資源簡介

提手旁
【教材分析】
本課是毛筆書法中學習提手旁這個偏旁與書寫這個偏旁的字，學生已經學會關注左右兩邊的寬窄從而把字寫得勻稱、和諧。同時，已經初步學會在書寫左右結構的字時，注意左右兩邊筆畫要互相避讓、穿插，這樣能使字寫得既緊湊又好看。而本課則從左右兩邊的高低位置上，使學生感受書法的形體美，同時明白書寫左右結構的字時，主要要看清較短部分的書寫位置，從而使字寫得更勻稱、和諧、美觀。在本課的學習中，通過讓學生觀察、比較、討論、交流，從而學會此類字的寫法，更重要的是學會舉一反三；學會歸納、分析和整理，在寫到類似的字的時候也能夠游刃有余，以及在語言表達上是否清晰明確；思維上是否積極活躍。
【學情分析】
小學四年級階段的學生毛筆書法課是這學期才接觸，前面一階段主要對寫字姿勢、筆畫、獨體字的講解，雖然他們在課堂上已掌握所學內容，由于課后練習較少，所以出現了個體差異性。雖然，這個階段的學生已經具備了理解和綜合運用能力，但也有一部分同學由于生理和心理發展的不平衡，在認識方面往往還停留在感性的認識上，不細致、不成熟。寫出來的字往往喜歡憑直觀的感覺，表現出的字體往往機械缺少生動感，觀察能力和表現能力有待進一步提高。
【教學目標】
1.通過本課的學習，知道“提手旁”的形態特征與寫法，探究“提手旁”在不同漢字中的書寫變化規律，并通過練習掌握“提手旁”的書寫方法，寫好含有“提手旁”的字“抱”“持”“授”。
2.培養正確的毛筆書寫習慣，感受書法文化，初步感悟漢字的形態美。
【教學重難點】
1．通過觀察、思考和練習，初步掌握“提手旁”的寫法。
2．通過觀察、思考和練習，初步掌握“抱”“持”“授”這三個字的寫法。
【教學準備】
1.帶有“提手旁”的勾線填墨米字格紙。
2.帶有“抱”“持”“授”三個字的勾線填墨米字格紙。
3.多媒體課件、毛筆、練字紙若干、實物投影儀。
【教學過程】
（一）初識提手旁：觀看一段視頻《字的故事》，了解象形文字，從而引出手的象形文字，認識金文、篆文、隸書的手，演變到現在的楷書的手，古人用兩種不同形態的圖樣來表示靜態的手與動態的手，動態的手表示與手有關的動作，現簡化成提手旁。讓學生思考提手旁是由哪幾個筆畫組成？組成：短橫、豎鉤、提。它的結構特點是什么樣的？瘦長型的。
（二）探究提手旁“基本寫法”
1.要寫好瘦長、挺拔的“提手旁”，就要先寫好短橫、豎鉤、提畫，再把它們組合在一起。那么，短橫、豎鉤、提畫的寫法，你還記得嗎？（PPT出示）
拿起筆，老師說，你來寫。
先活動一下手腕：順時針、逆時針畫圈；
注意坐姿：頭正、身直、臂開、足安；
握筆姿勢：指實、掌虛、腕平、掌豎。（播放音樂，學生寫）
2.這三個筆畫組成了“提手旁”。書寫時需要注意什么呢？ （短橫向右上稍斜——關注了傾斜角度；豎鉤從短橫的中間稍偏右處穿過——關注了位置；提畫起筆比橫略左伸，從豎鉤的中間穿過）
有什么疑問嗎？（預設：豎鉤為什么不在中間，而要從短橫的中間偏右處穿過？）
（白板演示：如果提手旁是一個單獨的字，豎鉤本來是寫在中間的。當它作為偏旁時，一般在左邊，要給右邊的部分讓出空間，不僅整體變瘦長了，短橫的右邊也變短了一截，書寫的時候，就變成了豎鉤從短橫稍偏右處穿過。你看，這是一個多謙讓的提手旁呀。）
老師寫，你來看。邊寫邊說要點。
