資源簡介

學習與運用（四）讓細節亮起來 捺
教學目標：
1.根據“捺”畫感悟同一筆畫不同字中的變化，從“人”字的組合變化體會結構勻稱的重要，并讓學生舉一反三。
2.在書簽上完成一幅作品，激發學生濃厚的書法興趣，提升學生的書法審美能力。
3.感受書法的神奇，明白創作過程中關注細節，做到因字而動，因勢而動。
教學重點、難點：
讓學生通過欣賞體驗書法的結字規律，并能夠自如運用，逐漸形成自己的書寫特點。
教學過程：
課前熟悉：
很多人抱怨自己的字寫不好，感到難為情，怕人恥笑。其實你在平常書寫時，能夠把寫得規范、認真，也就能說得過去，否則就會鬧出笑話來。開學伊始，班上來了位新老師，她想了解一下班級情況，搞了一次隨堂考試，改完卷后她依次點名將考卷發下：張三，李四，……朱肚皮！——豬肚皮？老師很驚訝，心想是誰在捉弄我？ 又大叫“朱肚皮”！仍然無人應，考卷全發下去了，可這張試卷還是無人來領。老師就問：“誰沒考卷？”這時，一生竊竊舉手，說：“老師，我不叫朱肚皮，是叫朱月坡。”全班哄堂大笑！“朱月坡”——本來是個很不錯的名字，卻因為他自己的馬虎，鬧出這么大的笑話。
下面就請你們端端正正的在自己的作業紙上寫上姓名，可不能像朱月坡一樣鬧出大笑話哦。
1、欣賞激趣
1.欣賞顏真卿多寶塔碑：同學們，學了四年的書法，今天要來考考你們眼力，這是什么字體？（楷體）誰的？（顏真卿）結合你以前所學的知識，你能說說顏體字的特點嗎？（端莊、寬潤、挺拔、堅韌）
2.其實我們現代的硬筆書法都是從古代的軟筆書法中脫胎而來，其中不少書法的精髓都是相通的。
3.過渡：今天，我們就從顏真卿的多寶塔碑開啟我們的硬筆書法之旅，一起去感受書法文化的博大精深。
2、引領發現
1.請看，出示：人、大、文、丈，問：我們一起把目光聚焦到這樣幾個字上。你們能發現這些字中有一個什么共同筆畫嗎？
2.問：你知道的“捺”有幾種？（3種，斜捺、平捺、反捺）
3.問：這些字里面的捺畫都是？（斜捺）
4.電腦演示：有個粗心的同學，在寫字時沒有好好琢磨這些捺的寫法，結果——我們一起來看看他的字，有沒有發現什么問題？
（重心不穩）
讓老師來幫幫他。
5.師：你看顏真卿在書寫這些字時，捺畫做了哪些變化？
（長短不一樣；角度不一樣；弧度不一樣）
6.講解捺畫的變化：人、大、文、丈
（1）教師示范【紅筆書寫捺畫】
“人”字雖然筆畫少，但書寫起來卻大有學問，撇畫從豎中線起筆頓，向左下方行筆，出鋒，捺的起筆是撇的中間往上的部分，與撇相接。撇畫稍高，捺畫稍低。整個字撇捺支撐，撇出鋒，捺出腳。
“大”字橫畫稍微傾斜，撇畫是豎撇，豎中線起筆頓，向左下方行筆，先豎后撇，出鋒。捺畫從橫畫和撇畫的交叉點下面一點起筆，稍頓，出捺腳。整個字上窄下寬，撇捺支撐。
“文”字點畫落在豎中線上，橫畫稍稍離開點畫，右邊稍比左邊高一點，撇
畫先豎后撇，捺畫與撇畫對應相交，因此捺畫與水平線的角度要稍稍大一些，最后出燕尾。
“丈”字橫畫稍斜，豎撇起筆頓，到了下半格再撇，捺畫從橫畫起筆的下方起，輕落筆，注意走勢，最后加重出捺腳。
（2）同學們，小小捺畫為什么要變來變去呢？（重心平穩）
原來書法家們為了讓字看上去端正、平穩，在書寫這些捺畫的時候，都做了細微的調整，你們悟到了嗎？
（3）學生練習，“人大文丈”每個字2遍，“尺夫父史”每個字1遍。（教師行間巡視，點出優秀作品）
（4）點評：抓住捺畫的變化畫重心平穩來進行點評。
7.過渡：下面我們來玩一個游戲吧。
8.拼字游戲：捺畫的好伙伴就是“撇”了，它們倆組合在一起變成了——人，出示“人”。瞧，這些字里的主“人”都出去玩了，它們都去哪了？請你們拿出信封找一找，并將它們送到相應的字中去吧。出示殘缺的：“火” “會” “從”。
