資源簡介

學習與運用（三）
---集字練習“感恩”

指導思想：??
書法，是中華民族的文化瑰寶，是人類文明寶貴財富。書法教育對指養學生的書寫能力，審美能力和文化品質具有重要作用,依據《中小學生書法教育指導綱要)的指導思想，學生不僅應提高書法技法水平，還應激發熱愛漢字，學習書法的熱情，增強文化自信與愛國情感。??在本節課教學中，培養學生審美能力為宗旨，以自主探究性的學習方式，拓展教材內容，在互動交流中，激發學生學習書法熱情，并使學生了解和掌握感恩的書寫方法，知情、知意、知感恩，在體驗感悟中學習書法 ，學習感恩生命中的每一天。。

教學背景分析 ??
?? 本套教材以學生書法練習為主，設置了“書家故事”“書法常識”“碑貼欣賞’“集字練習”等內容。本冊內容為軟筆書法入門階段的學習。學習本課之前，學生已學習了不少筆畫的基本寫法。本課是學習與運用（三），在本節課中，讓孩子說說對顏真卿的的了解，說說一些書法小知識，三年級學生接受能力有限，需要老師引導同學去發現多寶塔碑中感恩二字的結構，講授感恩書寫方法，培養學生的觀察及書寫能力，感悟中國書法魅力。?考慮到三年級學生使用毛筆進行書寫時間不長，學會正確的書寫姿勢及執筆方法，還要了解各種筆畫的書寫方法，書寫難度相對較大，這兩期課本設計的都是描紅。讓孩子有一個由淺入深，循序斬牲的過程。
教學內容：三年級下冊書法練習指導《學習與運用三》。蘇少2011課標版，2015年12月第一版。
教學目標1.培養學生的耐性，要知情、知意、知感恩，做事要
有始有終。
2.掌握書寫的姿勢，理解感恩的含義，帶著感恩之情書寫。
3.教學要有人文性。曉知并學習古代名人學有所成的精神，激發學生熱愛藝術之感情。
教學重點：體會和控制筆畫的各種變化。
教學難點：主筆的掌控及字的結構和諧。
教學準備：筆墨紙硯，了解感恩的小故事。
教學過程：
一． 古詩導入。
“誰言寸草心， 報得三春暉。”這首詩誰來說一說？這首詩作者是誰？它的大意是什么？（讓學生說一說，）
游子吟 孟郊
慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰言寸草心，報得三春暉。
同學們說的都很好，讓我們帶著感情一起讀一遍。
師總結：這首詩以富有感情的語言，表達了一位慈母對將離開自己的兒子的深深的愛。年近半百的孟郊終于取得了功名，首先想到的是自己的老母親，寫下了這首感動千年的“游子吟”。我相信直到今天，我們每個人的生命記憶里，都有這樣的場景，早上揮手與母親告別，帶著她期盼的眼神，走出家門，意味著我們的成長。那么，報著拳拳之心，去報答父母的養育之恩。“誰言寸草心， 報得三春暉。”感恩之心讓世界變得溫暖而美好，讓我們用毛筆練習書寫顏體“感恩”二字。
二．多寶塔碑“感恩”
1. 欣賞 “篆書”“ 隸書”“楷書”。
老師簡介書法的起源，與同學一起觀察這兩個字象什么呢？
一起去發現感恩；這兩個字都是心字底，以下托上，心讓你用嘴巴去表達，心托起人的行為，承載人的一舉一動，無論你在何地何處，胸中要懷有一顆感恩的心。
中國書法源遠流長。經過幾千年的衍變，發展，積淀，名家輩出，而，顏真卿就是其中的一位代表人物。請同學們說一說你了解顏真卿的那些知識？多寶塔碑有什么特點？
（學生回答：顏真卿的多寶塔碑，結構嚴密，點畫圓整，端莊秀麗，一撇一捺顯得靜中有動，顯出顏體正直大氣磅礴的風格。。。）
2. 欣賞多寶塔碑感恩。
觀察這兩個字有什么特點？引導同學去發現各種不同的特點。
3.電腦展示筆畫順序。
講解；這兩個字是顏真卿的多寶塔碑，是上下結構，‘感’字‘咸’左右開張，‘口’上移，心嵌入其下，斜鉤是主筆。斜鉤筆畫較長，弧度曲中有直，鉤畫沉著有力。右邊的短撇向左下穿插，點寫在橫畫收筆處。‘恩’字‘因’瘦長，‘心’寬扁，以下托上，寫好臥鉤是關鍵，下部扁寬，稍偏右。插入課題。學習運用（三），集字練習感恩
3. 運筆技巧，描紅，師示范。
斜筆起筆時，筆畫上端稍向左傾斜，然后向下行筆，用力均勻，略帶弧度，鉤向上方出鋒收筆。臥鉤起筆較輕，由左上向右下，右輕到重，至末端漸提，筆畫圓轉，彎曲，運筆向字的中心出鉤。
4. 書寫前準備。
學生說一說寫字姿勢歌。
寫字之時身坐穩，肩平背直頭擺正。胸離桌沿要一拳，
眼離桌面要一尺。手握筆桿中下方，兩腳平放有精神。
5．學生書寫。音樂響起。
學生書寫，教師巡視注意姿勢。
6. 看一看，比一比，說一說。（評價重點放在學生優點上，同時還應看清不足處，以待改進。）
點評學生作品。（間距均等，布白勻稱，大小勻稱，左右勻稱，字形緊湊和諧，用墨濃則黑，淡則枯。結構合理等等，只要是孩子有發現，都是進步的表現，給予鼓勵。）大家寫的真不錯，希望大家回家多多練習，帶著感恩，努力前行。。。
三．小結
古語說：“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義。”說的是小羊為了報達母羊的養育之恩，。跪著吃奶是感激媽媽的哺乳之恩，這便是“羔羊跪乳”。小烏鴉父母年老不能外出捕食時，就將食物口對口地喂養年老的父母，這就是“烏鴉反哺”。動物將這美德一代代傳承，對于我們來說，文字是一個名族的承載，書法是中國文化的根，希望你們從小培養，點滴積累，薪火相傳，把我們中國的根，中國精神一代代傳承下去。。。

