資源簡介

《得天獨(dú)厚的大河文明》教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時)
————印度河與恒河的哺育 黃河與長江：中華民族的搖
嘉鄉(xiāng)中學(xué) 曾仁倫
一、教材分析
本科以世界文明的誕生為中心概述人類文明的起源?？傮w上看，人類社會的發(fā)展線索可以縱向和橫向基本維度。縱向發(fā)展，主要是指以生產(chǎn)力水平為標(biāo)志的人類文明的演進(jìn)。橫向發(fā)展，主要是指文明間的接觸、交流、融合和主流文明的拓展。本課在學(xué)習(xí)和認(rèn)識史前時代的基礎(chǔ)上，圍繞大河流域孕育并創(chuàng)造出的燦爛文化成就，分別梳理出古代四大文明的脈絡(luò)和走向。內(nèi)容大體按照產(chǎn)生四大文明的河流所在的地理位置和氣候特征、各文明產(chǎn)生及其特色、文明的發(fā)展方向及影響等進(jìn)行編排。
二、教學(xué)設(shè)想
教師借助課件，采用啟發(fā)引導(dǎo)，點(diǎn)撥分析和學(xué)生閱讀討論，答題與聽講理解相結(jié)合的教法，幫助學(xué)生掌握本節(jié)課的重點(diǎn)：大河流域?qū)糯《任拿骱椭腥A文明產(chǎn)生的重要作用；理解難點(diǎn)：體會中華文明的古老悠久與博大精深。理解自然環(huán)境對人類文明的培育和制約作用；人類活動與自然環(huán)境的相互影響。
三、教學(xué)目標(biāo)
1．知識與技能：了解古代印度文明與中華文明產(chǎn)生的自然環(huán)境、起源，分別梳理出印度文明和中華文明起源的脈絡(luò)和走向。
2． 過程與方法： 體會印度河與恒河對印度文明的重要作用，黃河與長江是中華民族的搖籃；認(rèn)識到自然環(huán)境與人類文明之間的相互關(guān)系。
3．情感態(tài)度價值觀：在世界文明起源的大背景下，比較中華文明與世界其他區(qū)域文明的差異，感受中華文明的古老悠久與博大精深。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析
教學(xué)重點(diǎn)：大河流域的自然環(huán)境對文明產(chǎn)生的重要作用
教學(xué)難點(diǎn)：理解人類文明是人類活動與自然環(huán)境相互影響的結(jié)果
五、教學(xué)方法
學(xué)生活動與教師啟發(fā)、引導(dǎo)相結(jié)合
六、教學(xué)準(zhǔn)備
圖片與幻燈片
七、教學(xué)過程
新課導(dǎo)入：復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。
教師提問：同學(xué)們，上堂課我們曾說過，四大文明古國均有一個共同點(diǎn)，那么這個共同點(diǎn)是什么？學(xué)生回答：四大文明古國都在大河流域。教師接著問：我們已學(xué)過哪些大河流域的文明？今天要學(xué)的又是哪些大河流域的文明？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師點(diǎn)評小結(jié)，并由此引入新課，出示課題。
學(xué) 生 活 動：學(xué)生回顧舊課，口答問題，聽講領(lǐng)會。
三、印度河與恒河的哺育
1．印度河與恒河的自然條件
教師引導(dǎo)學(xué)生看閱課本上的圖文，并展示關(guān)于古代印度自然條件的表格，引導(dǎo)學(xué)生思考、回答古代印度的河流、氣候、土地的特點(diǎn)。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師點(diǎn)評并小結(jié)，幫助學(xué)生明白：印度位于南亞次大陸上，氣候溫暖濕潤，雨量豐富；河流流量豐富，定期泛濫；土地肥沃。
學(xué) 生 活 動：學(xué)生閱讀、分析課文內(nèi)容，思考、討論、答題，接著聽講領(lǐng)會，加深理解。
