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《中豎獨撐，左右均衡》說課稿
各位老師：大家好!
我說課的題目是《中豎獨撐，左右均衡》，這是九年制義務教育四年級上冊教材的第一課。下面我將從說教材、說教學目標、說教學過程等幾個方面來進行說課。
一．說教材
本課時以重心平穩為中心，根據這個中心，進行了筆畫和結構的安排，旨在指導孩子掌握中豎獨撐，左右均衡的結構規律。教材內容包括本課導語、圖片欣賞、范字賞析與練習、對比欣賞四大部分。
本課主旨是引導學生欣賞、發現重心平穩規律，同時進一步發現，中豎在不同的字中始終獨撐整個字的平穩，同時進一步發現，中豎在不同的字中始終獨撐整個字的平穩，從而得出筆畫多少與否，中豎獨撐整個字的平衡這一原則。充分感受書法家創作過程中變化美的表現。通過對范字的臨寫，初步掌握這一規律。在整個教學過程中，學生的觀察能力、欣賞能力、表述能力得到培養，書寫技能得到提高。
二．說教學目標
1.引導學生通過對范字的欣賞，發現中豎獨撐，左右均衡的結構特點。
2.引導學生仔細觀察，發現對稱部件的異同，準確地書寫三個范字。
3.培養學生的觀察能力、審美能力和臨摹能力。
4.帶領學生充分感知顏體楷書在結構上的巧妙造型美。
三．教學過程
（一）引導觀察，發現規律
1.出示故宮圖片，引導觀察，談話導入：這是高大雄偉的故宮博物館，為什么它能穩穩地立于地球上呢？指名孩子在仔細觀察的基礎上發表自己的觀點。從而得出：萬物是生活在地球上的，在地球引力中萬物穩定，則叫平穩。細觀漢字，絕大多數也和房子一樣在平穩之列，按照這個要求寫才能達到“重心平穩”之要求。得出此結論后，總結得出課題，板書課題——中豎獨撐，左右均衡。
2．出示范字“中”，引導觀察，教師引導歸納：像這樣的字，它的主筆很明顯是豎畫貫穿字的上下，下部沒有別的筆畫支撐配合，這就是中豎獨撐。在觀察歸納的基礎上，
3.出示課題：一、中豎獨撐，左右均衡
4.進一步觀察引導，顏體漢字的重心平穩需要中豎獨撐，那么請觀察中豎的特點，說一說我們在臨寫的時候應該注意些什么？
5.觀察比較，總結細節：是的，我們在臨寫帶有中豎獨撐的漢字“中”時，應盡量把握這條原則——中豎正直，基本在字的中間位置，保證字的重心平穩。
（二）分析示范，學生臨寫
1.引導學生學習“中”字，學生書寫2個，指名評議。
2.引導學習“平”字，比較筆畫的變化和中豎的形狀，學生在掌握規律的基礎上臨寫2遍。
3.對比觀察比較，再次出示“中”和“平”字，提示觀察：兩個中豎是否都寫得正直？引導學生觀察總結出：豎畫直彎的微妙變化并不影響筆畫的正直和字的重心平穩。從而使學生了解顏體字的豎畫直彎是可以有細微變化的。
4.學生再次書寫“中”和“平”，老師趁空利用移動講臺，巡視輔導學生臨寫，適時予以糾正，并讓學生自己比較自己前后兩次的書寫有什么進步。讓學生在觀察中不斷發現，在發現中反復臨寫，在反復臨寫中不斷進步，在進步中獲得信心。
（三）自主觀察，鞏固臨寫
1.老師出示“軍（軍）”，讓學生自主觀察，說說這個字的特點，在學生自主發現的基礎上，教師適時幫忙訂正小結。
2.學生自由練習，教師巡視指導。
3.展示學生作業，師生評議后再次書寫。
4.拓展練習：在漢字中，還有和“中”、“平”“軍（軍）”這三個字一樣具有“中豎獨撐，左右均勻”的字，如“于”、“十”、“東”等，你能寫一寫嗎？學生自主發現，自由書寫，教師巡視指導。
（四）小結收獲，下課。
同學們，這節課，你有什么收獲？在學生總結的基礎上，老師補充。
各位老師，以上是我對“中豎獨撐，左右均衡”這節寫字課的說課，謝謝聆聽！

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