字形結構小游戲：出示三個字，分別放學生上臺演示他們的偏旁是什么形態的，扁平型、瘦長型、半弧型，從而了解提手旁是瘦長型的字。
學生跟隨老師的提示寫“提手旁”：逆鋒起筆，短橫向右上稍斜；豎鉤從短橫的中間偏右處穿過；提畫起筆略左伸，從豎鉤的中間穿過。在空白米字格中練寫3個。學生書寫，教師巡視、圈點優秀。
與例字相比寫得怎樣？（圍繞“寫法提要”的要點展開點評。）就這樣，將自己寫的“提手旁”與例字比較，發揚優點，矯正不足，水平定能不斷提升！試著再寫1個。有進步，可以給自己畫個圈。
（三）探究提手旁“因字而變”
剛才，我們研究了“提手旁”的基本寫法，然而，在不同的字中，“提手旁”的形態并不相同，都是含有“提手旁”的字，第一部分選自《多寶塔碑》，第二部分由不同名家書寫。仔細觀察，比一比，你發現了這些“提手旁”有什么不同？說給同桌聽一聽。
A.歐體：左尖橫，豎畫中間略細，提畫左伸很多，且起筆較重，對比強烈。（歐體一般重心略偏左，平中見奇）
B．柳體：藏鋒起筆，下筆略重，豎畫直，鉤畫平直鉤出。整個字看起來非常遒勁。（柳體吸收了歐顏優點，加以創造，有“顏筋柳骨”之稱）
C．趙體：提手旁粗細均勻，圓潤流暢，有連筆。
D.顏體：同是顏體的“授”，寫法也不一樣。因為顏真卿書寫年齡不同，狀態不同。
小結：不同的書法家，特點不同；即使同一個書法家，在不同的階段，寫的字也不同。如果你能去了解書法家的生平，在寫字的時候，就更容易讀懂筆畫背后的故事，達到事半功倍的效果。
（四）看圖猜動作
1.（抱）
2.（持，表示拿住，握住）
3.（授，表示給予，一般用在授獎、授勛章、授旗等方面）
我們一起來觀察這一組字“抱、持、授”中的“提手旁”，有什么相同與不同點？
相同：“提手旁”都是形態瘦長。
不同：
——抱：提畫左伸。
——持：提畫讓右不出豎鉤。
——授：豎畫略細，提畫左伸，從豎鉤中部穿過。
含有這三個“提手旁”的字，書寫時又得注意什么呢？（觀察，指名說）
——整體：左窄右寬
——單個字來看：抱：右部橫折鉤省寫鉤。豎彎鉤伸展，行筆由輕到重。
持：右部三橫有長有短，間距大致相等。
授：右部上收下放，中部的左點避讓提畫。
（1）每個字是怎么書寫的？來看老師的書寫過程。
（2）教師范寫。（邊寫邊提示要點）
（3）看著要點，試著在練習紙第三、四豎列寫寫“抱、持、授”。各寫兩遍。（巡視，發現優秀）
（4）師生共評：（點評圍繞“提手旁寫得怎么樣？”“字形把握怎樣？”）
（5）再寫一個，老師給進步的同學畫圈。
（五）感受書法文化：《等慈寺碑》
除了《多寶塔碑》《勤禮碑》，唐朝還有許多著名的碑帖流傳下來。《等慈寺碑》，記載了唐太宗李世民打敗了王世充、竇建德后，在作戰處修廟并為陣亡將士祈福的事。雖然不知道書寫者是誰，但書法規整俊秀，結構嚴謹，也是初學楷書的同學的范本。里面也有“提手旁”的字，同學們可以比一比，和顏體字的“提手旁”有什么不同。
今天這節書法課，我們一起研究了顏真卿《多寶塔碑》中的“提手旁”及含有“提手旁”的三個字的寫法。 “提手旁”在不同的字中形態也各不相同。希望同學們回去后能勤于練習，細細揣摩，課就上到這，下課。

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