資源簡介

捺 教案設計

教學目標：
1、了解顏體楷書捺的種類。
2、了解顏體楷書斜捺的運筆方法，實踐感受捺的運筆動作。
3、書寫例字“失”。
教學重難點：
重點：斜捺的書寫方法。
難點：顏體捺“蠶頭燕尾’的提按。
課前準備：背景音樂、課件、毛筆、墨汁、米格毛邊紙。
教學過程：
課前播放背景音樂，學生準備筆硯，教師準備課件。
一、引入
???1、引入。
師：同學們，這節課我們來學習顏體的基本筆畫——捺。（教師隨機示范筆畫“捺”。）
首先請同學們認真觀察老師書寫帶有捺的幾個字。 注意觀察捺的運筆動作及每個捺的運行方向。（教師示范“人，之，以，莫”）
簡介捺的分類。
師：每種捺的起筆，行筆，收筆方法基本相同，所不同的是它們運行的方向和長短。
所以捺按照長短來分，可分為：長捺、短捺。
按照運行的方向來分，可分為：斜捺、平捺、反捺。
二、明確教學目標
師：這節課我們主要來學習斜捺的寫法。
教師課件出示學習目標，學生齊讀一下。
學習目標
1、了解顏體捺的種類。
2、了解顏體斜捺的運筆方法，實踐感受捺的運筆動作。
3、書寫例字“失”。

三、捺的寫法教學
1、教師課件出示“捺”的書寫步驟和方法，指生讀。
起筆---逆鋒起筆
行筆---右下邊行邊按
收筆---捺腳重頓，提鋒成尖收筆。
2、教師范寫筆畫斜捺。
師：要認真觀察捺畫的起筆，運筆，及收筆的方法。
學生隨著老師邊說書寫方法，邊書空。
3、參照課件中捺畫的雙鉤圖，教師口述“捺”畫的書寫要領：
??? 師：捺畫一波三折，逆鋒起筆，開始不宜寫粗，翻鋒向右下邊行邊按，使筆畫漸漸變粗，至捺腳處重頓，縮回，再提鋒向右平出，邊提邊收，筆鋒收聚成尖兒。捺腳缺口較大，出鋒要平。斜捺要行如掃帚，起筆如蠶頭，收筆成燕尾，-----“蠶頭燕尾”顏體捺的特點。
4、學生看著課件的示意圖，學習徒手操。
師：我們先模仿行如掃帚的動作，感受捺畫的運行方向。
學生隨老師演示掃帚掃地的動態。
師：看著示意圖，學做徒手操。感受斜捺運筆的輕重提按，一波三折：
輕----重-----燕子尾。
5、學生提筆隨老師一起書空，邊寫邊說書寫方法。
6、學生描紅練習書寫捺畫，然后再在米子格中獨立書寫兩遍捺畫。教師巡視指導，注意糾正書寫姿勢。（播放背景音樂）
7、展示學生書寫的捺，一起評價與糾正。
師：切忌上翹,如波浪---翹尾；不要由粗到細又太直，如----鼠尾；不要筆畫直挺挺，像直頸；也不要捺尾松散，像散尾。
教學例字“失”。
師：筆畫是基礎，筆畫構成漢字，中國漢字具有自身獨特的魅力，獨特的美。有剛有柔，有疏有密，有呼應，有節奏，有平衡，有變化，有避讓等，下面我們來學習帶有斜捺的字“失”，從具體的字中來感受漢字的美。
1、課件出示例字，師生共同分析例字的筆畫位置及書寫方法。
師：橫畫上揚且平行，豎撇長且舒展，斜捺雄強有力。
2、教師出示“失”字的雙鉤圖，引領學生進行單鉤。
3、教師范寫“失”字。學生認真觀察，書空模寫。
4、學生描紅，再看書，獨立書寫兩遍。（播放背景音樂）
5、展示學生習字，互評。
五、總結。
課件出示書法作品，進行思想教育。
師：欣賞書法家顏真卿的真跡，讓我們無比崇拜；再觀看了我們身邊的同學書寫的習作，讓我們又感覺到，寫好顏體字也不是很困難的事。聽聽我們身邊的同學送給大家的一句話吧“我愛書法，樂在其中”。老師相信，只要你喜歡書法，堅持練習，你也一定會寫出一手好字的。
板書：

（板書均用毛筆在宣紙上范寫 ）：
筆畫斜捺
（例字 ）失
人
之
以
莫







《 顏體捺----斜捺的寫法》教學反思
-------榆木小學：張俊艷
書法藝術是人類智慧和文明的結晶，是文化傳承的重要載體。書法教學是傳播弘揚中華文化，提升書寫與審美及語言文化規范化水平的迫切需要。在學校我擔負著中國書法的傳承工作。
上周在張校長及王杰主任的關注下，我講授了一節書法教研課。回顧這節課的整個過程及教學思路，有令人回味之處，但也有不盡人意的地方，更需要我去琢磨、去挖掘、去研究。
個人認為在書法課上，不是單純的教筆法就行的，尤其針對小學生，適當的教學環節設計可以起到事半功倍的效果。教學環節我是這樣設計的：
1、激趣導入：良好的開端是成功的一半。我認為激發學生寫字興趣是最重要的，因此，我播放古箏等優美的古典音樂，現場書寫幾個帶有捺的顏體字，把學生帶入到情境中去，以喚起學生的好奇心及求知欲望。　　
2、觀察想象：教學筆畫時，我先讓學生通過觀察，充分發揮想象力，捺畫像什么？蠶頭燕尾，運筆走向像掃帚掃地，讓學生直觀感受筆畫的特點，借助肢體來感受捺畫的運筆動作，輕，重，提，按等變化，化難為易。
3、范寫講解：通過示范讓學生親眼看到書寫過程，如何起筆、行筆、收筆等等，化抽象為具體，使學生更好的理解書寫的基本知識，發揮教師的主導作用。
4、模仿練習：練是上課的中心環節。捺畫的練習，這對于低年級的同學來說既是重點，也是難點。我運用了范寫、比較觀察、自由試寫、互評，再書寫。在反反復復的訓練中，學生的能力在不斷提升。
5、展示評價：在書法課上，我感覺光靠說教培養學生對書法的熱愛是不夠的。對低年級的學生來說，激勵是最好的動力。所以，書法課上的評價尤其重要，所以我將在課堂中多鼓勵，采取組內評價、同桌評等。鼓勵學生對照自己的書寫善于發現別人的長處，學習借鑒，以便改進。通過互評不僅能訓練口語交際能力、觀察分析能力，也能使學生潛移默化地受到熏陶和感染，使他們不驕不躁，培養學生正確全面地看待人和事物的能力，最終達到書寫美觀的效果。
6、拓展激勵：在課結尾處，我用課件出示顏真卿的真跡，教師的習作，以及自己班級學生的習作，讓學生感受到學習書法意義的重大，學習書法不是很遙遠的事情，讓學生建立學好書法的信心。
縱觀這節課，雖然在教學環節上有一些想法，并進行了嘗試，得到了預先的效果，但不足和缺點非常多，例如：教師的語言還不夠親切，感染力不強；環節安排時間還應更合理一些；老師的示范要更多一些、慢一些、細一些；老師自身還要加強基本功練習等等。

展開更多......

收起↑