資源簡介

9.禿寶蓋與寶蓋頭
一、教學目標
1．學習“禿寶蓋”與“寶蓋頭”的寫法，初步掌握其書寫要領，了解帶有“禿寶蓋”與“寶蓋頭”的字的一般書寫規律。
2．通過描紅、仿影練習，體會“禿寶蓋”與“寶蓋頭”在字中的形態位置以及筆畫關系，初步感知“禿寶蓋”與“寶蓋頭”的外形美與線條美。
3．了解王獻之小楷《洛神賦》十三行的由來以及筆畫特點，感受其書法魅力。
二、教學重難點
掌握“禿寶蓋”與“寶蓋頭”的書寫要領和書寫規律。
三、教學準備
多媒體課件、文房四寶、毛氈等。
四、教學過程
（一）觀察例字“冠”，學寫禿寶蓋
同學們，今天我們要學習兩個新偏旁，齊讀課題。
在古文字中，“禿寶蓋”表示覆蓋的意思，它和“寶蓋頭”形態相近，大都在漢字的字頭出現。誰來說一說含有這樣偏旁的字。
1．出示例字“冠”?！肮凇弊质鞘裁搭^？(禿寶蓋)
2．觀察“禿寶蓋”。你想到了哪些基本筆畫？（點和橫鉤）
3．想一想：怎樣才能寫好“禿寶蓋”？引導學生概括書寫要領。
（1）整體看，“禿寶蓋”什么形狀？（扁又寬）
（2）再分步看一看筆法，要注意什么？
①左點頭細尾粗，左下按后回收；
②橫鉤的橫稍細，略向右上行筆；
③橫鉤的鉤上提下按，稍頓出鉤。
（3）橫鉤是寫好“禿寶蓋”的關鍵，我們再來琢磨琢磨。
出示圖片和文字。說說你從中讀懂了什么。
拓展：清代黃自元《楷書間架結構九十二法》中：“寶蓋之鉤如鳥之視胸乃妙?！币I學生在討論中明晰，寫“寶蓋頭”的鉤，要像一只鳥看著自己的胸部那樣才妙。
①寶蓋的橫相當于鳥的身體，鉤相當于鳥的頭部，鉤尖出鋒處相當于鳥的嘴巴。
②鉤與左點相呼應，指向字的中心或下一筆的主筆。
4．教師示范 “禿寶蓋”，學生結合口訣同步書空。
5．學生描紅練習“禿寶蓋”兩個，教師巡視指導。
表揚坐姿和執筆姿勢好的同學，肯定他們端端正正寫字和一絲不茍的書寫態度。
6．反饋總結。
展示學生習字。依據口訣進行評價，指出哪些地方寫得比較好，并用紅筆圈出，予以肯定。
（二）觀察比較，學寫“寶蓋頭”
1．出示例字“容”?！叭荨弊质鞘裁搭^？(寶蓋頭)
同學們，看一看：“寶蓋頭”寫法與“禿寶蓋”有什么相同之處，又有什么不同之處？注意“寶蓋頭”首點居中的特點，其他同“禿寶蓋”的寫法。
2．說一說：怎樣才能寫好“寶蓋頭”？引導學生概括書寫要領：首點居中寫，橫畫細又長，兩點與鉤短而粗。
3．教師示范“寶蓋頭”，學生結合要點同步書空。
4．學生描紅練習“寶蓋頭”兩個，教師巡視指導。
5．反饋總結。
（三）分析探究，練寫例字
1．整體感知，了解結構特點。
（1）出示：“冠”“容”和“宜”“官”“宗”。觀察每個字的上半部和下半部的寬窄，和同桌交流自己的發現。指名說說發現了什么。
（2）用雙豎線垂直于寶蓋的兩邊，引導學生進一步觀察。
“冠”和“容”由于下部舒展縱放，超出了“禿寶蓋”和“寶蓋頭”的寬度，整個字呈現出上窄下略寬的特點。
“官”和“宗”字下部較窄，完全覆蓋于“寶蓋頭”之下，整個字呈現出下窄上略寬的特點。書寫時，字頭應居中，底下主體部分的中心應與“寶蓋頭”的中心對正，這樣字的重心才穩。
（3）歸納：“禿寶蓋”和“寶蓋頭”的字都是天覆型結構。下收上放，下放上收；上下對正，沉穩生動。
2．認真讀帖，掌握書寫要領。
（1）自主讀帖。
（2）指導練寫“冠”字 。
①觀察“冠”字， 說一說：書寫時應該注意什么？
引導學生總結書寫要領：“禿寶蓋”居中寫，上窄下略寬，元字舒展托上部。
②教師示范“冠”字，學生結合要點同步書空。
特別提醒：三橫勻，取右上斜勢，元字兩橫貼著豎中線，豎彎鉤寫得舒展，托住“寸”字，使得重心匯聚在豎中線上。
③學生完成練習紙上“冠”字兩個描紅練習，教師巡視指導。
④展評總結。對于巡視中發現的共性問題進行點評，可再次范寫指導。
（3）自主學寫“容”“宗”。
①播放“容” “宗”范寫視頻。
書寫“容”字注意 “寶蓋頭”左低右高，中間兩點筆斷意連，左右顧盼，撇捺起筆與上點對正，行筆伸展，“口”字稍小，與上面靠緊。
書寫“宗”字注意底下的豎鉤應寫得粗壯厚重，左右點對稱呼應。
②學生完成練習紙上“容”“宗”字兩個描紅，再臨寫一遍。
③展評總結。
特別提醒：書寫帶有“禿寶蓋”和“寶蓋頭”的字時，橫鉤的出鋒往往指向下一筆的起筆，與其后續筆畫“筆斷意連”，讓靜態的字增加流暢感。
（四）滲透學法，拓展延伸
1．出示《洛神賦》碑帖，引導學生欣賞。
普及知識：所謂小楷，即楷書小字。
《洛神賦》，乃三國 (?http:?/??/?baike.baidu.com?/?subview?/?2328?/?5235912.htm" \t "_blank?)時期曹植 (?http:?/??/?baike.baidu.com?/?view?/?6255.htm" \t "_blank?)為洛神創作的名篇（洛神就是宓[fú]妃，宓妃原是伏羲氏的女兒，因迷戀洛河兩岸的美麗景色，降臨人間，來到洛陽。民間有洛神的傳說。）。
《洛神賦》十三行，是王獻之的小楷作品，僅存十三行，真跡已不復存在。該貼筆畫圓潤飽滿，字形寬博，結體勻稱，姿態雍容，神采飛揚，被后人譽為“小楷之極則”。
2．欣賞碑帖可以從以下幾方面入手：
（1）整體感知氣韻。從整體上感悟《洛神賦》氣韻之高妙、結體之雍容瀟灑、章法之錯落有致，因其殘缺而彌足珍貴。
（2）行款解析布局。引領學生聚焦碑帖的具體豎行，引領學生感受結字的大小錯落，靈活多變，而又不顯突兀的特點。
（3）舉字精讀特點。通過舉出例字進行細致解讀的方式，引領學生感受碑帖用筆圓潤，縱橫舒展，方圓變化，靈動飄逸，筆力雄健，筆畫挺拔的特點。
3．播放賞析視頻。
4．課堂總結。
俗話說，書無百日功，只要同學們勤學苦練，持之以恒，一定能寫出一手漂亮的字。

展開更多......

收起↑