資源簡介

那些近在眼前的污染
----學校周邊農村環境問題調查
【活動目標】
1、了解自身所處家園的環境問題；明白環境污染給社會帶來的影響，增強學生的環保意識和責任心。
2、培養學生善于觀察、勤于思考、勇于探究的行為習慣，自主、合作、探究地學習，學會多種形式整理信息，培養學生的社會實踐能力。
3、通過多角度地展示信息，交流信息，讓學生學會文明交際，分享信息資源，發展學生人格個性，培養團結協作精神。
【活動方法】
實地調查，合作交流
【活動地點】
校園、周邊村莊、教室
【參加人員】
指導老師
八年級（2）班全體學生
【活動實施步驟】
一、搜集信息
1、師生討論，明確活動的目的和途徑。
本次活動的目的是通過實地調查了解我們身邊存在的環境問題。
2、分組調查，確定搜集的內容。
分為四個小組，分別學校周邊的四個農村存在的環境問題。
3、時間：休息日、課余時間。為期兩周
二、整理信息
學生收集的信息是零散的、繁多的，因此，要求學生學會對材料進行選擇、整理。教師及時地給予指導幫助。
1、小組交流。
學生搜集的材料很多但是零碎，生活生產中的各個方面都有涉及。交流時不能面面俱到，因此，要對信息進行整理。首先要根據收集的內容來確定重點；其次，要圍繞重點篩選材料，與重點有關的整理得多一些、細一些、詳一些，并且進行進一步的補充，其余材料可略，甚至可以不用。
2、總結匯報。
八仙過海，各顯神通，學生將整理的資料匯總，形式可以是圖片、文字，也可以是攝影、攝像等，當然也可以多種形式兼而有之。
3、時間：一周
三、交流信息
（一）、引入課題
隨著經濟的快速發展，人們荷包豐滿了，吃得更精致了，穿的更漂亮了，用的更高級了，臉上的笑容更燦爛了。但是，我們慢慢地發現了潛藏在富裕生活中的危機——環境的破壞。通過三個星期的收集和整理，我們對身邊的環境有了更清晰的認識，這節課我們來交流一下各組的成果吧！
（二）、組內交流，推選代表
小組內每個學生都參與交流，在此基礎上推薦一人參加全班交流，組內其余同學可以補充。
（三）、全班交流
1東岙組：我們村有部分人家非常富裕，建的房子是別墅型的，出入都是轎車。這些人都是做鍍金料生意的。他們從全國各地搜集各種含有貴重金屬的廢舊線路板、電子元件等，用硝酸這種強酸通過化學反應的方式把里面值錢的金屬還原出來。硝酸又稱“王水”，是一種腐蝕性非常強、冒黃色煙的液體，是一種硝酸(HNO3)和鹽酸(HCl)組成的混合物，在反應過程中會對環境造成極大的污染。我們拍到了一些照片，大家看看這些樹木都被熏得枯死了，由于廢液未經處理直接傾倒在小溪中，小溪不僅魚蝦絕跡了，連石頭都變色，水污染還造成了周邊農田減產。
出示照片。
2樸頭組:樸頭是一個海邊的小村莊，長期以來都是靠海吃海的。近些年過量捕撈，使得各種野生資源已經幾近枯竭，只能依靠人工養殖。由于缺少污水處理設施，或設施簡陋，各種工業廢水、生活污水大多沒有經過處理，直接排放進入大海，近海污染嚴重，所養的海產品品質日益下降。最近，這里在開發工業區，圍海造田，漁民們更加擔心:大海還能承受多少？要知道，海洋環境污染會對人體健康產生重要的影響，主要是污染物通過食物鏈遷移、轉化、富集進入人體，直接危害人體健康。
出示圍海示意圖
3樟下組：樟下是一個大村，看我們班樟下人的數量就知道了。人一多，垃圾就多。各個垃圾桶都堆得滿滿的，有菜葉、果皮、剩飯剩菜、廢紙、電池、易拉罐、玻璃塑料制品等。這些垃圾被運到小山坳等垃圾車來把它運走，每天都能堆成一座小山。樟下有些農民從事養殖業，可是養殖場的牲畜糞便無處排放就直接傾倒在野外，引得蒼蠅蜂擁而至。我們的地球媽媽真可憐！
學生出示自制的漫畫圖：
圖1 可憐的地球 (漫畫地球在哭著吃垃圾)
圖2 “病菌加工廠” (漫畫堆放的垃圾及蠅、鼠)
圖3 “碩果累累” (剪紙一棵大樹上掛滿塑料袋)
4下塘組：下塘的地勢最低，各條河流都在此交匯經陡門入海。雖然河流密布，但由于污染嚴重，連地下水也已無法飲用，所以下塘成了最缺水的村莊，只好從別村引山水，到了夏季或冬季用水緊張時，只好拿大桶買水喝了。所以經常聽人說：“嫁人不嫁下塘，還得回娘家洗澡”，雖然是玩笑話，但也說明這是個問題了。
四、討論總結
各個調查組的發言引起了學生們的陣陣驚嘆，平時看慣了也不覺得怎么樣，可當這些問題一一擺放在面前的時候才真正認識到問題的嚴重性。大家一致認為：環境保護，是人類共同面臨的重大問題。每一個有社會責任感的人，決不該對身邊的環境污染漠不關心，每一個地球的孩子都回關心地球媽媽的生命，都會自覺地用行動來保護地球，去做一些力所能及的事。經大家討論提議課余時間組成一支環保小隊，走出校門，向人們宣傳環保，提高人們的環保意識。保護環境就是保護我們自己！
幸福生活不只在于豐衣足食，也在于碧水藍天。
【活動效果】
通過實地調查，引導學生走出校園、走向社會，通過多種途徑，調動學生積極性，他們不僅親耳聽到了，還親眼看到了，耳濡目染，使被動的接受變為主動的索取，切身感受到了環境污染給人們生活所帶來的影響。
綜合實踐課教學本身應體現豐富性、現實性的特點，是教師引導下的學生自主進行研究性、反思性、交流等實踐活動，有別于傳統的教學模式和活動形式。這一特點要求必須改變封閉的教學環境、教學活動、組織形式以及評價方式，走出一條創新之路。
1、注重過程
綜合實踐活動是強調過程的教育價值的課程，可以說，沒有了實踐活動過程，也就沒有了這門課程本身，其課程的價值和意義便不復存在了。本次活動，從目的的確立，實地調查到交流總結，讓每個學生切實經歷活動主題實施的全過程，可以說每一步都是學生的成長。
2、尊重主體
以人為本，是綜合實踐活動的本質所在?；顒又校鶕顒臃秶煌?，要求分成四個小組活動。學生可以自愿選擇組別，自主選擇合作伙伴，自主選擇搜集的主要內容。這樣，處處以學生為主體，尊重學生，尊重差異，就能更好地調動學生的參與性、主動性、積極性。
3、提高能力
注重培養學生的觀察、分析、動手和發現問題、提出問題、解決問題的能力，促進綜合素質的發展。學生有的畫畫，有的寫文，有的攝影。小組成員分工協作，把原先零散的、單一的信息進行整合，就必須要求學生學會對材料進行篩選、分析、匯總，要為我所用。
4、發展個性
教育的目的不是培養一大批一模一樣的人才,而是造就一大批富有鮮明的個性特點,能適應社會發展需要的各種人才。尊重學生差異，發展學生個性。個性千差萬別，能力各有所長，寫作，繪畫，演講，交際……鼓勵學生運用自己喜愛的方式，交流獲得的信息，展示自己的成果，從中體驗成功的愉悅，張揚自己的個性。
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