資源簡(jiǎn)介

第15課 縱橫變化
教學(xué)目標(biāo)
1.通過本課學(xué)習(xí)知道漢字各部分間存在縱橫取勢(shì)，了解縱橫變化的結(jié)構(gòu)原則。
2.觀察漢字中的縱勢(shì)和橫勢(shì)的組合關(guān)系學(xué)習(xí)表現(xiàn)縱橫關(guān)系，體驗(yàn)漢字縱橫變化的美感。
3.了解元明清書法的基本情況，感知中國(guó)書法的豐富性，激發(fā)探究書法藝術(shù)的興趣。
教材分析
《縱橫變化》是六年級(jí)上冊(cè)第四單元第三課。本課板塊包括“要領(lǐng)圖解、臨習(xí)指導(dǎo)、單鉤比對(duì)、拓展思考、知識(shí)鏈接”五部分，要求學(xué)生了解縱橫變化的結(jié)構(gòu)原則，學(xué)會(huì)分析并運(yùn)用縱橫關(guān)系書寫漢字。www.renjiaoshe.com
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):學(xué)習(xí)縱橫變化的結(jié)構(gòu)原則，掌握并運(yùn)用縱橫關(guān)系書寫漢字。
難點(diǎn):在書寫中，能準(zhǔn)確地表現(xiàn)出漢字的縱橫關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備
PPT課件、筆、墨、紙、硯、墊氈、多媒體、視頻展臺(tái)等。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、圖片出示、導(dǎo)入新課
1.課件出示“貝、直、也、立”，請(qǐng)同學(xué)們勾畫出漢字的外輪廓。
2.請(qǐng)學(xué)生觀察這些輪廓的形狀有什么特點(diǎn)。
3.教師小結(jié):像“貝、直”這樣，外形窄長(zhǎng)的字，它是上下伸展，我們稱它為“縱勢(shì)”。相反，“立、也”形態(tài)寬扁，左右舒展，稱之為“橫勢(shì)”。今天我們一起來研究漢字中的“縱橫變化”。(板書：縱橫變化)
二、觀察分析、學(xué)習(xí)新知
1.觀察例字，感知縱橫變化原則。
⑴課件出示：“集、賢”兩字，觀察體會(huì)縱橫交錯(cuò)。
①教師問:窄長(zhǎng)是縱勢(shì)，寬扁是橫勢(shì)，那么“集”字取的是什么勢(shì)呢?
②學(xué)生觀察，討論。明確:
“集”字上部分“佳”收縮橫畫，取縱勢(shì)；下部分“木”則伸展橫畫，稍收豎畫，改撇、捺為兩點(diǎn)，呈橫勢(shì)。一縱一橫，縱橫交錯(cuò)。(邊說邊描出兩部分的框架)
③用同樣的方法分析“賢”字的縱橫關(guān)系。明確:
“賢”字上部分壓縮呈橫勢(shì)，下部分豎長(zhǎng)橫短呈縱勢(shì)，上下結(jié)合，重心平穩(wěn)。
④教師小結(jié):漢字中有單獨(dú)取縱勢(shì)或橫勢(shì)的，也有的漢字一字中縱橫交錯(cuò)變化，如“集”的上縱下橫，“賢”的上橫下縱。在臨寫時(shí)，要有意表現(xiàn)出來。
⑵書寫“集、賢”兩字，表現(xiàn)縱橫交錯(cuò)。
①教師范字寫例字(或播放相應(yīng)視頻)，邊寫(放)邊強(qiáng)調(diào)縱橫取勢(shì)的要點(diǎn)。
②學(xué)生跟臨。
③隨堂點(diǎn)評(píng)，糾錯(cuò)再寫。
2.自主分析，體驗(yàn)縱橫變化的不同形式。
⑴教師明確任務(wù):觀察教材中的“是、置、資、地、批、音”等字,同桌討論這些字的縱橫關(guān)系是怎樣的，試著用一個(gè)詞來形容。
⑵學(xué)生討論，交流結(jié)果。明確:
①“是”字上下結(jié)構(gòu)，上縱下橫，上部分緊縮， 下部分撇縮捺伸為橫勢(shì)；
②“置”字上橫下縱，上部分扁平，下部分呈縱勢(shì)；末橫長(zhǎng)伸，以承載上部分；
③“資”字上下結(jié)構(gòu)，上部分“次”上下收縮取橫勢(shì)，下部分“貝”呈縱勢(shì)；
④“地”字左右結(jié)構(gòu)，左縱右橫，左邊橫短豎長(zhǎng)呈縱勢(shì)，右邊豎短鉤長(zhǎng)作橫勢(shì)；
⑤“批”字左右結(jié)構(gòu)，左縱右橫，提手旁豎鉤長(zhǎng)伸；
⑥“音”字上下結(jié)構(gòu)，“立”上下收縮取橫勢(shì)，“日”略長(zhǎng)作縱勢(shì)。
⑶教師板書記錄。教師小結(jié):每個(gè)字的縱橫取勢(shì)都有所不同，我們?cè)谂R寫時(shí)要有意識(shí)地加強(qiáng)字的自然取勢(shì)，爭(zhēng)取準(zhǔn)確表現(xiàn)。
⑷學(xué)生臨寫六個(gè)字。
⑸展示評(píng)價(jià)。重點(diǎn)講評(píng)縱橫是否表現(xiàn)到位，縱橫兩部分之間位置是否合理。
三、拓展延伸、知識(shí)鏈接
1.拓展思考。
請(qǐng)學(xué)生觀察“葷、賢、檢”三個(gè)字，說一說它們有怎樣的縱橫變化。學(xué)以致用，再次鞏固縱橫變化要點(diǎn)。
2. 知識(shí)鏈接。
⑴讓學(xué)生了解元代書法的基本情況。
⑵教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞趙孟頫《汲黯傳》（局部）的作品圖片。
四、整理反思、布置作業(yè)
1.通過學(xué)習(xí)，你知道了哪些縱橫變化形式?
2.教師小結(jié):縱橫變化形式，多種多樣。在臨寫時(shí)，要仔細(xì)觀察分析，然后下筆表現(xiàn)。
3.請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n余時(shí)間繼續(xù)臨寫“置”、“地”、“批”和“音”等字。

4.清潔、整理學(xué)具。
板書設(shè)計(jì)：






縱橫變化
貝 直 縱勢(shì) 也 立 橫勢(shì)
集 賢
上縱下橫 置 上橫下縱
是 資 音
地 批 左縱右橫

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