資源簡(jiǎn)介

《品字形結(jié)構(gòu)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
（西泠印社版《書法練習(xí)指導(dǎo)》五年級(jí)下冊(cè)第13課）
【教材分析】
《品字形結(jié)構(gòu)》是《書法練習(xí)指導(dǎo)（實(shí)驗(yàn)）》五年級(jí)下冊(cè)的第13課。本課教材設(shè)計(jì)包括“要領(lǐng)圖解、比一比、臨習(xí)指導(dǎo)、舉一反三、知識(shí)鏈接”五個(gè)板塊?！耙I(lǐng)圖解”是本課的主要知識(shí)點(diǎn)，即讓學(xué)生認(rèn)識(shí)品字形結(jié)構(gòu)的合體字整體上縮下伸，下部分左縮右伸的特點(diǎn)，知道品字形結(jié)構(gòu)的字筆畫或各部分之間穿插要處理巧妙，寫出來(lái)的字才能規(guī)范、端正、美觀?！氨纫槐取笔亲寣W(xué)生體會(huì)不同書法家處理品字形結(jié)構(gòu)的不同效果,領(lǐng)略書法的魅力。“臨習(xí)指導(dǎo)”是讓學(xué)生實(shí)際掌握品字形結(jié)構(gòu)的書寫要領(lǐng),訓(xùn)練基本書寫技能。 “舉一反三”意在讓學(xué)生懂得根據(jù)品字形結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，在字中出現(xiàn)上下或左右相同的部件時(shí)，要遵循左讓右、上讓下的規(guī)律?！爸R(shí)鏈接”意在豐富學(xué)生的書法文化知識(shí)，提升學(xué)生對(duì)書法的興趣和欣賞水平。
（設(shè)計(jì)意圖：深入鉆研教材，熟練掌握教學(xué)內(nèi)容，了解編者的編寫意圖，為上好這節(jié)課做好充分準(zhǔn)備。）
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過(guò)反復(fù)讀帖和臨習(xí)，使學(xué)生掌握品字形結(jié)構(gòu)的字以及包含左右相同、上下相同的字的書寫要領(lǐng)。
2.培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，力求把字寫得規(guī)范、端正、美觀。
3.引領(lǐng)學(xué)生欣賞書法作品，提高他們的欣賞水平和審美能力。
（設(shè)計(jì)意圖：《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》指出，小學(xué)高年級(jí)毛筆書法教學(xué)，要使學(xué)生“借助習(xí)字格，較好地把握筆畫之間、部件之間的位置關(guān)系，逐步做到筆畫規(guī)范，結(jié)構(gòu)勻稱，端正美觀。保持正確的書寫姿勢(shì)和良好的書寫習(xí)慣?！薄皩W(xué)習(xí)欣賞書法作品。了解條幅、斗方、楹聯(lián)等常見的書法作品幅式?！睋?jù)此，我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，力求目標(biāo)明確，具有可操作性。）
【教學(xué)重點(diǎn)】掌握“品”字形結(jié)構(gòu)的字的書寫要領(lǐng)。
【教學(xué)難點(diǎn)】較好地把握筆畫之間、部件之間的位置關(guān)系。
（設(shè)計(jì)意圖：掌握“品”字形結(jié)構(gòu)的書寫要領(lǐng)并運(yùn)用于臨寫實(shí)際，這是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生觀察分析字形，把握筆畫之間、部件之間的位置關(guān)系，并讓學(xué)生充分地臨習(xí)，獲得個(gè)性化體驗(yàn)，提高書寫能力。）
【教學(xué)方法】分析法、觀察法、直觀示范法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)課件、筆、墨、紙、硯、墊氈等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，我國(guó)的書法藝術(shù)博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，古往今來(lái)涌現(xiàn)了很多成就卓著的書法大家，流傳下來(lái)很多經(jīng)典的碑帖。
（1）（課件出示《多寶塔碑》兩段碑文：教材封2和封3。）同學(xué)們，這是同一篇碑帖的兩段碑文，有誰(shuí)見過(guò)這兩段碑文？整篇碑帖的名稱叫什么？是誰(shuí)寫的？指名說(shuō)，相機(jī)簡(jiǎn)介《多寶塔碑》和顏真卿。
（2）(出示《多寶塔碑》另一段碑文。)同學(xué)們，這段碑文也是出自《多寶塔碑》，誰(shuí)能迅速找到森林的“森”字？“森”是什么結(jié)構(gòu)的字？（品字形結(jié)構(gòu)。）誰(shuí)能再說(shuō)幾個(gè)品字形結(jié)構(gòu)的字？指名說(shuō)。
2.同學(xué)們，這節(jié)課，老師將和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)《多寶塔碑》中的品字形結(jié)構(gòu)的字。出示課題：第13課 品字形結(jié)構(gòu)
