資源簡介

9.《走之底》教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標(biāo)
1．掌握“走之底”的特點(diǎn)和寫法，寫好含有“走之底”的字。
2．通過描紅練習(xí)，把握“走之底”與其他部件的搭配規(guī)律，在書寫時能夠做到間架合理，字形美觀。
3．通過對“天下第一行書”《蘭亭序》的欣賞，感受行書的美。提高對書法的審美能力。
4．培養(yǎng)學(xué)生耐心觀察、細(xì)致分析、用心書寫的良好習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
掌握“走之底”的特點(diǎn)和寫法，把握“走之底”與其他部件的搭配規(guī)律。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、毛筆、練字紙若干、實(shí)物投影儀。
四、教學(xué)過程
（一）圖片猜字，激發(fā)興趣，出示課題
1.你們可以猜到這個字是什么字嗎？怎么發(fā)現(xiàn)的？
這個字就是“近”。
2.今天我們就要學(xué)習(xí)和“近”部首相同的一類字——走之底。出示課題。
（二）初步感知
1. 活動一：揭示“走之底”
觀察第37 頁的“近”字，想一想“近”是什么結(jié)構(gòu)的字？“走之底”是由哪個字變化而來？含有“走之底”的字大多與什么有關(guān)？書寫“近”時要注意些什么？
教師指導(dǎo)總結(jié)：“近”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，部首是“走之底”。“走之底”由“辵chuò” 字變化而來。含有“走之底”的字大多與移動、行走相關(guān)。在書寫時，“辶”的平捺起筆高度與被包圍部分的底部大體齊平，出捺舒展有力。
2. 活動二：師范寫“走之底”
邊寫邊口述要求，請學(xué)生練習(xí)四個，反饋。
“走之底”由三個筆畫構(gòu)成，在書寫的時候要注意以下幾點(diǎn)：
（1）點(diǎn)畫順鋒稍向右上起筆后折筆輕頓，調(diào)整筆鋒向左收筆，要寫得圓潤飽滿。
（2）橫折折撇的起筆與上點(diǎn)相同，輕頓后順勢往下作折彎狀。橫折折撇與點(diǎn)之間的距離較大。
（3）最后的平捺向右伸展，逆鋒起筆后稍向右上傾斜，行筆至橫折折撇收筆處再向右下方行筆，帶有波勢。出捺腳時要駐筆輕回再順勢出鋒，捺腳不能上翹。“走之底”平捺的起筆要比前兩個筆畫起筆的位置稍往前。
教師示范時應(yīng)特別讓學(xué)生注意觀察“走之底”第二、三兩筆書寫的連貫性，體會“走之底”富有動感的筆畫特點(diǎn)。
3. 活動三：觀察與發(fā)現(xiàn)
出示《多寶塔碑》中帶有“走之底”的“道”“遷”“造”三個字。觀察：三個字的“走之底”在造型上有什么異同？再指導(dǎo)學(xué)生感悟“走之底”與其他部件的搭配規(guī)律。
總結(jié)：“道”與“造”的“走之底”有兩個點(diǎn)，“遷”的“走之底”有一個點(diǎn)。平捺都向左右伸展，收筆處的捺腳鋒芒畢露。“走之底”與另外部件的搭配要做到疏密得當(dāng)，穿插有致。
4.活動四：學(xué)寫“走之底”的字
（1）觀察三個字，寫好它們的關(guān)鍵是什么？
近：左下包右上。“斤”收小。“走之底”的點(diǎn)離橫折折撇稍遠(yuǎn)，橫折折撇向右下斜，平捺一波三折。
道：左下包右上。被包部分向中心線靠攏。“走之底”多加一點(diǎn)。“首”兩點(diǎn)左低右高，下部兩邊豎較直。
造：左下包右上。“走之底”多加一點(diǎn)。“告”的第二橫向左伸，下面的“口”兩側(cè)內(nèi)收。
（2）練寫三個字
5.活動五：欣賞與發(fā)現(xiàn)
出示歐體、柳體和趙體中的“道”字，歐體的“道”字比較平正，平捺較平；柳體的“道”字顯得剛勁，棱角分明，平捺的捺腳尖細(xì)銳利；趙體的“道”字給人柔美的感覺，筆畫靈動，連帶明顯，轉(zhuǎn)折圓潤而富有筆墨氣息。
6.活動六：碑帖欣賞
了解《蘭亭序》筆法精妙，運(yùn)筆流暢，字法靈活多變，同字異形，姿態(tài)各顯，氣象萬千等諸多特點(diǎn)。由于《蘭亭序》的真跡已經(jīng)失傳，我們所見到的都是唐代或以后的摹本或臨本。
（三）課堂總結(jié)
同學(xué)們，我國的書法文化博大精深，淵源流長，大家要認(rèn)真練習(xí)，將我國的書法文化繼續(xù)傳承下去。

展開更多......

收起↑