資源簡介

教學(xué)基本信息
課題 《懸針豎》
是否屬于 地方課程或校本課程 是
學(xué)科 書法 學(xué)段： 小學(xué)中段 年級 三年級
相關(guān)領(lǐng)域 信息技術(shù)
教材 書名：書法 出版社：人民美術(shù)出版社 出版日期：

教學(xué)設(shè)計參與人員
姓名 單位 聯(lián)系方式
設(shè)計者 靳芳慧 北京第二外國語學(xué)院平谷附屬學(xué)校 13716856521
實施者 靳芳慧 北京第二外國語學(xué)院平谷附屬學(xué)校 13716856521
指導(dǎo)者
課件制作者 靳芳慧 北京第二外國語學(xué)院平谷附屬學(xué)校 13716856521
其他參與者

指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
1．指導(dǎo)思想：依據(jù)北京對《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》的理解：“中小學(xué)書法教育必須以中國傳統(tǒng)經(jīng)典碑帖為基本內(nèi)容，加強對祖國文字的理解與熱愛，以提高漢字書寫能力和書法藝術(shù)審美能力為基本目標(biāo)，以課堂教學(xué)與課外實踐為基本途徑，適當(dāng)融入中國其它傳統(tǒng)文化教育。” 遵循“軟筆適古，硬筆適今”的原則。在課堂教學(xué)中，面向全體，讓每一個學(xué)生寫好漢字！遵循書寫規(guī)范，關(guān)注個性體驗。加強技能訓(xùn)練，提高文化素養(yǎng)。以“一課一字，一字一得”為基本理念，提高課堂教學(xué)的實效性。2．理論依據(jù)：書法教育是弘揚傳統(tǒng)文化的主要突破口。幾千年來，書法的學(xué)習(xí)方法不外就是通過對中國經(jīng)典碑帖的臨摹，得以繼承和傳播。臨摹的目的就是從結(jié)構(gòu)到筆畫與古人求同求似。根據(jù)“先重結(jié)構(gòu)，再重用筆”的原則，首先強調(diào)提高眼的觀察力，然后才是手的表現(xiàn)力，只有“察之者尚精”，才能“擬之者貴似”。本課，在數(shù)字化設(shè)備的幫助下，通過“學(xué)生試寫、教師示范、學(xué)生反復(fù)臨寫比較”等一系列的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生觀察能力及書寫技能。
教學(xué)背景分析
教學(xué)內(nèi)容： 《懸針豎》是人民美術(shù)出版社《書法》教材三年級上冊第4課內(nèi)容。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)懸針豎的寫法及在字中的作用。學(xué)生情況： 三年級學(xué)生初學(xué)毛筆字，初步掌握了毛筆執(zhí)筆要領(lǐng)及書寫姿勢，但還需在教學(xué)中對錯誤姿勢進(jìn)行及時的糾正，使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。本課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過垂露豎的基礎(chǔ)上，探討懸針豎的寫法，學(xué)生手指和指腕能靈活配合，更好地控制毛筆。教學(xué)方式： 講授式、探究式、演示法、觀察比較法和學(xué)生書寫練習(xí)相結(jié)合教學(xué)手段： 多媒體、課件演示、實物展示、示范書寫技術(shù)準(zhǔn)備：教師自制書寫練習(xí)紙、多媒體課件

教學(xué)目標(biāo)
【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力： 1.使學(xué)生掌握懸針豎的書寫方法，進(jìn)一步體會書寫要領(lǐng)；掌握帶有懸針豎相關(guān)“千”字的寫法。 2.鍛煉學(xué)生的觀察能力和分析能力，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確把握筆法、筆勢的能力。 過程與方法： 1.讓學(xué)生觀察懸針豎并與生活用品相聯(lián)系，尋找外形特點；運用示范操作等直觀教學(xué)法理解書寫規(guī)律。2.通過拓展，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。 情感態(tài)度與價值觀： 培養(yǎng)學(xué)生對書法藝術(shù)的興趣，通過探究學(xué)習(xí)，熱愛傳統(tǒng)變化，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。【教學(xué)重點】 掌握觀察懸針豎形態(tài)的方法和分析懸針豎寫法的方法。【教學(xué)難點】掌握書寫懸針豎時起筆和收筆時筆鋒的調(diào)整方法。