（設(shè)計(jì)意圖：充分利用教材資源，情境創(chuàng)設(shè)，從書法碑帖整體中提取新授內(nèi)容，讓新授內(nèi)容從優(yōu)秀書法文化背景中走至學(xué)生面前，遵循認(rèn)識(shí)規(guī)律，從整體到部分，教學(xué)設(shè)計(jì)新穎、自然、厚實(shí)、引人入勝。）
二、授之以漁，突破重點(diǎn)
（一）交流讀帖方法和臨寫步驟。
1.同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你在學(xué)習(xí)毛筆書法時(shí)是怎樣臨帖的？指名說(shuō)。
2.師引導(dǎo)歸納，出示“三步臨寫法”，齊讀，指導(dǎo)讀帖方法。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)毛筆書法必須臨帖，學(xué)生行之有效的臨帖才能使寫出的字筆畫規(guī)范，結(jié)構(gòu)勻稱，端正美觀。教學(xué)中，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)自己是怎樣臨帖的，再出示“三步臨寫法”及讀帖要訣。這樣授之以法，為學(xué)生的臨習(xí)指明了路徑,也使反饋評(píng)價(jià)有章可循，有的放矢。）
（二）分析“森”字，掌握品字形結(jié)構(gòu)的字的書寫要領(lǐng)并臨寫。
1.出示“森”字，讓學(xué)生從整體字形和筆畫特點(diǎn)等方面觀察 “森”字的字形特點(diǎn)和筆畫之間的穿插避讓，同桌之間可以討論。
2.指名說(shuō)，師根據(jù)示意圖引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)部件的形態(tài)、大小、位置關(guān)系以及筆畫細(xì)節(jié)上分析“森”字的書寫要領(lǐng)。相機(jī)出示“整體上縮下伸”“下部左縮右伸”“筆畫穿插巧妙”（板書）。
3.小結(jié)書寫要領(lǐng)，出示口訣：
品字形結(jié)構(gòu)書寫要領(lǐng)：
一字三兄弟，大小要區(qū)分。
彼此相獨(dú)立，整體有照應(yīng)。
上部要居中，收縮稍扁平。
下部分兩邊，左縮右邊伸。
筆畫有變化，避讓又穿插。
只要勤練習(xí)，字美如其人。
4.出示“森”字的教材配套范寫視頻，要求學(xué)生一邊觀察，一邊書空，一邊體會(huì)。
5.學(xué)生臨寫“森”字。
⑴糾正“雙姿”，指導(dǎo)學(xué)生正確執(zhí)筆，端正書寫姿勢(shì)，調(diào)勻氣息，放松心情，配樂(lè)。
⑵生在練習(xí)紙上摹一遍，臨一遍，配樂(lè)，師巡視指導(dǎo)。
6.反饋，展評(píng)。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面的“書寫要領(lǐng)”進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指名說(shuō)，師生共評(píng)。
7.師范再寫“森”，生觀察、書空、體會(huì)。
8.生再次臨寫“森”，師提出要求：每一次臨寫要在上一次的基礎(chǔ)上進(jìn)行比對(duì)調(diào)整，要做到一遍比一遍好。
9.反饋，師生共評(píng)。
（設(shè)計(jì)意圖：掌握品字形結(jié)構(gòu)的書寫要領(lǐng)，使學(xué)生“養(yǎng)成先動(dòng)腦再動(dòng)手的習(xí)慣”，是本課教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。“森”是關(guān)鍵例字，教學(xué)時(shí)，從整體字形到筆畫特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察與分析，鼓勵(lì)學(xué)生同桌討論，交流觀察所得，師點(diǎn)撥引導(dǎo)，適時(shí)出示“品字形結(jié)構(gòu)書寫要領(lǐng)”。這段口訣朗朗上口，好記易懂。教學(xué)中，充分發(fā)揮配套視頻范寫和教師范寫的示范引領(lǐng)作用，訓(xùn)練學(xué)生保持正確的執(zhí)筆和書寫姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。反饋評(píng)價(jià)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察，積極表達(dá)自己的審美感受，有效挖掘潛能，提高評(píng)價(jià)能力。教學(xué)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀有機(jī)滲透教學(xué)各步驟之中，實(shí)現(xiàn)過(guò)程方法、知識(shí)能力、情感態(tài)度價(jià)值觀高度統(tǒng)一。）
（三）鞏固練習(xí)，出示“品、贔”，強(qiáng)調(diào)品字形結(jié)構(gòu)的字三個(gè)部分形態(tài)不可一致，有大、小、收、放的區(qū)別。
1.臨寫“品”字。
⑴指導(dǎo)觀察，分析字形。
