資源簡介

學習與運用（一）寫好自己的名字 教學設計
【設計理念】
集字是書法的一個術語，指的是將前代某一個書法家的字羅列并集成的書法作品。《中小學書法教育指導綱要》要求小學中年段的孩子可以開始接觸楷書經典碑帖，獲得初步的感性認識，并嘗試集字練習。基于對綱要的理解，書法規律的探尋以及兒童學習特點的把握，圍繞杏壇杯“涵養基本素質、提升課堂品質”的主題，本節課始終將學生的習得放在首位，教師帶著學生探尋書法的規律，習得方法，體會書寫的樂趣。

【目標的界定】
1.知識與技能:通過讀《顏勤禮碑》，學習書寫碑帖中“曹”、“劉”、“孫”三個字，復習《顏勤禮碑》字體的特點及各筆畫的寫法。在此基礎上，學會集字的方法：找、拼、改，能夠在《顏勤禮碑》中找到自己的名字并練習書寫。
2.過程與方法：在讀帖臨摹的過程中，學會觀字形、看筆法的臨寫方法。能夠用集字的方法練習書寫自己的姓名。www.renjiaoshe.com
3.情感態度與價值觀：通過創設情境，讓學生了解寫好名字的用途，并能試著用自己的名字創作書法鏡片。在學習過程中，體會書法的“形義結合之美”，激發學習書法興趣。形成自我評點，自我矯正的良好書寫習慣。

【重難點的確定】
教學重點：通過臨摹《顏勤禮碑》中的“曹”、“劉”、“孫”三個字，幫助孩
子復習顏體的筆畫風格和基本筆畫的寫法。初步學會集字的方法：一找、二拼、三改。
教學難點：指導學生利用集字的方法，在碑帖中找自己的姓名，并練習書寫。嘗試用自己的名字創作一幅書法鏡片。


【教學準備】
教師準備：文房用品一套，《顏勤禮碑》，練習用紙一張，宣紙鏡片一張。
學生準備：文房用品一套，《顏勤禮碑》，練習用紙一張，米字格戰旗一張，
宣紙鏡片一張。

