資源簡介

蘇少課標版《書法練習指導》四年級下冊單元一第二課
《左耳旁與右耳旁》教學設計
教學目標：
1、認識雙耳旁有兩種不同的形態，分別為左耳旁和右耳旁，并能根據形態說出名稱。
2、初步掌握左耳旁與右耳旁的書寫要領。
3、知道同一個偏旁在字中的位置不同，它的形狀和寫法也會有所變化。
4、掌握帶有雙耳旁漢字的結構特征，并寫好“降、階、邪”三個字，寫得正確、端正、整潔。
教學重點、難點：
重點：寫好左耳旁和右耳旁。雙耳在字中的位置不同，形狀也不同，寫法也會有所改變。
難點：掌握帶有雙耳旁漢字的結構特征。
課前準備：多媒體課件、實物投影儀（一體機展示臺）。
教學過程：
課前交流
我們知道甲骨文是最早的漢字，下面先來玩個游戲，猜猜這些甲骨文分別是什么字？（提示是十二生肖里面的）你們是怎么猜出來的？同學們真聰明，能夠觀察字的形狀，聯系生活中的事物猜出來。像這類漢字從造字方法上講屬于象形文字。
從甲骨文到現在的簡體楷書經歷了一個演變過程。（以“雞”為例）
一、導入
請大家仔細觀察屏幕上這四個字（隊、陽、鄧、邦），看看有什么相同和不同的地方？
學生交流：他們都有雙耳旁，都是左右結構的字，不同之處是，雙耳旁的位置，有的在左，有的在右。
師評：大家觀察得真仔細，找得也很準。
２、雙耳旁位置在左邊，我們稱它左耳旁；雙耳旁位置在右邊，我們稱它右耳旁。位置不同，寫法也是有差別的。它們還有一段不尋常的演變歷程。
今天我們就一起學習“左耳旁與右耳旁”（板書）
二、故事激趣
請聽故事：
一天，左耳旁在路上遇見了右耳旁，他覺得很奇怪：“咦，這人怎么和我長得這么像，難道是我失散多年的同胞兄弟？”
左耳旁是個愛打破沙鍋問到底的人。為了解開心中的謎團，他找到了漢字王國的偏旁爺爺。
偏旁爺爺正在院子里品茶，聽了左耳旁的敘述，偏旁爺爺捋了捋胡子，笑了：“傻孩子，你是問那個和你長得很像的人啊！他叫右耳旁。別看你們倆長得像，其實你們是由兩個不同的字演變過來的，表示的意思也不同。”
左耳旁一聽，更奇怪了。
偏旁爺爺喝了口茶，摸著左耳旁的頭說道：“你是由‘阜’發展成的，用在字的左邊。用你作偏旁的字大多與土地、山嶺、山勢、山路難行、高低升降等有關，比如南京中山陵的‘陵’就表示‘大土山’的意思。”（點課件，教師一邊講一邊用筆指著大屏幕）
“那右耳旁呢？”左耳旁急不可耐地問。
“右耳旁么，是由‘邑’發展成的。從古字形看，他上面表示城邦，下面表示跪著的人，因此，帶有右耳旁的字大多和人聚居有關，可以表示地名、古代行政區域的名稱等。”（點課件，教師一邊講一邊用筆指著大屏幕）
聽了偏旁爺爺的介紹，左耳旁恍然大悟，原來自己和右耳旁并不是同胞兄弟，自己還有一段不尋常的經歷。
聽了這個故事，你明白了什么？
三、偏旁“俱樂部”
1、議一議
師提問：左耳旁與右耳旁在書寫方法有什么不一樣的地方？在書寫時我們應該注意什么？咱們一起細細觀察它們的形狀。（點課件，出示左耳旁和右耳旁放大的幻燈片）
學生觀察后回答：左耳旁的彎鉤小，與橫撇對齊；右耳旁的彎鉤大，可略向右突出。
師再提問：為什么會有這樣的區別，書寫時將其反一下可以嗎？
學生：不可以，因為左耳旁書寫后還有右邊的部首，彎鉤大的話會把右邊的頂出去；右耳旁就不存在這個問題。
師：通過觀察、比較我們知道了左耳旁瘦一點，右耳旁胖一點。他們雖然長得很像，但性格卻大不一樣。左耳旁是個懂得謙讓的孩子，而右耳旁講究的是左右平等。（板書：謙讓)
師追問：你還發現什么不同嗎？
學生：左耳旁的豎是垂露豎；右耳旁的豎是懸針豎。
師：在漢字書寫中，如果最后一筆是豎畫，大多是懸針豎。
老師根據它們的特點編了兩句口訣：左耳旁——橫撇彎鉤短而小，豎用垂露向內靠。右耳旁——橫撇彎鉤略寬長，豎用懸針向左靠。
為了加強記憶，我們分組來讀一讀，記一記。左邊的同學讀左耳旁的口訣，右邊的同學讀右耳旁的口訣。交換讀。齊讀。你們記住了嗎？
