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三年級上冊《懸針豎》教學設計

《懸針豎》教學設計?
【教材分析】
本課屬于基本筆畫學習，教材共分為四個部分：一是“懸針豎”筆畫的形象特點。二是“懸針豎”的運筆步驟示意圖，正確的書寫方式為：向左上逆鋒起筆；折鋒向下力行；筆鋒聚攏，邊行邊提收；鋒從中出，力送筆尖。三是范字的賞析與練習，列舉了“十”和“耳”兩個字并分析了這兩個字的結構特點及書寫要領。四是對比與欣賞，通過歐體、柳體、趙體的“十”字與顏體的“十”字的對比賞析，引導學生認識其他楷書大家的書法風格。
【教學目標】
1、使學生了解“懸針豎”的形態特征及書寫要領。
2、使學生基本掌握范字“十”的臨習方法。
3、通過對歐體、柳體、趙體“豎畫”的書寫風格及其間架結構的對比，加深學生對書法風格的體會，逐步培養審美能力和觀察能力。
【教學重難點】
?????懸針豎的寫法及含有此筆畫字的書寫要領。
【教學準備】
學生：書寫用具（筆、墨、紙、硯、毛氈）、水筆????
教師：書寫用具、教具
【學習過程】
環節 教師活動 學生活動 設計意圖
一、激情引趣 ????1、比一比出示“垂露豎”和“懸針豎”兩個筆畫，比較二者異同。2、通過分析“懸針豎”外形特點，引出本節課題--《懸針豎》 ??觀察筆畫的外形特點。 ??通過復習回憶，尋找異同點，循序漸進，讓學生發現筆畫間是有聯系的，增加練習書法的積極性。
二、探究式學習 ????1、懸針豎練習???（1）水筆雙勾筆畫，觀察起筆、行筆、收筆有什么特點。師提示書寫姿勢：頭正、身直、肩平、臂開、足安。???（2）師范寫（粉筆、毛筆各一遍）邊寫邊講解書寫要領：a、向左上逆鋒起筆；b、折鋒向下；c、筆鋒聚攏，邊行邊提收；d、鋒從中出，力送筆尖。同時提示執筆方法：擫壓勾格抵。（3）空心筆畫填墨????a、生按照書寫要求，填實空心筆畫；????b、同桌討論：交流書寫過程中遇到的難點； ???????c、生提問，師解答。（4）書寫懸針豎，師巡視指導a、討論本組內作品的優點及問題所在；b、小組評比，班級展示，生點評，師小結。2、“十”字書寫練習（1）水筆雙勾?a、小組討論，填寫“字形結構分析表”?b、生匯報，師總結（2）師范寫，同時講解“十”字書寫要點，占位問題（3）生練習，師巡視指導。 ???以正確的書寫姿勢練習。???觀察、了解“懸針豎”書寫方法。小組評比，交流互助。 采用雙勾至獨立書寫的練習過程，有利于學生對于筆畫形態的把握。使學生直觀了解豎畫書寫方式。????通過交流發現問題，及時解決，為范字練習做鋪墊。????利用雙勾的方法，準確把握字的間架結構。????通過例字練習，掌握懸針豎的寫法。
三、展示評價 1、小組評議組內作品的優點及問題所在。2、班級展示，生點評，師小結。3、評出今日“書法之星” ???小組評比，交流互助。 ???通過評比，激勵學生，調動課堂氣氛。???梳理“懸針豎”，及范字“十”書寫方法。
四、拓展提高 1、展示歐體、柳體、趙體書法“十”字????與顏體“十”字的豎畫對比，分析筆畫形象特點，討論這些字是否同樣美觀。2、師小結???? ???觀察、對比、分析 ????使學生了解書法包含不同書法風格，這是不同的書法家對古人繼承與發展后形成的特色與個性。
五、小結 1、分享書法小故事——《王羲之吃墨》。2、書法學習的重要性。 ????傾聽 ????引導學生明白學習書法貴在堅持，傳承與發展中華傳統文化當從吾輩起。

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