【教學過程】
激趣導入，走進碑帖
師：看過《三國演義》吧！開篇第一句就是——話說天下大勢，分久必合，合久必分。今天咱們這節課就要從三國聊起。
師：三國是哪三國？（魏蜀吳）這三國的首領分別是誰呀？（教師手拿《顏勤禮碑》中的“曹”、“劉”、“孫”三個字相機出示）魏國——曹操，蜀國——劉備，吳國——孫權。他們各方交戰的時候，都會扛起一面大旗，旗上有將領的姓氏。
師：今天，咱們就先用集字的方法寫寫“曹”、“劉”、“孫”這三個字。集字（指黑板）顧名思義，就是從名家碑帖中找出相應的字集中臨摹。（拿練習紙放于投影下）徐老師已經在《顏勤禮碑》中找到了這三個字。
臨帖練字，探尋寫法
練寫“曹”字
師：咱們就先來讀讀《顏勤禮碑》中的“曹”字。先觀字形，曹是什么形狀的字？（倒梯形的字，上寬下窄，所以第一橫要寫長)
師：再看筆法，看看長還是短，重還是輕，曲還是直？拿起筆，和老師一起感受橫畫、豎畫的寫法。
學生在紙上練習書寫橫畫、豎畫。
寫法要點：首橫長，漸行漸提，輕按紙面收筆。第二橫是細腰橫，細若游絲，用一分筆尖輕輕劃過，折畫粗壯。第三橫右尖橫，稍粗，第四橫又略細，第五橫柔美而折畫粗壯，第六橫是左尖橫，最后一橫輕輕地穩穩地收筆。
師：練好了筆畫，咱們來寫“曹”，看老師寫。
師范寫，邊寫邊講述要點（橫畫順峰起筆，漸行漸提，輕按紙面，收筆。豎畫稍彎，折畫內收，兩豎由重到輕，注意日字寬度與上面橫畫底橫同寬，折畫直一些，最后一橫細細的穩穩地收筆。）學生在練習紙上描一個臨摹一個，師巡視。
師：（拿上一個學生的書寫投影）來，根據字形，筆法和筆勢這三條標準來評一評這幅字。
2.練寫“劉”字
師：同樣是先觀其形，再看筆法，我們一起來讀讀“劉”這個字。
學生讀帖觀察字形和筆畫，師補充“曹”字的書寫要點并進行范寫。（“劉”是個長方形的字。左上是個“卯”字，由于，這些字是刻在石碑上的，天長日久，風吹日曬，有些筆畫已經看不見了。下部撇畫直，撇尖收住，不出鋒。三橫漸長，豎畫先細后粗，像把銼刀。提畫向右，不出鋒立刀旁，短豎偏上，由粗到細，豎鉤先橫，起筆往下，細長，末端輕頓，隱隱出勾。）學生描紅臨摹，師巡視指點，適時畫圈激勵。
3.練寫“孫”字
師：（出示“孫”字）“孫”是一個正梯形的字，上緊下松。這個字的古體字，左邊是一個大腦袋小身子的人，就是兒子的意思。右邊像是一個被包裹住的小孩子，就是兒子的兒子。兒子和孫子能不親嗎？左右部分頭靠頭，這就是書法中提到的“勢”，寫的時候，注意上收下緊。
（設計意圖:書法課堂還要體貼童心，漢字本身就是賦義于形、最有童趣的，于是我采用這樣的方式教學，字境創設——形態初識——探討寫法，“孫”字字形的教學，從古體字出發，用這樣一個有趣的情景，讓學生在寫之前深刻的感知字形，形意結合，富有童趣。）
教師范寫，指導寫法（橫鉤，夾角要小，彎鉤往左帶弧度，提畫同樣注意左放右收。右邊，撇畫要有變化，首撇短，起筆重，稍短，第二筆起筆輕，折角向右下斜。第三筆撇折方起筆，好似長刀，折角小，向右稍斜，點畫飽滿。）生描紅臨摹，師巡視指導圈畫。
（設計意圖：“曹”、“劉”、“孫”三個字的臨摹練習都是按照先觀字形，再看筆法的方式指導學生學會讀帖，并且每一個字教師都進行細致的指導，讓學生了解《顏勤禮碑》字的特點和寫法，進而練習書寫。在練習紙的設計上，也藏有玄機，每個字的后面都設計了一個評價表格：字形對、筆法準、筆勢像。像這樣讓學生找準評價的角度，對照要求一一對應，發現自己改進的空間再提高。）
三、自主探究、習集字方法
師：剛剛，我們用集字的方法找到了《顏勤禮碑》中頭領的姓氏，寫好了他們。現在，你們也要將自己的姓寫在戰旗上，組建一支你的大軍。請同學們用集字的方法，在顏勤禮碑中先找到自己的姓氏。找到的同學可以向老師舉手示意。
師：不是每個人都那么幸運地能在碑帖中找到自己的姓，比如徐老師的徐字。這可怎么辦呢？在教你們一招（翻字帖）我在翻碑帖的過程中，發現了雙人旁，我立刻把雙人旁臨摹了下來（師邊說邊范寫，在練習紙上寫下“雙人旁”）。接著我又發現了“人字頭”，我又把它和雙人旁組合在了一起，不過寫的時候注意，人字頭放在右邊撇畫要收一收，捺畫要放一放（師邊說邊范寫，在練習紙上寫下“人字頭”）。你們瞧，這里有一個“示”這個字，我把豎畫伸伸長，不就是徐字下面的部分了嗎？在寫的時候，我還不斷提醒我自己，幾個字合成一個字的時候，要注意間架結構的擺放，還要體現顏勤禮碑的原汁原味（師邊說邊范寫，在練習紙上完成“徐”字的范寫）。
師：同學們看，這就是集字，我們先在碑帖中找到自己要臨摹的字（板書：找）。如果找不到，可以找相應的部件拼搭（板書“拼）。拼的過程中還要注意對筆畫進行修改（板書：改）。這就是集字，請同學們用集字的方法，在顏勤禮碑中，找、拼、改，在戰旗上寫下自己的姓。注意要照著碑帖臨摹，寫出顏味兒來。
教師巡視，做指導，提醒學生要照著碑帖臨摹，將寫好的作品貼在黑板上展示。
（設計意圖：本環節老師放低姿態，站在孩子的角度，用自己集字臨摹的小故事，滲透集字的方法，讓孩子清楚地了解怎樣集字臨摹。在此基礎上，老師放手讓學生實踐，動手翻閱《顏勤禮碑》，在碑帖中“找、拼、改”，完成自己姓氏的臨摹。在實踐中那個，加深對集字方法的鞏固，為課后，自己進行集字臨摹練習打下基礎。課堂上，臨摹自己姓氏的練習紙也設計成了戰旗的式樣，讓枯燥的臨摹練習也變得有趣。）
四、即興創作、知情知趣
師：名字不僅僅可以寫在戰旗上鼓舞勢氣，不打仗的時候，姓名還可以用來創作書法作品。
師：你們瞧，徐老師就利用自己的名字創作了一個書法作品，我的名字叫“徐靜”兩個字，字靜之，我以徐作為主字寫大居中稍偏右。靜之書三個字在左略小，不落下來。這樣一個以姓名為內容的書法作品就完成了，放在書房里，看著這幅字，就會有一種清風徐來感受，而靜之二字又會讓我的心變得安靜。
師：你們的姓名背后或者有一個小故事，或者包含了爸爸媽媽對你們的祝福。請同學們以自己的姓名為內容，用集字的方法，創造一幅書法作品吧！
學生現場利用集字的方法在宣紙鏡片上創作書法作品。創作好的將孩子的作品展示在黑板上，并請孩子上臺對自己的作品進行介紹。
（設計意圖：本環節是本節課學生書寫練習的最后一個環節，老師向學生展示自己創作的書法作品，在描述書法作品的過程中滲透書法作品創作的注意點，以及書法作品內涵。在創作的過程中，學生能夠感受到書法創作的樂趣，體味到書法作品的文化味兒，感受到書法的溫度。）
五、總結
師：同學們，一幅書法作品，寫好姓名可重要啦！精妙的落款會為你的作品畫龍點睛，難看的落款則會使作品黯然失色。所以現在就要把自己的姓名練練好，姓名在書法作品中就是自己重要的名片。

【板書設計】

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