資源簡介

《言字旁與金字旁》教學設計
教學目標：
知識與技能目標：初步掌握言字旁與金字旁的書寫要領，二人小組通過運用平板電腦搜索，了解帶有這兩個偏旁的字一般的書寫規律。
過程與方法目標：引導學生通過教師示范及使用平板電腦比對調整的方式，嘗試練習言字旁和金字旁的寫法，學會書寫“記、許、銅、錢”四個例字并寫得正確、端正、結構比例適當。
情感態度與價值觀目標：培養良好的書寫習慣，體驗帶有言字旁和金字旁的漢字的結構美感，熟練運用正確的書寫姿勢，寫端正、規范的漢字。

教學重點：
掌握言字旁與金字旁的寫書寫要領并掌握偏旁在字里的位置。

教學難點：
言字與金字變成偏旁后寫法有所不同，應掌握其結構特點和規律，在書寫運用過程中要多注意。

教學準備：
文房四寶、視頻展臺、平板電腦（下載安裝“不厭書法”）、iTools、

教學互動：
適趣情境
上課，同學們好！—老師您好！（師生問好）
課前老師在武漢教育云平臺上給大家發布了一個小任務，我們一起來看一看。請大家利用網上利用搜索功能，利用“書法字庫”或其他app將自己的名字搜索出來保存并展示出來。我們一起來看一看！（實時桌面放映）
首先出示云平臺上老師發布的自己的名字，還有同學也投稿了我們一起來看一看。（出示兩位同學提交的作業，通過對比二者的書體特點回顧復習“書法五體”篆隸楷行草的知識點，由書法五體引出一位同學提交的行書書體作業，回顧書法繁簡體的知識。）
中國古代漢字博大精深，老師也帶來了幾個作品想給大家看一看。（出示“言”“金”象形字）一個是“言”一個是“金”，今天我們要學習的不光是“言”和“金”而是要把它變為偏旁。
有誰知道言字旁和金字旁是如何書寫的呢？（引導學生回顧平時硬筆的書寫）
今天我們來學習偏旁的寫法當然要寫繁體，那么現在請同學們打開平板在上面搜索言字旁和金字旁的字，看看偏旁是如何書寫的。（打開“不厭書法”app，選擇顏真卿多寶塔碑，用偏旁查字法。）
板書“言字旁與金字旁”
適宜任務
找到的同學請坐好，大家都找到了么？（生：找到了）想看看老師是如何擺言字旁的么？（通過老師示范引導學生觀察偏旁里筆畫的結構位置）出示筆畫，在黑板上進行擺拼，邊擺邊引導學生回顧正確的筆順（擺錯讓3名學生上前糾正，引導學生不斷觀察平板并總結言字旁的正確書寫方法。）
言字旁：點居第一橫右側，上面三橫等距伸左縮右，口上寬下窄，橫細豎粗。（老師板書，邊板書邊回顧書寫要領。）
觀察老師實時示范，學生邊寫邊說，回顧書寫要領，請同學們用正確的書寫姿勢，“捏、勾、擋、靠”在紙上試著練習3個言字旁。
老師在下面挑選了兩位同學的作品，我們一來看一看。（通過生評、師評找出代表性問題并講解改正方法，對比自己的作業鞏固書寫要領。）
根據言字旁的寫法，引導學生查詢金字旁的字并上前擺拼金字旁的正確書寫方法。
選擇一位同學上來按照第一次老師的方式擺拼金字旁，老師在一旁做輔助。老師根據學生所擺的結合學生意見再進行修正。
金字旁：撇長點短，兩橫上短下長，豎畫正對上撇起筆處。
觀察老師實時示范，學生邊寫邊說，回顧書寫要領，請同學們用正確的書寫姿勢，“捏、勾、擋、靠”在紙上試著練習3個金字旁。
請同學們對照平板看一看書寫結構是否正確，老師在下面挑選了兩位同學的作品，誰來評價一下？（通過生評、師評找出代表性問題并講解改正方法，對比自己的作業鞏固書寫要領。）
適切方式
學好了偏旁部首的寫法，我們才能寫好字。老師這里有一些小示范，這四個字你有沒有覺得很眼熟？剛才在大家找偏旁的時候有沒有見到以上的字？（出示“記”“許”“銅”“錢”四個字）以上的字都可以從軟件上找到，現在老師就來教教大家如何書寫，下面請看老師的示范。
書寫過程中回顧書寫要求：墨不出線、內不留紅、不可涂描。
現在請大家按照要求開始書寫，注意雙姿的培養，老師巡視，糾正雙姿。
書寫完可利用“不厭書法”的拍照功能進行對比，并在書寫過程中不斷調整找到正確的結構，最后三個格子進行訂正。
適時反饋
老師出示一位同學寫的“許”字，利用平板電腦對比功能比對出豎畫應該寫直一點。（課后同學們也可以運用此軟件自己比對練習）
學生自評/同學互評：選取三份作業，請同學們根據書寫結構談談偏旁書寫的優點和不足
教師評價：根據學生評價給予鼓勵肯定，多發現學生優點指出如何改進可以做得更好。

適度拓展
通過今天的練習，大家對于言字旁和金字旁的寫法和使用規律都有了一定了解，現在老師給大家一個難題，老師給大家準備的作品紙沒有偏旁，需要大家自己來添加，請大家根據字的結構對作品進行完整。
老師拍照收集學生書寫作品并在班級運用實時桌面進行展示，最后上傳教育云空間保存。（上課成果第一時間展示給學生，欣賞自己作品的同時可以看到班上其他同學的作品，激發學生學習興趣。）

板書設計
言字旁與金字旁

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教學反思
書法課屬于傳統文化的課程，普通的書法課堂以講為輔以練為主，新媒體技術在教學中的運用大大提高了學生的課堂效率，也為學生能夠在課堂以外的時間如何自學指引了方向。本節課運用的新技術主要是電子白板以及平板電腦，二者在課堂上起到了激發學習興趣、營造良好課堂氛圍、課堂效率有效提高的積極作用。在本節課上，新技術的運用體現在以下幾個方面：
充分發揮學生在課堂上的主導地位：平時的書法課以老師講為主，現在老師作為“穿針引線”的助手，將主動權交給學生。開課前，讓學生在教育云平臺完成小練習—通過網絡搜素自己的名字上傳，體會網絡的便利。課中，讓學生利用平板電腦正確使用APP搜索相關的字，這樣一來，知識是學生自己通過學習掌握的，老師在課堂上負責的即是總結，通過自己搜索、觀察得來的知識會記得更牢固。
書寫過程中更有針對性：平時的書法課不能面面俱到每個同學有問題的地方都不一樣，老師在短短一節課時間內不能有效建華所有同學的問題全部解決。下載“不厭書法”APP可以分類找到顏真卿多寶塔原碑中的所有字，學生在課堂上可以利用“不厭書法”的拍照比對功能，找到自己的書寫有什么問題，更直觀地知道自己書寫中存在的問題并改正。由此課堂效率大大提高！
反饋學生的學習成果及時：每節課學生多，學生難以人人展示自己的學習成果，而能有效地展示自己的成果也是能激勵學生愛上學習的一個有效途徑，所以我在展示階段使用了iTools的實時桌面功能，利用蘋果手機將學生的作品統一拍照并實時生成音樂影片，直接與電子白板連接投屏到大屏幕。學生觀看興趣濃，也更有書寫成就感！
一次又一次的不斷探索讓我對學科能如何更好地與新技術整合充滿了期待，利用新技術，繼續做適合孩子們的教育，讓傳統文化交給未來的他們發揚光大！

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