教學(xué)流程示意
激趣導(dǎo)入，激發(fā)興趣互助探究，總結(jié)規(guī)律 分析范字，示范點撥 拓展提升，教師總結(jié)

教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘晃慌笥眩覀円黄饋碚J(rèn)識認(rèn)識它，好嗎？它就是豎家族中的成員——懸針豎。（板書：懸針豎）二、互助探究，總結(jié)規(guī)律 （一）觀察懸針豎的外形特征1.教師課件展示：請同學(xué)們認(rèn)真觀察，懸針豎像我們生活中的什么用品？(預(yù)設(shè):針)2.誰能說說針有什么特點？3.師：因為這種豎的末端尖利，整個筆畫像一根懸掛著的針，所以被稱為“懸針豎”。【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生直觀形象的了解懸針豎的外形特征。】（二）揣摩筆法，尋找規(guī)律 1.觀察懸針豎，它的起筆、行筆、收筆在形態(tài)上有什么變化？（板書：粗—漸細(xì)—細(xì)） 2.通過形態(tài)變化，你能說一說懸針豎在運筆上的變化嗎？（板書：按—略提—提） 3.想一想，在書寫時力度上應(yīng)該怎樣把握？（板書：重—輕—輕）【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在主動積極地思維活動中，加深理解和體驗，引導(dǎo)學(xué)生在書寫實踐中總結(jié)出懸針豎的規(guī)律，盡快掌握懸針豎的書寫方法。】 師：同學(xué)們，剛才我們一起總結(jié)了懸針豎的書寫規(guī)律。我們看，書寫一個懸針豎要經(jīng)過粗細(xì)的變化、提按的變化、輕重的變化，那同學(xué)們有沒有信心把它寫好呢？那我們每個人就來嘗試著書寫一個懸針豎。（三）學(xué)生試寫1.對照懸針豎進(jìn)行試寫（強調(diào)：執(zhí)筆、坐姿）2.師：你們對自己寫的滿意嗎？寫的時候有什么困難嗎？3.教師小結(jié)巡視時發(fā)現(xiàn)的問題。【設(shè)計意圖：學(xué)生通過試寫，發(fā)現(xiàn)書寫中存在的問題。】 （四）教師示范1.師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察懸針豎的書寫要領(lǐng) 2.師邊講邊示范【設(shè)計意圖：教師的直觀示范教學(xué)能給學(xué)生書寫技能最直接的引領(lǐng)。】（五）書寫實踐，展示評價 1．課件出示懸針豎的小歌訣，學(xué)生再認(rèn)真地書寫兩個懸針豎。【設(shè)計意圖：出示歌訣，使學(xué)生進(jìn)一步了解懸針豎的書寫方法，從而提高學(xué)生的書寫能力。】2.評價 （1）自評：對照原帖，評價書寫是否有進(jìn)步。（2）師生共評：找出值得學(xué)習(xí)的地方及存在的問題。 （3）同桌互評：看一看對方寫的懸針豎，看他哪寫的好，值得你學(xué)習(xí)，哪寫的不像，請你告訴他應(yīng)該怎樣寫好。【設(shè)計意圖：通過自評，培養(yǎng)學(xué)生的自我總結(jié)能力；通過師生共評、同桌互評，使學(xué)生多以欣賞的眼光看待他人，發(fā)現(xiàn)他人的閃光點，共同提高。】 師：同學(xué)們懸針豎寫的越來越漂亮，其實只要我們注意觀察，認(rèn)真練習(xí)，就都能把懸針豎寫好。3.師：請同學(xué)們再認(rèn)真地書寫3個懸針豎，爭取寫的又正確又漂亮。過渡語：看大家把懸針豎寫法掌握的這么好，老師非常高興，下面我們就來學(xué)習(xí)書寫《九成宮醴泉銘》中的“千”字。 三、分析范字，示范點撥 （一）分析《九成宮醴泉銘》中的“千”字1.出示課件： 請同學(xué)們仔細(xì)觀察米字格中的“千”字，看一看每一筆畫起、行、收在米字格中的位置。 【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察每個筆畫在米字格中的位置，掌握其結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的書寫能力。】 2．課件出示輔助線，請同學(xué)們仔細(xì)觀察：（1）交叉點的上下左右長短一樣嗎？ （2）豎畫要怎樣寫？（中正平穩(wěn)）（二）教師示范 教師邊示范邊講解，學(xué)生認(rèn)真觀察【設(shè)計意圖：通過教師示范、講解，使學(xué)生明白歐體“千”字的書寫方法。】（三）書寫實踐，展示評價1.學(xué)生書寫“千”字（強調(diào)：書寫時，一定要先觀察每一筆畫起、行、收的位置，然后再認(rèn)真書寫）2.同桌互評：課件出示評價標(biāo)準(zhǔn)：①字形美觀、結(jié)構(gòu)合理②筆畫書寫準(zhǔn)確，粗細(xì)、長短合適3.再次書寫，比一比看誰寫的好。（1）小組評價：按照評價標(biāo)準(zhǔn)選出一份組內(nèi)寫的好的作品。（2）展示評價【設(shè)計意圖：樹立學(xué)習(xí)榜樣，激勵其他學(xué)生認(rèn)真練字。】四、拓展提升，教師總結(jié)1.師：同學(xué)們，你們知道嗎？在豎家族中除了懸針豎，還有垂露豎、曲頭豎、弧豎等等。 出示課件： 垂露豎 曲頭豎 弧豎 有興趣的同學(xué)課下可以找一找豎家族中還有哪些成員。【設(shè)計意圖：通過拓展，了解不同豎的寫法，激發(fā)學(xué)生的求知欲。】2.師：最后，老師送你們一個成語：學(xué)無止境。想要寫一筆好字還需不斷努力！讓我們共同努力吧！板書設(shè)計： 懸針豎 粗 按 重 漸 略 輕 細(xì) 提 細(xì) 提 輕

