資源簡介

第11課 橫折鉤
?教學目標：
1.初步掌握兩種橫折鉤的書寫要領，了解由橫折鉤組成的字的一般書寫規律。
2.能寫好“用、身、內、力”四個字，要求寫得正確、端莊、結構比例適當。
3.培養良好的書寫習慣，感受漢字的結構美感。
教學重點：
1.掌握橫折鉤的書寫要領。
2.進一步培養學生良好的書寫習慣。
教學難點：
1.觀察領悟有橫折鉤的字的結構特點和規律。
2.進一步培養學生良好的書寫習慣。
教學方法：講解法、示范法、觀察法、臨摹法、展示法、交流合作法。
教具準備：筆、墨、紙、硯、毛氈、多媒體等。
教學課時：一課時。
學情分析：
1、學生年齡特點和身心特征。八、九歲的孩子單純可愛，活潑好動，好奇心強，自尊心強，模仿性強，表現欲強，反復性強，喜歡表揚，比較聽話，比較順從。個性差異大，情緒不穩定。對待事情很積極，但缺乏耐心。有抽象思維，但仍然以形象思維活動為主。
2、學生的原有知識和已有的知識經驗。經過一學期的學習，學生從對書法的一無所知，知道了“文房四寶”，絕大多數掌握了正確的“兩姿”，對起筆、行筆、收筆和幾種筆畫的寫法有所掌握，但還相當浮淺。
3、學生現有的認知能力和學習能力。?
①觀察東西不全面，經常對于自己感興趣的部分會分析的比較細，但另外的方面就會忽略掉。
②文字記憶能力還沒養成，需要給他們體驗，加深印象。
③有想象能力但不夠豐富，還處于模仿性想象。
④注意力易集中但自控能力不夠強，顯得極不穩定。
⑤喜歡動手操作，但上課習慣，包括坐姿、執筆、書寫、聽講等習慣養成比較慢，自主性還不夠，經常剛批評過，剛改過，但馬上又犯同樣的錯誤。
⑥理解與運用技術的能力還是比較弱，需要教師不斷反復的示范與學生的體驗。
4、學風情況 。由于三年級才開設書法，以前對書法知識一無所知，屬于零基礎；家庭不重視、不支持或者是有強調但不能專業、也不能堅持，有的學生到現在都沒有毛筆、墨汁；不帶書法課本、毛筆、墨汁的現象常見不鮮：在校學習時間少、師資力量薄弱等，學書法的風氣很難形成。

教學流程：
導入新課。
復習兩種橫折的寫法。
老師出示課件2一—橫折的圖示和書寫要領（橫折的寫法）。老師引導學生說出這兩種橫折的寫法的異同。
二、學習新知。
1.老師出示課件1，展示課題，——第11課 橫折鉤。
2.老師出示課件3——橫折鉤的圖示和書寫要領（橫折鉤的寫法）。老師引導學生比較、總結。
橫折鉤的書寫要領橫折鉤的橫與豎在長短、角度上有不同的組合變化。橫短豎長時，豎畫直挺；有長撇穿越橫時，橫短而豎斜長，如“力”字；橫長豎短時，呈扁狀，豎畫斜而粗壯。
出示課件4——橫折與橫折鉤筆畫對比。老師引導學生觀察、比較，進一步掌握橫折與橫折鉤的書寫要領。
4.老師示范。老師邊示范邊講解。學生邊看邊聽。
5.例字分析。C
出示課件5——例字分析。
老師引導學生從字的整體和橫折鉤的寫法加以觀察、分析。
“用”：橫短豎長，豎畫；豎畫折筆后豎畫勻稱。
“身”：橫短豎長，橫畫較短，豎畫較長且直挺；豎畫折筆后豎畫邊行邊提。
“內”：橫短豎長，有長撇穿越橫，橫短而豎畫比較斜而粗壯。
“力”：橫短豎長，有長撇穿越橫，橫短而豎畫斜而粗壯，斜中求正。
三、拓展延伸
1.出示課件6。讓學生看“找一找”，觀察、說說。老師點評。
2.出示課件7。知識鏈接。了解《靈飛經》。
練習
學生寫，老師巡視、指導。展示學生作業并點評。
五、總結。
出示課件8。讓學生談收獲。從橫折鉤的寫法、漢字的結構美、學習習慣等方面。
六、布置作業。
繼續完成“用、身、而、力”。

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