老師小結：同學們知道用比較的方法認識左耳旁和右耳旁的區別。黃老師要告訴同學們，要寫好字不僅要觀察字的形狀、大小和位置，還要和別的字做比較。觀察、比較、思考是寫好字的三大秘訣。(教師板書，學生讀）
2、寫一寫
下面咱們寫一寫左耳旁和右耳旁書寫
（1）學生念口訣老師示范寫左耳旁。請同學們讀讀左耳旁的口訣。請同學們先看老師怎么寫。（學生觀察，琢磨如何占位）
師：先寫橫撇彎鉤，再寫垂露豎。
（2）學生念口訣老師示范寫右耳旁。請同學們讀讀右耳旁的口訣。請同學們先看老師怎么寫。（學生觀察，琢磨如何占位）
師：右耳旁的橫撇彎鉤比左耳旁更大、更長，再寫懸針豎。
下面請同學們根據剛才的觀察、比較，把左耳旁和右耳旁寫正確、規范。能做到嗎？教師提示：姿勢不對不寫字，下筆即是練字時。每個偏旁臨2個（配樂）。教師指導并展示好、差各一點評。
四、漢字“俱樂部”
我們學會了寫左耳旁和右耳旁，帶左耳旁和右耳旁的字，你們能寫好嗎？只要我們把秘訣拿出來一定行（觀察、比較、思考）
1、我們先來觀察一下帶左耳旁和右耳旁的字。（點課件）提示：從左右兩部分寬窄和位置上加以分析。
師問：“左耳旁的漢字中，左右兩部分那邊寬？那邊窄？”
生：“左邊窄右邊寬。”
師：“那右耳旁的漢字呢？”
生：“左右一樣寬。”
師再問：“那從左右部分的位置上分析，哪邊更高？哪邊更矮呢？
師總結：左耳旁，右部或在中間或與左對齊；右耳旁，左上右下或左右上線對齊。
（點課件，出示：清朝著名書法家黃自元在《間架結構摘要九十二法》中說：左旁小者齊其上，右邊少者齊其下。左右結構的漢字，左偏旁小的，書寫時其位宜稍高；右偏旁筆畫少的，書寫時其位宜稍低。 ）
2、指導觀察“降”
左部瘦長，彎鉤寫小給右部留有空間。橫撇與捺舒展。左窄右寬的字，左邊窄，右邊都寫得比較寬，其實在寫這類字除了要注意左窄右寬這個特點外，我們還要懂得穿插謙讓，降哪個筆畫進行了穿插呢？（板書：穿插兩個詞）（讀：穿插謙讓）穿插謙讓是漢字書寫中最常規的原則，尤其是合體字。（字謙讓更美觀，人謙讓更和諧！）
3、示范降：師邊講解邊示范寫降。（左部瘦長，彎寫小給右部留有空間。橫撇與捺舒展。）
4、練寫降：學生4個降字。
5、選好差各一個學生作品展示評價（老師評價+學生評價），看字的結構和左耳旁的大小、位置。
6、教師范寫階：左耳旁的垂露豎略向左彎。右部上大下小，“比”左低右高，左輕右重。
7、范寫邪：邊講解邊示范。左右寬窄相當。左讓右，豎折、撇筆畫向左伸出。右耳旁彎鉤向下伸。學生寫教師巡視個別指導。
8、選好差各一個學生作品展示評價（學生評價+老師評價），看字的結構和右耳旁的大小、位置。
五、漢字“美容院”
1．在黑板上展示學生作品，提問：從剛才同學們的學習中，黃老師咱們班的同學上課非常認真，寫字前能觀察、比較、思考，并注意寫字姿勢。但還有個別字寫寫得不盡人意，我們一起來修改。引導學生發現作品中存在的問題，以便“對癥下藥”，然后開展有針對性的練習。
2．將“美容”前后的字進行比較，找出進步的地方和存在的問題。
3．學生根據剛才的點評，自己獨立完成修改。
4．展示學生的優秀作品，樹立學生寫好字的信心。
六、小結
1、這節課我們學習了兩個偏旁，我們來回顧一下他們的口訣：左耳旁，橫撇彎鉤短而小，豎用垂露向內靠。右耳旁，橫撇彎鉤略寬長，豎用懸針向左靠。（由學生說出來）
2、還學到了寫好字的三大秘訣（觀察、比較、思考）。
3、更知道要想把一個字寫得漂亮，一定要注意它的間架結構，特別是要注意字的謙讓與穿插。
七、下面我們來欣賞一下一些老師和同學們的書法作品
怎么樣，是不是有想超過老師的想法？那就每天對照字帖好好臨習吧！

七、作業
課后請繼續練習“降、階、邪”，并能嘗試著用我們剛才學的方法學寫以下幾個漢字。 “陳、附、部、都、郎”）

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