2．古代印度的文明
教師借助課件，采用問答式，幫助學(xué)生了解古印度的文明：早在前2500年，印度河流域開始出現(xiàn)城市國家；當(dāng)?shù)厝藗儗W(xué)會修筑攔河堤壩，引水灌溉農(nóng)田，種植棉花；前20世紀(jì)中葉來自西北的雅利安人，開始入侵印度河流域，征服當(dāng)?shù)鼐用?，逐漸建立起一些小國；前6世紀(jì)起，印度半島逐漸統(tǒng)一；前3世紀(jì)摩揭陀的阿育王基本統(tǒng)一了印度半島，但不久印度再次陷入分裂。
學(xué) 生 活 動：學(xué)生邊看課文，邊思考，邊答題，然后看幻燈片，聽講理解。
四、黃河與長江：中華民族的搖籃
1．黃河、長江的自然條件
教師點(diǎn)擊課件，向?qū)W生展示黃河、長江的一系列圖片讓學(xué)生欣賞。接著啟發(fā)學(xué)生看書分析黃河、長江的自然條件，并展示思考題：①黃河、長江流域的自然條件是怎樣的？②在黃河長江流域分布哪些文化遺址？這些遺址反映怎樣的社會狀況？讓學(xué)生討論答題。隨后教師進(jìn)行點(diǎn)評和補(bǔ)充，展示要點(diǎn)：黃河：植被豐富，地勢平坦，易于開墾和耕作；長江：氣候溫暖，雨量豐富，水網(wǎng)密布。幫助學(xué)生更好地理解。
學(xué) 生 活 動：學(xué)生欣賞黃河、長江的系列圖片，思考分析，討論答題。接著聽講理解。
2．中華文明的起源和發(fā)展
教師展示思考題：在長江黃河流域什么時候出現(xiàn)了早期農(nóng)業(yè)？讓學(xué)生口頭回答。接著教師借助課件，幫助學(xué)生了解中華文明的起源與發(fā)展：①距今五千年，黃河下游一些城市的出現(xiàn)，標(biāo)志著中國邁進(jìn)文明時代；開始向金屬時代過渡；農(nóng)業(yè)已率先進(jìn)入犁耕時代；②公元前2070年，禹建立夏朝。③公元前1600年滅夏建商。成為當(dāng)時世界上最大的國家之一。
3．黃河長江孕育了中華文明
教師展示《中國氏族公社主要遺址圖》，指導(dǎo)學(xué)生閱讀地圖，觀察黃河、長江的地理位置，分析討論為什么說黃河、長江是中華民族的搖籃？讓學(xué)生小組討論，自由發(fā)言分析，接著教師點(diǎn)評小結(jié)，幫助學(xué)生明確：我們的祖先依賴和利用黃河、長江流域的自然條件，創(chuàng)造和發(fā)展了燦爛的古代文明。隨后教師展示良渚文化、紅山文化、龍山文化等相關(guān)圖片資料，加深學(xué)生的印象。
學(xué) 生 活 動：學(xué)生閱讀地圖，觀察討論，發(fā)表觀點(diǎn)。接著聽講理解，觀看相關(guān)資料，懂得黃河、長江是中華民族的搖籃。
新課小結(jié)：
教師點(diǎn)擊課件，展示各種類型的思考題；讓學(xué)生邊思考邊討論邊答題，在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行點(diǎn)評小結(jié)，并展示參考答案，加深學(xué)生的印象。
學(xué) 生 活 動：學(xué)生看幻燈片，思考討論，回答問題，聽講理解。
布置作業(yè)：
課后自我測評題，《作業(yè)本》上的習(xí)題。
學(xué) 生 活 動：學(xué)生先聽講，后做作業(yè)。
教學(xué)反思：
本教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容為《得天獨(dú)厚的大河文明》的第三目、第四目內(nèi)容，教學(xué)設(shè)計(jì)以突出學(xué)生主體作用的發(fā)揮和促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展為宗旨，教師應(yīng)注意及時地給予學(xué)生激勵性的評價，讓學(xué)生能感受自主學(xué)習(xí)和探究成功的愉悅。
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