資源簡介

第 9課 點(一)
學情分析：
學校地處邊遠山區，全校學生19人，本班8人。由于各種因素的約束，書法課等同于虛設，要想把書法課上好，難度可想而知。三年級的學生只剛剛接觸書法，因此我在平時課堂上，根據《中小學書法綱要》要求、聯系學生生活實際及漢字的字理特點，化難為易，形象生動的踐行教學。以注重培養他們的書寫習慣，更注重激發和保護他們學習書法的興趣。
教學目標：
1.使學生認知點,能分辨圓點和方點的形態特征，并引導學生通過單雙鉤線、觀察圖解、觀看視頻、懸空書寫、嘗試練習等方法,掌握兩種點的寫法。
2.通過范寫，逐步學會書寫“六”的例字；鞏固點的寫法，掌握點在例字中的形態和位置變化特點，有意識地培養學生讀貼的習慣。
3.養成良好習慣，力求把筆畫“點”寫得規范、端正、整潔；激發和保護學生對傳統藝術的興趣。
教學重點：
重點是掌握圓點和方點的寫法。
教學難點：
難點是兩種點的寫法有所不同,在具體例字書寫中應多加注意。
教具準備：
筆、水、水寫紙、碟盤、墊氈、多媒體、視頻展臺等。
課時安排：
第1課時
教學過程：
一、導入新課
1.故事激趣：《點的故事》
【設計意圖】以故事以激發學生興趣，使學生意識到要寫好“點”并不容易，為探究新知“點”的寫法認知作好鋪墊并揭示課題《點（一）》。
2.“試一試”,請學生根據課本上的圖示,用毛筆自然輕松地寫出點的各種形狀。請學生說一說這些點的筆畫有什么不同？
【設計意圖】引導學生體會用筆方式不同時點的形態變化,進而導入新知。
二、學習新知
（一）“看一看”，嘗試書寫
1.圓點
(1)單鉤圓點，展示圓點的運筆線路。
【設計意圖】單鉤筆畫的運筆線路，使學生容易掌握筆畫的書寫要領，保護學生初學書法濃厚的興趣。
(2)分解書寫圓點要領，學生懸空書寫體會感悟：起筆——露鋒尖起，行筆——向右下按筆，收筆——藏鋒圓收。
【重點提示】圓點筆畫的書寫要使學生注意向右下按筆，要按（或頓）下去；按筆后有提筆的動作，提筆就是收鋒或藏鋒，最后圓收筆。
(3)播放圓點書寫的相應視頻。
(4) 學生書寫圓點，教師巡視指導。
(5) 學生試寫，師生共同評議。
2.方點
(1) 雙鉤方點，展示方點的運筆線路和形態。
【設計意圖】單鉤、雙鉤結合，全面展示方點的形態及筆法，對學生掌握筆畫的寫法要領，對進一步強化學生對點的認識，起到事半功陪的效果；也使學生懂得運用雙鉤的方法是掌握書法書寫要領，是最直觀，最形象的方法之一。
(2)分解書寫方點要領，學生懸空書寫體會感受：起筆——藏鋒方起, 行筆——轉折后向右下按筆，收筆——提筆藏鋒方收。
【重點提示】方點筆畫的書寫要使學生注意“方起”就是偏向右上方；按（或頓）筆后也要有提筆的動作，最后回（藏）鋒方收筆的動作。
(3)播放方點書寫的相應視頻。
(4) 學生書寫方點，教師巡視指導。
(5)學生試寫，師生共同評議。
(二)“練一練”，鞏固提高
1.觀察分析點在例字“六”中的位置及形態。
2.教師邊解說邊寫“六”：第一筆方點，棱角分明，高居正中，方起方收；第二筆長橫，圓起方收；下部撇與點左放右收，點為圓點，形態較長，尖起圓收。
3.學生嘗試書寫，教師巡視指導。
【設計意圖】以具體例字“六”來展示方點與圓點在具體例字中的位置和形態，達到具體化、形象化以及之間差異。在書法課堂中，教師的指導作用必不可少，不僅指導如何書寫，鞏固對點的筆畫寫法要領，加強認知，提高書寫能力，更在指導學生書寫習慣及態度。
4.觀察分析點在例字“下、不、主、其”中的位置及形態。
5.有針對性的講解,分析不同字中點的異同點及書寫注意事項。
6.課后嘗試臨寫、練寫。
【設計意圖】 “下、不、主、其”四個例字的觀察分析與講解是引導學生養成讀貼的好習慣，也為下一課時重點指導點在具體例字中的具體寫法，作好鋪墊。
（三）“找一找”，拓展延伸
1.“找一找”中各字有幾個點？它們的形態各有什么不同？
【設計意圖】請學生找出“求、雨、粒”三字的點，并讓學生獨立嘗試例字中點的特點，比較其中的異同，強化對點的認知。
2.書法家故事——《蕉葉練字》，你從中受到什么啟發？
【設計意圖】使學生懂得傳授學習書法，不是一天兩天的事，必須要有堅持不懈、持之以恒的精神！
三、清潔、整理學具
【設計意圖】對書法用品的維護及良好習慣的培養。
板書設計：


第 9課 點(一)

圓點 方點

起 露鋒尖起 藏鋒起筆

行 向右下按筆 轉折后向右下按筆

收 藏鋒圓收 提筆藏鋒方收

展開更多......

收起↑