資源簡介

《比對與調整》教學設計

教學目標
1、學會比對調整的方法，在臨摹的過程中不斷比對、調整、糾偏。
2、能寫好“平、金、智、如”四個字，要求寫得正確、端正、結構比例適當。
3、培養良好的臨摹習慣，并將此方法運用到以后的書法學習中。
教學分析
1、教材編寫分析
《比對與調整》是四年級下冊第一單元的第一課。本課板塊包括了“要領圖解、知識鏈接、練一練”三部分，要求學生學會在臨摹過程中比角度、調比例、找位置，認識到臨摹的過程是學習書法的重要途徑。
2、重點難點分析
重點：學會比對與調整的方法。
難點：將比對與調整的方法運用到日后的書法學習中。

教具準備
筆、墨、低、硯、墊氈、多媒體、視頻展臺等。

教學流程
一、導入新課
1、整體感知：教師出示范字“平”和臨摹的“平”，請學生說一說這兩個字有什么不同。
2、學生討論，教師總結。臨摹的字與范字不同是臨摹時經常出現的情況，這就是要求我們在臨摹的過程中不斷比對、調整、糾偏，使臨摹字與范字盡量一致。這節課我們就來學習臨摹過程中比對與調整的方法。出示本課課題：《比對與調整》。
二、學習新知
1、比角度。
（1）出示范字與臨摹字，請學生體會這兩字中筆畫的傾斜度有什么不同，糾正角度。
（2）看一看：教師示范右側臨摹“金”字的書寫（或播放相應視頻），邊寫（放）邊講解這個字的觀察要領：紅色的空心字代表的是范字“金”的寫法，灰色是臨摹的“金”字，將兩個字重合，我們發現臨摹的字部分筆畫與原字相比有些錯位，撇捺的角度小了很多。
（3）寫一寫：學生臨摹范字，注意撇捺的角度是否相同。教師巡視指導。
（4）評一評：對學生書寫的字進行點評。
2、調比例
（1）出示范字與臨摹字，請學生體會這兩字中各個部分之間的大小、寬窄、高矮等比例。
（2）看一看：教師示范右側臨摹“智”字的書寫（或播放相應視頻），邊寫（放）邊講解這個字的觀察要領：紅色的空心字代表的是范字“智”的寫法，灰色是臨摹的“智”字，將兩個字重合，我們發現臨摹的字部分筆畫與原字相比有些錯位，右上方的“口”偏高，下方的“日”偏寬扁。
（3）寫一寫：學生臨摹范字，通過比對、調整，使臨寫的字與范字相似。教師巡視指導。
（4）評一評：對學生書寫的字進行點評。
3、找位置.
(1)出示范字與臨摹字，請學生體會合體字中各部分的高低和位置。
（2）看一看：教師示范右側臨摹“如”字的書寫（或播放相應視頻），邊寫（放）邊講解這個字的觀察要領：紅色的空心字代表的是范字“如”的寫法，灰色是臨摹的“如”字，將兩個字重合，我們發現臨摹的字“口”偏下，位置不對。
（3）寫一寫：學生臨摹范字，通過比對、調整，使臨寫的字與范字相似。教師巡視指導。
（4）評一評：對學生書寫的字進行點評。
三、拓展延伸
1、認識格子。
（1）出示米字格、九宮格、田字格，請學生觀察并比較這三種格子的特點

米子格 九宮格 田字格
（2）教師提示：米字格的中間有呈“米”字的虛線；九宮格是把格子分成均等的九個小正方形；田字格是把格子分成均等的四個稍大的正方形。不管哪一種格子，都需要把字寫在格子的正中間，筆畫不要磁碰到格子的四周框線。
2、通過“知識鏈接”， 了解“讀帖”的方法和步驟，讀貼是在臨摹之前進行的。教師授課時也可以將此部分放在本課的開始，作為引課來講解 。養成良好的讀貼習慣，對于豐富學生書法知識文華知識、提高學生學習興趣都有很好的效果。
3、再一次臨寫“平、金、智、如”四字，鞏固比對與調整的方法。四、整理反思
1、師問生答：今天學習了哪此內容，書寫過程中我們最需要注意什么問題？
2、教師小結：通過本課時的學習，我們知識臨摹的過程是不斷對比、調整、糾編的過程。在以后的書法學習中，要養成先讀貼再臨摹的習慣，將比對與臨摹一直融于書法學習之中。
3、清潔、整理學具。
板書設計
比對與調整

比角度 調比例 找位置

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