資源簡介

《左窄右寬》教學設計
教學目標：
指導學生通過觀察、規范的書寫生字中左右結構中“左窄右寬”的字，并能領悟其特點和規律。
指導學生規范端正的書寫“左窄右寬的字”。
培養寫字的興趣和欣賞字的審美情趣。
教學重點：
指導學生端正規范的書寫“左窄右寬”的字。
教學難點：
指導學生觀察，并能領悟其特點和規律
教學策略：
激發興趣、引導觀察、示范講解、反復練習、多元評價、審美熏陶。
教具準備：
課件、田字格
教學過程：
日有所誦
《草書行歌》
唐：李白
少年上人號懷素，
草書天下稱獨步。
墨池飛出北溟魚，
避風殺盡中山兔。
導入
書法是中華文化之瑰寶，是中華民族之靈魂。它與京劇、武術、針灸被國際社會認為中國的四大國粹，書法字體有：篆書、隸書、行書、草書、楷書。
播放音樂，教師解讀欣賞幾幅不同字體的書法作品。
出示字例
今天我們上節寫字課，瞧！有幾位小客人早已迫不及待的想跟你們認識一下啦!打聲招呼吧！
出示字例：學生觀察：雞 相 蟻 地 招 “揭題 左窄右寬”
我們平時學習左窄右寬的字都用了哪些方法？
學生回答后后投影提示：一看部首 二看高矮 三看筆畫變形記 四看關鍵筆畫的位置。
指導書寫。
指導書寫左窄右寬的字雞。
仔細觀察，這個字除了左窄右寬，還要注意什么？
一看部首（又字旁）；
二看高矮（左低右高）；
三看筆畫變形記（雞字左邊的“又”字在做偏旁時，第二筆的捺要變成一個點，而且是一個長點）；
四看關鍵筆畫的位置，利用右邊鳥的最后一橫講穿插。
師示范書寫，并強調重點筆畫。
學生書寫。
拿出紙筆，準備書寫，聽我口令 頭（正），身（直）臂（開）足（平）左手按本右手握筆。
握筆姿勢歌：
老大老二對對齊
手指之間留縫隙
老三下面來幫忙
老四老五往里藏
檢查三個一：一拳（胸離桌緣一拳）一尺（眼睛離本子一尺）一寸（手指離筆尖一寸）。
開始寫字“雞”
要求：大小勻稱 字體端正 書面整潔
師生評議、表揚，有問題的馬上糾正，再寫一個。
指導書寫“相”
仔細觀察 講解書法中的避讓。
一看部首（木字旁）
二看高矮（左高右低）
三看筆畫變形記（木字旁的最后一捺變成短點，給右邊的“目”字敞開空間，這就是書法中的避讓，就像做人你讓我，我讓你，相互謙讓）
四看關鍵筆畫的位置（“相”字右邊的“目”字第一筆緊緊靠豎中線，四橫的距離相等，中間兩橫不能靠著右邊的豎。）
教師范寫，邊寫邊重點指導關鍵筆畫。
學生書寫。
學生評價、指出不足，再次書寫。
指導書寫“蟻”“地”“招”三個字。
學生運用一看、二看、三看、四看的方法，自己先仔細觀察，然后每個字認真書寫一遍。
教生共同發現問題，教師示范書寫，特別指導重點筆畫。
“蟻”右邊的“義”字，撇高捺低，捺是主筆，要寫的舒展。
“地”右邊“也”字 橫折鉤要斜一些，豎要高一些，豎彎鉤要長一些。
“招”右邊“刀”字的撇要穿插到提手旁的橫和提的下面。下面的“口”子要寫得扁一些。
學生再次書寫“蟻”“地”“招”
學生評價（找出不滿意的地方）表揚書寫到位的同學
總結：（在表揚學生書寫端正的同時）引出：人們常說“字如其人”端端正正地寫字，堂堂正正的做人。喊口號結束新課。“寫好方方正正的中國字、爭做堂堂正正的中國的人。”
下課。

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