板書： 學 習 與 運 用（三）
集字練習感恩
恩 感

教學反思
集字練習感恩 孫小麗
孫曉云老師說“如果我們對自己的文化不自信，對自己的文字不敬仰，對自己的道統不繼承，那就是沒有希望，沒有前途的。中華民族的歷史上下五千年，都是用文字書寫下來的。傳統文化是中華民族的根，書法是中國文化的根。所以，文化自信就是從書法自信開始。”書法，它能陶冶人的性情，給人以美的享受。但學習書法并非一朝一夕的事，而是需要經過長時期的艱苦練習方才可能有所收獲。
一、展現出漢字的魅力
中國書法源遠流長，經過幾千年的衍變，發展，積淀，歷史悠久。從漢字的造字歷史來看，凝聚了中國人的智慧。漢字本身就是一串美妙的音符，極富韻致。在欣賞篆書感恩時，讓學生去觀察象什么？在象形文字中去發現，讓學生在漢字的演變中感受其中的神奇和有趣。學生會更樂于接受，孩子的樂趣是最重要的，魅力反而下降到其次，他們所要的就是吸引。
二、先觀察再書寫
觀察是認識事物的基礎。在教學中我首先指導學生觀察字形，培養學生的觀察能力。讓學生認讀后，指導其仔細觀察每個字的構字特點及在田字格中的位置，并指導認識字形結構，讓學生找一找這個字的主筆。再比較它們寫法上的的異同及寫時應注意的地方，做到心中有數，然后進行書寫訓練。
三、先示范再練習
示范是寫字教學的先導。在指導學生寫字時，先在黑板上示范，向學生展示寫字的全過程。我邊演示邊講述一些合體字的穿插迎讓、疏密收放及筆畫變化，都要指導學生認真觀察，仔細領會，悉心模仿筆畫運筆，熟練掌握筆順規則，體會漢字的造型美。
四、集體講解個別指導
訓練是寫字教學的關鍵，也是寫字課堂教學的重點。我示范演示之后，學生對字的字形、筆畫、運筆、筆順，從整體到部分，有了初步的感性認識，在此基礎上，我指導學生開始寫字。寫字前首先指導學生的坐姿、握筆的姿勢及方法，并時時提醒學生。對不正確的姿勢和方法，隨時糾正。學生書寫時，巡回指導，隨時提醒學生的運筆方法及其整個字的結構特點，及各部分的比例。對于寫字稍差的學生手把手地教，手把手地寫。
五、及時的評析與鼓勵
為使學生寫好字，對學生還要及時反饋信息——評析。評析主要口頭評講。把當天作業情況小結一下，包括個別與整體，特殊與一般的情況，發現 “閃光點”，發現學生寫字出現的不足，馬上指正，以求防微杜漸。
總之，在書法教育中，通過正確的教育、誘導、鼓勵、肯定等手段，能夠使學生克服枯燥單調的心態，潛心于書法練習。當小學生處在心平氣和，專心致志臨寫的狀態之中，從而有效地培養良好的行為習慣，堅強的意志品格。因此，重點在課堂的教學上是否有新的創意，是否較扎實的教學，學生的喜歡才是教師的最大的收獲，自己將不斷的探究教法和學法，吸收好的東西，學生才有更多的收獲。

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