資源簡介

10.捺
一、教學目標
1.引導學生發現“斜捺”的形態特點，體悟實現形態特點的筆法要領，以培養孩子的觀察、比較能力。
2.在寫字過程中，讓學生感受到書法的形態美、文化味，激發起學生濃烈的寫字興趣。
3.培養學生正確的寫字姿勢和認真書寫的好習慣。
二、教學重點
掌握“捺”畫的形態特點和筆法要領，感受漢字的形態美及書法文化。
三、教學準備
多媒體課件、文房四寶、毛氈等。
四、教學過程
（一）聯系物象，揭示課題
1.同學們，書法是一門藝術，書法中的筆畫、單字甚至成篇的作品往往與自然萬物有相似或相通的地方，下面，老師列舉幾種事物，說說你會想到的筆畫。
懸掛著的寶劍（懸針豎），凜然而有正氣的“懸針豎”；
一座橋（長橫），“長橫”堅韌而充滿張力；
形態各異的蒜頭（點），“點”畫最具有靈動之勢；
微風拂過的柳枝（撇），“撇”畫柔韌飄逸；
這是一把大刀，你們看，它像哪個筆畫呢？（“捺”畫）
2.“捺”為楷書筆畫中最難寫的一個筆畫，在永字八法中稱為“磔”。再觀察一下這兩個字中的“捺”筆，你發現了什么？
小結：“捺”畫根據斜度可分為“斜捺”和“平捺”，準確地說，這把大刀更像“斜捺”。今天，老師就和大家一起來學習“斜捺”的寫法。（板書課題）
（二）觀察比較，掌握筆法
1.比一比，掌握形態要點
（1）（出示大刀圖片）同學們，你們看大刀有刀把、刀身、刀尖，誰能具體說說“斜捺”和大刀有哪些相似之處呢？
預設：刀把、刀身、刀尖
（2）同學們真是讀帖高手，又快又準地讀出了“捺”畫的形態特點，一起來讀一讀：
捺頭短?。?br/>捺身略彎；
由細到粗；
捺腳平尖。
2.滑一滑，掌握筆法要領
（1）捺頭、捺身、捺腳這三部分讓“捺”畫形成了“一波三折”的效果，怎樣才能寫出來呢？今天朱老師請來一個小幫手。看看它是誰？
（出示滑滑梯圖片）你們坐過滑滑梯嗎？說說你是怎么玩滑滑梯的？
（輕輕坐好——滑道向下行——梯腳處停頓起身）
你們看，老師手中的這枝毛筆也會玩滑滑梯呢，仔細看，注意聽，我的毛筆是怎么滑的？
（逆鋒起筆，輕輕落在梯座上，轉筆、行筆向右下滑，邊行邊按，到了梯腳，駐筆停頓，提筆，出鋒收筆。）
小結：滑出了什么，你想不想試一試？
（2）不著急，動筆之前，我們先來看“捺”的“寫法提要”，誰來讀一讀？
老師把這五點概括為：逆、行、停、提、收“五字訣”，請同學們和我一起，一邊默念“五字訣”，一邊用手指在桌上寫一寫。
現在就請同學們用上這個“五字訣”，用毛筆在你的滑滑梯上滑一滑，特別提醒你這兩處的用筆方向要準確才能一波三折。
（3）評一評，鞏固筆法要領。誰來展示自己的第一筆“捺”？
3.寫一寫，運用筆法要領
（1）剛才我們借助滑滑梯寫了一筆“捺”，下面請同學們把米字格中的這條斜線當作滑滑梯，再寫一寫“捺”，注意先填墨，再寫一遍。
提筆先正姿。
教師巡視指導。
（2）評價，強化筆法要領。
（3）經過填墨練習，同學們基本寫出了“捺”的形態，下面請你自己寫一寫，寫三遍。
三、領悟筆法，書寫運用
1.大家的“斜捺”確實寫得漂亮多了。在字形中，“斜捺”多與“撇”畫配合出現，今天這節課，咱們就來練寫一個有“捺”畫的字。
（出示課件：文）
2.你們看，在歷代書法家的筆下它被演繹得各有風姿，2008年北京奧運會的會徽中也有“文”的設計元素，簡單的文字要寫好它可不容易，仔細讀一讀字帖，想一想寫這個字時我們在筆畫和結構上要注意什么？
3.書中也給了我們一些小提示。對照提示，掌握了筆畫和結構要素，我們就能寫好這個文字，先看老師來寫。
4.下面請同學們拿出描紅紙，自己先描一描，仿一仿。注意描紅的方法。（評價）
5.對照字帖，每人寫三遍。（評價）
四、拓展延伸，激發志趣
同學們真了不起，你們筆下的文字有的端莊秀麗、有的粗獷有力，其中“捺”畫寫得尤為出色。其實，在不同書法家的作品中“捺”畫的形態也不盡相同，你們看，柳公權的“捺”畫秀美挺拔，趙孟?的“捺”畫寬博深穩，再看褚遂良的“捺”畫自然古樸、極具變化。當然即使在同一個書法家的作品中，“捺”也會根據需要做出調整，隨字異形，希望同學們用心去學，用功去練，探索到更多書法的奧秘。

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