資源簡介

《我來寫個“福”字》
一、教學背景與設計
學科 書法 所用教材 西泠印社版書法教科書 任課教師 年級班級 六
課 題 《我來寫個“福”字》
本課教材分析 書法是中國傳統文化，至今，書法藝術經久不衰，蓬勃發展。本課屬于實踐類課程，要求學生通過實踐，鞏固所學的知識，進一步掌握書寫要領，并將書法融入生活實踐。本課包括欣賞、評述、臨習指導、作品展示、課外拓展幾部分，要求學生對比、臨摹、學寫顏真卿的福字，并把作品融書法于生活。
課標要求及解讀 強化中華民族傳統文化的滲透，傳承祖國優秀傳統文化的引導，旨在面向全體學生的發展，更加深入培養學生具有終身受益的書法學習意識與書寫能力。
本課教學目標 知識：通過課前自學探究，感知書法的歷史知識與特點，認識“福”字的含義，感受不同福字的異同點。能力：通過互助性的欣賞、匯報、評述、嘗試、點撥等策略，讓孩子們試寫“福”字作品，進一步感悟書法的變化與有趣，激發孩子們濃厚的書法興趣。情感態度價值觀：體驗中華民族傳統文化的審美情趣，感受書法審美的語言表達，探尋藝術與生活、藝術與傳承的密碼。
學情分析 小學生處于想象力和創造力非常豐富和活躍的時期，他們對事物充滿了強烈的好奇心和求知欲，在學校長期小組合作的學習模式的驅動下，孩子們具有較強的合作意識，并具備了一定的探究、發現問題和解決問題的能力。平時書法課以練習為主，完成書法作品是是一種突破，相信孩子們會更有激情去探索和挑戰更有難度、更加豐富的學習內容。
可持續發展教育滲透點 1.以自主探究式的學習方法實現學生個體可持續發展能力的提高。 2. 培養學生主動學習知識，與他人合作探究和解決問題的可持續能力及傳承傳統文化與創新的情感。3.滲透環保理念，提高環保意識。
教學重點 顏真卿《多寶塔碑》中的“福”字的筆畫、結構特點。
教學難點 根據顏體的筆畫、結構的特點，完成一幅完整作品。


2、教學過程

課前：指導預習探究
知識預習 探究問題 預期學習效果
內容方式與要求 內容方式與要求 科學知識 基礎-可持續學習能力 價值觀與行為方式
收集與了解古代書法家。這些書法家給人印象最深的是什么？ 分六小組，把知道的書法家名字寫到一張 上，不能重復寫，最后組長報書法家的個數。最喜歡哪個書法家？說出理由。 了解書法古代書法人物與故事，感受書法的魅力。 培養收集、整理信息的能力。 懂得借助資源幫助學習和合作學習的預習方法

