資源簡介

寫“橫撇”
【總體思路】
蘭亭書社低級班的學生都是一二年級的同學，學寫毛筆字兩個星期，有了初步寫橫豎撇捺的基礎。
本堂課的設計大膽采用“活動單導學模式”，讓學生在已有的基礎上，在教師的引導下，通過自主探索、合作交流，形成“橫折”的書寫方法。然后通過“教師示范-學生書空-雙鉤練習-米字格練習”，由淺入深，使學生清晰地理解并初步掌握“橫折”的書寫方法。
1、 教學目標
2、 教學重難點
3、 教學過程
（一）古詩引入，形成氛圍
1.背誦古詩《墨梅 》


首先我們來背誦《墨梅 》
2.教師談話：
這首詩是元代著名畫家王冕題寫在墨梅圖上的詩，看這幅墨梅圖，有詩有畫，有書法，美不美呀？
古詩跟書法一樣，都是中華民族的優秀傳統文化，是我們中華民族的寶貴財富。
【設計意圖】
古詩與書法都是中華民族的文化瑰寶，古詩吟誦，可以快速將孩子們帶進充滿詩意的書法課堂。通過多媒體展示相關古代書畫圖卷，可以使孩子們得到優秀傳統文化的熏陶，彰顯了書法藝術的魅力。適時鼓勵孩子們進行古典詩詞的積累，勝于空洞的說教，注重對一二年級的小朋友的終身發展夯實基礎，力求做到“潤物細無聲”。
二、活動一：探索橫折的寫法。
1. 現在我們回到寫字的話題，這學期我們一共學習了橫豎撇捺四種基本筆畫。
出示課件。
伸出手，我們一起比劃“橫、豎、撇、捺”的書寫動作。
2. 這四個筆畫當中那兩個寫法差不多？書寫動作雖然差不多，但學出來有不同的地方嗎？
3. 同學們真會動腦筋，對比出了橫和撇的相同和不同的地方，這種對比的方法對提高寫字水平很有幫助。（板書對比）
（出示 “”圖片課件）知道這是什么筆畫嗎？
板書橫撇
“橫撇”可以跟我們學過的哪些筆畫對比著寫呢？
對了，上面是橫，右面是撇，大家真會發現。（課件出示：橫折=橫+撇）
接下來，我們就用對比的方法來學寫橫撇，（板書：寫）出示：





誰來讀一讀。
組內活動。教師板書橫撇示意圖。
對照圖片討論：（1）生說師筆畫橫撇書寫動作
（2）在折處板書：提-頓-挫-回-行
（3）總結方法，課件出示整個動作過程。學生對照示意圖比劃動作過程
（4）學生對照發給的圖片一起筆畫，閉著眼筆畫
（5）教師示范書寫（現在你們說書寫動作，老師寫）
（6）強調在米字格上的位置，折、撇的形態注意點
【設計意圖】
首先復習已經學過的橫豎撇捺四種基本筆畫的書寫路線，抓住書寫的實質，提高了復習效率。通過橫向比較豎與撇兩種基本筆畫的異同，既培養了學生的思辨能力、鞏固了方法，又為學生進一步學習橫折的縱向發展做好了鋪墊。
橫折的書寫方法教學，運用心里學上的正遷移效應，與橫折的書寫進行比較，放手讓學生進行獨立思考、小組交流，得出書寫方法。這一系列過程，充分發揮運用活動單導學模式進行書法課堂教學的優勢，培養學生的能力，激發學習的興趣，讓學生有自主探索、獲得成功的體驗。
三、活動二：書寫練習
2.接下來就請大家來寫一寫，寫的時候要達到這樣的要求：






1. 齊讀書寫要求
2. 學生書寫最左上角的兩格，抽兩名學生的作業評講。（先說優點，再提建議）
3. 練習、展示、評講
【設計意圖】
橫撇的書寫練習，遵循“教師示范-學生書空-雙鉤練習-米字格練習”的過程，由淺入深，循序漸進，既有形象的感知，抽象的概括，學生對橫折書寫方法的掌握，有條不紊，信心十足。
“五星評價”標準，明白易記，對打造孩子們嚴謹細致的書寫習慣提出了明確要求。
通過展示、評講，給同學們的成績充分肯定，同時提出更高的要求，從而促進孩子更好地發展。
四、課堂總結
同學們，今天我們借助于以前學過的橫豎的書寫方法，自己總結出了橫折的書寫方法，很了不起，我們在學習中就要學會這樣舉一反三。
五．鞏固練習。
在發給你的紙上：
1. 練習“橫撇”。
2. 嘗試寫“又”
【設計意圖】
發給同學們的課外作業的練習紙上，事先寫好“橫撇”和“又”的示范，讓同學們適時進行鞏固。“又”字是含有“橫撇” “豎” “捺”兩種基本筆畫的組合，讓同學們進行課外提高性練習，最大限度的挖掘孩子們的自我發展能力。

墨梅圖

活動一：
1.聯系橫、撇的書寫，用手指在圖片上比劃橫撇的書寫動作應該是什么？
2.把你的想法在小組內說說。


活動二：五星書寫要求 姿勢正 紙面潔 結構準 筆法精 整體美
1. 在練習紙上面兩排雙鉤線內練習。
2.在練習紙的下面兩排米字格內直接練習。

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