 學生主動分析左字的書寫方法，分析后以同樣的方法書寫右字。 9、學生完成作業 1、根據小學低年級的年齡特點，運用以學生為主體進行教學，充分調動了學生的學習積極性，營造了一個輕松、愉快的學習環境。 2、以學生感興趣的話題為導線，激發他們濃厚的寫字樂趣。 3、能夠總結出斜撇是直接往左邊撇，而豎撇是先豎下來再往左邊撇 讓學生牢記書寫雙姿，提起筆就能夠想起書寫口令，養成一個良好的書寫習慣 5、讓學生嘗試去寫，起到一個舉一反三的作用
展示評價 把學生完成的作品都展示在黑板上 請同學上來選出自己喜歡的放在投影上，評評寫得怎樣？
（2）被選上來的同學自己評價一下，自己在書寫的過程中是如何書寫的。 （3）老師評價，鼓勵學生再接再厲！ [評析：評字的過程激起了學生的反思意識，強化了對所學知識——形態、筆法及其運用的理解。] 1、評價別人的字。 2、學會自評。 3、接受教師的評價。 1、引導學生從字放的位置、形態、結構大小進行評價。 2、通過評價活動引導學生相互欣賞，提高審美。

【課堂小結】
1、不過，書畫之妙，當以神會，讓我們認真書寫，相信大家會寫得更出色。
2、同學們學會觀察，學會思考，學會如何去評價。優雅的音樂，濃郁的墨香，營造了詩意流淌的藝術圣境，讓學生享受書法藝術的美妙，點燃了他們的習字的熱情。教師的示范更能激發起學生習好字的信心。相信如果能這樣長期的熏陶，習字乃至創造一定是一件快樂的事情

3、老師希望同學說能夠多多觀察生活中的事物，尋找漢字的真諦！

【板書設計】
撇的寫法 課堂作業展示
斜撇 丿 丿 左 右
豎撇 丿 丿 大 月

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