9.第一個字里你加入了哪個“人”字，請高高地舉起來。問：你為什么加上這個瘦瘦的人字？(它要加在火的兩點中間，所以要瘦瘦的）
第二個字里你加入了哪個“人”字，請高高地舉起來。問：你為什么加上這個寬寬扁扁的人字？(它要蓋住下面的云，所以寬寬扁扁的）那從瘦瘦“人”變成寬寬扁扁的“人”，它是怎么變的呢？
第三個字里你加入了哪個“人”字，請高高地舉起來。問：這個“人”字怎么了？它的捺腳呢？（它要和另外一個人住在一起，如果有捺腳就會打架，所以捺變成了點）
多么懂得謙讓的“人”啊，“火”字需要它瘦一些，它就給自己減減肥；“會”字里的“云”需要我們它遮風擋雨，它就把撇捺變得更舒展些；“從”字里的“人”捺變成了點，是為了兩個人站在一起更和諧。
同學們，“人”這樣的變化，就是為了體現出漢字的結構勻稱。
10.練寫“火” “會” “從”
（1）教師示范
“火”起筆兩點要呼應，一高一低。豎撇起筆頓，豎長撇短，捺畫起筆稍低一些，撇和捺的夾角要收，撇捺要舒展。
“會”人字頭撇捺中間要打開，頓撇，捺畫從撇畫下面一點點起筆，頓一頓出捺腳。第一橫短，第二橫長，撇頓折，點要回。
“從”的兩個人字，第一個稍小，捺畫變點。第二個人字起筆稍高，撇與左邊穿插，最后捺出腳。
（2）學生練習，每個字2遍。
（3）點評：抓住學生人字部件在不同字中的變化，點評一位，其他互評。
（4）請你再來看看這一組，說說你悟到的。
（“天”字里面的人瘦而高。“合”里面的人寬大。“以”的人字穿插避讓。）
3、拓展提升
過渡：書法不僅講究重心平穩、結構勻稱，還有許多有趣的地方。
1.出示：“心”、“必”，問：這兩個字里的什么筆畫有變化？（臥勾、點
畫）
“心”與“必”的點畫發生了變化，“心”的三點像禮花綻放，“必”臥勾上面的兩點一高一低，分的更開了。臥勾也發生了變化，“心”的臥勾像一個笑臉，而“必”的臥勾短了，又豎了一點起來。這筆撇和臥勾分明有著兩股力量向兩邊拉扯，在保持著整個字的力量均衡。
2.出示“弓”、“弗”、“夷”、“引”
問：再看看這組字，你又發現了什么？為什么要這樣變化？
（“弓”和“弗”橫畫之間的間距變化了，“弗”因為多了撇和豎所以橫拉長，橫與橫之間的間距縮小。“弗”和“夷”的豎折折鉤的勾變化了，因為夷的捺畫要往右，所以勾就縮小了。“弗”和“引”兩個字里共的寬度不一樣，“弗”的弓上要穿過撇和豎，所以變寬，“引”變成了左右結構，因此弓變得瘦長。）
3.同學們真有一雙會發現的眼睛，這就是書法中的空間避讓。
4.同學們，想要練好書法就要從細節出發，記住漢字結字的小秘密重心平穩、結構勻稱、力量均衡、空間避讓，多加揣摩，做到因字而動，因勢而動，就能把字寫得越來越美。相信不久的將來，你們就是未來的大書法家。【板書課題】
4、小小書法家
過渡：光說不練，假把式。今天，我們就要將書法更好的運用到我們的生活中去。你們知道本次賽課的核心理念是什么？（出示：人在課中央）夾子上取下那張書簽高高地舉起來，好看嗎？可惜還沒來得及題字，就請你們幫我把大會的核心理念標題題在書簽的反面吧，送給大會的主辦方吧，好不好？
1.誰能運用今天我們講的這些知識提醒大家寫好這五個字？
2.不急著往書簽上寫，先在作業紙上練一練，你覺得一遍就練好了，就練一遍，如果需要兩遍，那就練兩遍，由你自己來定。然后工工整整給書簽題字吧。
3.小小展示臺：同學們，寫好的可以將你的書簽送到展示臺里來給大家展示展示呦。
五、總結
中國書法不是詩卻有詩的韻味，不是畫卻有畫的美感，不是舞卻有舞的節奏，
不是歌卻有歌的旋律。相信同學們一定能夠用慧眼發現美，用巧手體驗美，用心靈感悟美，用真情創造美，繼承、弘揚中國的書法文化。今天的課就上到這里，下課。

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