課中：指導合作探究
時間 各階段任務與設計意圖 教師活動 學生活動 預期學習效果
科學知識 基礎-可持續學習能力 價值觀與行為方式
５分鐘 1.導入新課2.指導講前探究 1.教師提出猜迷語：“不讓一口缺衣少田。2.福字，有什么寓意呢？認為能用什么詞語表達福字？（比如：健康）3.出示不同字體的福字，討論這些字體發展的先后順序嗎？ 1.回答問題導入新課。2.各小組代派出代表回答，在互動中感受“福”文化。3.讓學生給字體排順序，了解書法各種字體的發 歷程。 初步了解“福”的含義，通過問答了解“福”是中國文化的一種元素，并從福字中認識中國文字的發展歷程。 基礎學習能力-—思考、表達。可持續學習能力---訓練學生與他人交流能力，資料的收集、整理能力。 了解書法是中國的傳統藝術，學習與他人合作、在發表自己觀點的同時尊重他人的觀點
13分鐘 指導學生合作探究 探究問題一：每個同學試寫一個“福”字，自己看看能不能找到自己不足之處？探究問題二：欣賞同學的作品，看看哪一幅寫得好？你有什么好建議？教師示范:邊示范邊講解書寫的要點 讓學生試寫一個福字，讓自己發現問題。二、小組互相討論，把討論意義進行口頭匯報。 1、初步了解福字的筆畫、結構的特，書寫的技巧。2、自主探究書寫技巧。 基礎學習能力：1.訓練學生歸納運用和語言表達能力。2、培養學生思考問題的能力。可持續學習能力：1.善于發現，思考。2. 與他人合作、溝通能力 探尋書寫技巧，逐步感受書法藝術的魅力，激發對傳統藝術熱愛的情感。
20分鐘 課堂檢測 1.學生課堂作業 2.評價對比作品，哪張字更美？美在哪？。 1.學生按要求完成作品2. 學生互相欣賞、分享創作心得，看看誰的作品更漂亮。 自主探究團花剪切紙的創作方法，按自己的喜好創作。 培養學生運用所學知識能力。 培養學生規規矩矩寫字，堂堂正正做人
2分鐘 拓展延伸 展示老師自制紙書寫的作品。問： 為了環保，還可以在什么材料寫字呢？ 讓學生說說可以用什么材料寫字。 增強環保意識，提高學生廢物利用的認識。 欣賞、表達 進一步開拓學生視野

課后：指導應用探究-預習探究
作業內容 方式與要求 預期學習效果
科學知識 基礎-可持續學習能力 價值觀與行為方式
修飾、處理自己的作品，并調查、了解更多的書寫材料，如廢紙的再造與利用等。 你能用什么材料去練習書法？觀察我們生活中有哪地方有書法？他們是如何用書法裝飾居室的？ 培養學生主動學習知識，與他人合作探究和解決問題的可持續能力及傳承傳統文化與創新的情感 觀察家里有什么地方可以用書法進行裝飾的，然后和家長一起裝飾家居上網、調查、討論得出結果 進一步體驗書法的審美情趣，學以致用。傳承社國傳統文化，如何把書法應用于生活中。

《我來寫個“福”字》學習探究作業
學習目標：
知識目標
1．通過課前自學探究，感受中國傳統文化，初步了顏體的書寫技巧，了解書法的趣味性和實用性。
2．通過互助性的欣賞、匯報、評述、嘗試、點撥等策略，讓孩子們完成一幅作品，進一步激發孩子們濃厚的書法學習興趣。
1． 感受中國書法的審美的語言表達，探尋藝術與生活、藝術與傳承的密碼。
能力目標
1． 訓練學生歸納運用和語言表達能力。
2． 培養學生思考問題的能力。
3． 與他人合作、溝通能力

情感、態度、價值觀目標
1. 懂得借助資源幫助學習和合作學習的預習方法
2. 學習與他人合作、在發表自己觀點的同時尊重他人的觀點
3．感受書法魅力，逐步感受書法是一種中國傳統藝術，激發孩子對傳統藝術熱愛的情感。
4．學會尊重他人勞動成果，學會欣賞美
一、講前預習探究
【預習知識】
了解書法字體的演變，大概了解書法的發展歷史。







【探究問題】
收集你喜歡的書法家，并了解他的故事。








2、這些書法家給人印象最深的是什么？






二、課中自主—合作探究
1． 福字，有什么寓意呢？認為能用什么詞語表達福字？（比如：健康）







2.討論書法字體的發展歷程，給字體發展排排先后順序







3.試寫一個福字？（交流匯報，互動探究，自主嘗試發現書寫問題）
4．作品對比，有什么不同？哪一個字更漂亮？你有什么好建議？（學生通過觀察與對比自主探究書法的要點）
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【聽講與課堂練習】
1． 教師示范，邊寫邊講書寫要點。
【課堂討論與評價】
1． 學生練習，在練習過程中要求對比字帖，看看好的地方在哪？不足之處在哪？）
2． 交流匯報，互動探究（找其他同學進行分析評價，給出建議）
【應用探究作業】
1、準備把作品貼哪里？




2、我們還可以在用材料練習書法？哪些材料更環保？

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