學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計
評價方式學(xué)生自評、同伴互評、師生互評、小組評價、作品展示評價
評價量規(guī)1.執(zhí)筆方法正確，坐姿端正。2.筆畫形態(tài)準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)搭配合理。3.能善于思考，積極發(fā)言，對作品發(fā)表簡單見解。4.運用恰當(dāng)?shù)卦u價方法，對自己和同伴的書寫作品進(jìn)行合理的評價。
本教學(xué)設(shè)計與以往或其他教學(xué)設(shè)計相比的特點
一、充分發(fā)揮學(xué)生主體地位 課堂上，充分尊重學(xué)生，發(fā)揮他們的主體地位。整個教學(xué)過程中，每個學(xué)生都有獨立思考、積極參與的機會，易于保持學(xué)習(xí)的積極性,引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)懸針豎的寫法時，教師引導(dǎo)，與學(xué)生共同總結(jié)出懸針豎的規(guī)律，然后讓學(xué)生嘗試書寫并發(fā)現(xiàn)問題，最后教師再進(jìn)行演示。這一系列過程，體現(xiàn)了教學(xué)過程的嚴(yán)密性，突破了傳統(tǒng)教學(xué)的說教，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變成了主動學(xué)習(xí)。 二、教學(xué)資源應(yīng)用合理有效課前我為學(xué)生準(zhǔn)備豐富的材料，以多媒體方式為學(xué)生展示，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲，陶冶學(xué)生情操。課堂上，教師利用展臺進(jìn)行示范，學(xué)生可以直觀地領(lǐng)悟書法用筆、結(jié)字的要領(lǐng)，不但能促進(jìn)學(xué)生的觀察，達(dá)到“察之尚精，擬之貴似”的目的，還可以幫助學(xué)生糾正不正確的寫法，更能使學(xué)生經(jīng)歷書法審美的過程。

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