⑵師范寫，提醒掭好毛筆，端正“雙姿”。生觀察、書空、體會(huì)。
⑶生臨寫，配樂(lè)，師巡視指導(dǎo)。
⑷反饋，展評(píng)。
2.比一比，體會(huì)不同書法家處理品字形結(jié)構(gòu)的不同效果。
（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生初步掌握品字形結(jié)構(gòu)的字的書寫要領(lǐng)之后，出示“品、贔”進(jìn)行遷移拓展，引導(dǎo)觀察小結(jié)：品字形結(jié)構(gòu)的字三個(gè)部分形態(tài)不可一致，有大、小、收、放的區(qū)別，進(jìn)而再臨寫“品”字，鞏固訓(xùn)練成果，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。）
三、必要拓展，鞏固提高
（一）出示“赫、非、多、出”。
⑴引導(dǎo)學(xué)生觀察特殊復(fù)雜結(jié)構(gòu)。
⑵小結(jié)：左右或上下相同的字，結(jié)字的原理與品字形結(jié)構(gòu)相同，書寫時(shí)要遵循左讓右、上讓下的原理。
（二）舉一反三，出示“翕、替、歘”，引導(dǎo)學(xué)生觀察并小結(jié)：根據(jù)品字形結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，在字中出現(xiàn)上下或左右相同的部件時(shí)，也要遵循左讓右、上讓下的規(guī)律。
（三）出示《多寶塔碑》部分碑文，讓學(xué)生找到品字形結(jié)構(gòu)的字、左右或上下相同的字以及含有上下或左右相同部件的字，進(jìn)一步體會(huì)它們的書寫規(guī)律。
（四）臨寫“非、多”
1.指導(dǎo)讀帖，依次分析“非、多”的書寫要領(lǐng)。
2. 教師范寫，生觀察、書空、體會(huì)。
3. 生臨寫，配樂(lè)，師巡視指導(dǎo)，相機(jī)用紅筆圈畫出寫得好的字。
4.反饋，展評(píng)優(yōu)秀作業(yè)。
（設(shè)計(jì)意圖：《多寶塔碑》中還有很多“特殊復(fù)雜結(jié)構(gòu)”的字，這些字結(jié)字原理與品字形結(jié)構(gòu)相同。“拓展延伸”環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生懂得在書寫這些字時(shí)要遵循左讓右、上讓下的規(guī)律。考慮到“森、品”已經(jīng)評(píng)講充分，在學(xué)生臨寫“非、多”二字時(shí)，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生進(jìn)行比對(duì)調(diào)整，自我糾錯(cuò)，再相機(jī)選擇優(yōu)秀作業(yè)展在黑板上。這樣，整堂課學(xué)生的書法學(xué)習(xí)層層推進(jìn)，有張有弛。）
四、適度延伸，豐富提高
（一）知識(shí)鏈接：欣賞《黃州寒食詩(shī)帖》。
1.引導(dǎo)學(xué)生欣賞《黃州寒食詩(shī)帖》。
2.了解書法作品的幅式。
（二）作品展示
1.展示部分學(xué)生創(chuàng)作的書法作品。
2.教師出示自己的書法作品，提出希望。
（設(shè)計(jì)意圖：《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》）要求，毛筆書法課教學(xué)，要使學(xué)生“學(xué)習(xí)欣賞書法作品。了解條幅、斗方、楹聯(lián)等常見的書法作品幅式?！?教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生從幅式、書體形式、筆勢(shì)筆意，以及作者創(chuàng)作時(shí)的心境等方面欣賞《黃州寒食詩(shī)帖》，然后分別展出學(xué)生和老師自己的作品供大家欣賞，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，讓他們從小樹立正確的學(xué)習(xí)觀，懂得勤奮是學(xué)有所成的保證。）
五、課后練習(xí)，鞏固成果
1.在每天習(xí)字小課上，把本課中出現(xiàn)的品字形結(jié)構(gòu)的字以及左右相同、上下相同的字臨寫3遍。
2.欣賞《黃州寒食詩(shī)帖》等名家名作，提高書法欣賞水平和審美能力。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)毛筆書法貴在掌握書寫要領(lǐng)，多寫多練，“逐步提高臨摹能力”。因此，我讓學(xué)生在每天習(xí)字小課上反復(fù)臨寫本課中出現(xiàn)的品字形結(jié)構(gòu)的字以及左右相同、上下相同的字。同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞書法作品，提高書法欣賞能力和書法文化素養(yǎng)。）
板書設(shè)計(jì)
第13課 品字形結(jié)構(gòu)
整體上縮下伸
下部左縮右伸
筆畫穿插巧妙
【教學(xué)反思】

《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》指出：“書法教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力、審美能力和文化品質(zhì)具有重要作用。”因此，書法課不僅僅是技能技法的傳授，更是對(duì)中華優(yōu)秀文化的傳承，作為一名老師，任重而道遠(yuǎn)。書法課堂不應(yīng)該是枯燥乏味的，而應(yīng)是充滿情感趣味、互相交流評(píng)價(jià)、充分展示自我的課堂。
一、授之以漁，把學(xué)生書寫技能訓(xùn)練落到實(shí)處。
品字形結(jié)構(gòu)是比較特殊的結(jié)構(gòu)，學(xué)生臨習(xí)起來(lái)難度較大。教學(xué)時(shí)我由教材的封2和封3導(dǎo)入，看似樸實(shí)無(wú)華，其實(shí)更直觀，更容易激起學(xué)生的興趣，讓他們覺得《多寶塔碑》并不遙遠(yuǎn)，觸目可見，探究欲油然而生。揭示課題后，我適時(shí)出示“三步臨寫法”：讀帖觀察→先摹后臨→比對(duì)調(diào)整，接著傳授讀帖要訣，學(xué)生明白讀帖必須觀察分析，從整體字形到筆畫特點(diǎn)仔細(xì)辨別。學(xué)生按上述方法讀帖臨帖，也以此為參照來(lái)評(píng)價(jià)同學(xué)的臨習(xí)作業(yè)。同學(xué)們認(rèn)真觀察，踴躍發(fā)言，彼此交流促進(jìn)，逐步領(lǐng)會(huì)掌握《多寶塔碑》中品字形結(jié)構(gòu)的結(jié)字特點(diǎn)和運(yùn)筆風(fēng)格。整堂課給學(xué)生充足的臨寫時(shí)間，同時(shí)不斷提醒學(xué)生糾正“雙姿”，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
二、認(rèn)真學(xué)習(xí)《指導(dǎo)綱要》，讓課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)豐富規(guī)范。
《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》是教師制定課時(shí)目標(biāo)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，是教師引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)的依據(jù)。豐富的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)也是最能體現(xiàn)書法課堂語(yǔ)文味的地方。教學(xué)中，我力求做到語(yǔ)言規(guī)范，豐富風(fēng)趣，既體現(xiàn)書法術(shù)語(yǔ)的專業(yè)性，又充滿韻味，富有張力，使學(xué)生易懂、愛聽。自評(píng)、師評(píng)、互評(píng)相結(jié)合，學(xué)生始終興趣盎然。
三、提高教師自身書法素養(yǎng)，充分發(fā)揮范寫的引領(lǐng)作用。
“要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水?！痹缭谏蠋煼兜臅r(shí)候我就臨習(xí)過(guò)《多寶塔碑》，已有一定的書寫基礎(chǔ)。備課過(guò)程中，我更是認(rèn)真臨摹，研習(xí)碑帖特點(diǎn)，觀看名家講解視頻，同時(shí)反復(fù)鉆研《教學(xué)指導(dǎo)用書》。教學(xué)中，我播放了“森”的范寫視頻，自己范寫了“森、品、非、多”四個(gè)字，要求學(xué)生一邊觀察，一邊書空，一邊體會(huì)。然后讓學(xué)生先摩后臨，學(xué)會(huì)比對(duì)調(diào)整，他們臨寫的字越發(fā)規(guī)范、端正、美觀。
四、培養(yǎng)欣賞能力，不斷提高學(xué)生的審美情趣。
書法是一種藝術(shù)，所以，書法課還要培養(yǎng)學(xué)生善于欣賞書法作品的能力，提高他們的審美情趣。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生從幅式、書體形式、筆勢(shì)筆意，以及作者創(chuàng)作時(shí)的心境等方面欣賞《黃州寒食詩(shī)帖》。然后分別展出學(xué)生和老師自己的作品供大家欣賞。同學(xué)們欣賞著一幅幅書法作品，審美能力必將漸漸提高。
在教學(xué)過(guò)程中，我力爭(zhēng)做到教學(xué)與育人相結(jié)合，相機(jī)滲透黨的十九大精神、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。
正如西泠印社何曉東老師所說(shuō)：“沒(méi)有豐厚土壤的滋養(yǎng)，很難長(zhǎng)出根深葉茂的大樹?！鄙頌榻處煹奈覀儽仨毰μ岣邥ń逃虒W(xué)專業(yè)能力，培養(yǎng)和呵護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，引領(lǐng)學(xué)生在書法園地里勤學(xué)苦練、潛心鉆研。假以時(shí)日，這些幼苗必將茁壯成長(zhǎng)，枝繁葉茂。
教學(xué)相長(zhǎng)——書法課教學(xué)，探索在路上。

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