資源簡介

《垂露豎》教學設計
一、教材分析（教學背景）
書法是中華傳統文化的重要組成部分。中國書法凝聚了中華民族在長期歷史進程中形成的審美意識，是中華傳統藝術的根。但是在過去的一段時間里書法教育由于種種原因被忽視，導致現在中小學生、甚至大學生書寫水平嚴重下降，大多不能寫出一手漂亮整潔的規范漢字。至此近幾年來國家教育部門也多次提出關于加強青少年漢字書寫教育的提案或意見，書法教學逐漸被受重視。本課是三年級上冊書法練習指導第七課垂露豎的寫法。
二、教學目標：
1．學習“垂露豎”起筆、行筆、收筆的方法，學習書寫垂露豎。
2．通過描紅練習，進一步感受“垂露豎”的運筆方法以及在不同字中的變化。
3．通過對西安碑林的簡單介紹，初步感受中國書法藝術的博大精深。
三、教學重、難點：
教學重點：體會“豎”畫在漢字中的“頂梁柱”作用，學習“垂露豎”逆鋒起筆、中鋒行筆、回鋒收筆的行筆方法。
教學難點：1. 垂露豎在不同字中的變化，特別是一個字中出現多個垂露豎，書寫有變化。
2. 初步感受顏體“橫細豎粗”的風格特點。
四、教學方法：
在本課的教學中，我主要采用“引導---示范----練習----評價----欣賞”這一學習過程的教學方式，使學生主動參與到書法探究過程當中，培養學生的感悟力，有機滲透“立德樹人”的思想。
通過老師書寫范字，讓學生產生書寫欲望，明白掌握正確的書寫方法，可以寫出一手漂亮的漢字，只要你夠認真，夠細心，就會觀察出很多規則來。
五、教學過程：
本節課我設計如下過程。
（一）激趣導入
1.師： 同學們，你們聽過一首歌叫《中國娃》嗎？（沒有）那就一起來聽一聽吧（點擊播放樂曲）。
師：這首歌的歌詞里有四個字最能反映漢字的特點——橫平豎直。
師：對呀！豎，好比漢字的頂梁柱，把豎寫直，字就漂亮了！
2.師： 豎，按形態分有“垂露豎”和“懸針豎”兩種，這節課，我們要來探討“垂露豎”的寫法。伸出右手，一起寫課題（板書：垂露豎）——垂字中就有一豎，是這個字的頂梁柱，要寫得挺拔有力！
【設計意圖：興趣是最好的老師，課始讓學生聽中國娃這首歌，剛好學生學過這首歌，激發學生興趣，讓孩子初步明白豎的奧秘】
（二）認識垂露豎
（課件出示）師：這就是“垂露豎”。老師給大家帶來了一個小動畫，仔細看！（動畫演示露珠滴下）
師：看明白了什么？（它像什么？）——生：它就像一顆露水
師：（課件出示）：“垂露豎”的末端較為渾圓，好像一顆欲滴的露珠。它的名字就是這么來的！
師：瞧，這些字中都有“垂露豎”（課件出示“下、住、不”三個字中的“豎”畫），仔細觀察，這些“垂露豎”有什么特點？
生：身體要直，最后像一顆露珠一樣。
師：你的眼睛真亮，（學生回答，相機解說）豎，古人叫“弩（努）”，用力的意思，“豎”畫往往是一個字兒的支柱。所以，漢字中的“垂露豎”，腰桿都是挺直有力，下端飽滿穩當。（師生一起讀一遍）
【設計意圖：充分利用好多媒體資源，讓孩子們感受垂露豎的特點，使孩子們個個都有躍躍欲試的書寫欲望，體會“豎”畫在漢字中的“頂梁柱”作用。】
（三）學寫垂露豎
師：1.怎樣寫好“垂露豎” 呢？書本上告訴了我們寫好“垂露豎”的小秘訣（課件出示“寫法提要” ），請同學們趕緊讀一讀書本第24頁的“寫法提要”。
師：2.寫好“垂露豎”一共有幾個步驟？（六個步驟）
師：我們一起來看一看“垂露豎”的運筆過程（動畫演示）。請學生朗讀“垂露豎”的六個書寫步驟。
板書：逆鋒起筆、中鋒行筆、回鋒收筆
師：3.這六個步驟清晰地說明了寫好“垂露豎”的要點。請同學們拿出鉛筆，我們一起來畫個簡單的運筆圖。（教師板書示范，學生跟著在紙上畫）
師：逆鋒起筆，欲下先上，向右下按筆，稍提，向下行筆，向左輕提筆，向右下按筆，向上回鋒，收筆。
4. 師：下面，我們要來寫一寫“垂露豎”。
（1）先看一看老師是怎么寫的。（播放書寫視頻）
（2）練習之前，咱們溫習一下正確的書寫姿勢。
執筆要領：指實、掌虛、腕平、管直。
書寫時要做到：頭正、身直、臂開、足安。
（3）師：現在請同學們蘸墨在練習紙上學寫三個“垂露豎”。（學生練習）
5.匯報反饋：實物投影學生作業，引導學生抓住“垂露豎”的起筆、行筆、收筆要點來點評。（腰桿都是挺直有力，下端飽滿穩當）
教師實物投影示范：重點提醒----師：逆鋒起筆的時候，是筆尖輕輕入紙；收筆時從左往右，行筆慢一些。
6. 師：根據剛才反饋的問題，請大家再練習書寫“垂露豎”。
投影展示學生的作業，引導學生自我評價，
師：給自己寫的滿意的垂露豎畫一個圈圈，相信以后勤加練習同，你會寫出越來越漂亮的豎，給他點贊。
【設計意圖：書寫的關鍵是方法。書寫前讓孩子們仔細閱讀書寫要點，同時感受垂露豎的運筆過程，學習“垂露豎”逆鋒起筆、中鋒行筆、回鋒收筆的行筆方法。】
（四）比較與發現
1.（出示“性、生”兩個碑文拓片，紅色顯示關鍵筆畫）
師：看，這兩個例字中都含有豎，仔細觀察這些豎的形態一樣嗎？看誰的眼睛最亮！（不一樣）有哪些不同？（有粗有細）
師：再看看起筆
師：通過觀察，我們發現不同的字垂露豎起筆有方有圓，形態有直有彎，這樣的變化是為了讓字寫得更加美觀。
（課件出示）不同的字“垂露豎”有方有圓，形態有直有彎。
小結：垂露豎在不同的字中形態有不同，這樣的變化，為的是讓字形更美觀。
2. 師：同學們，“性、生”這兩個字中都有三個橫，比較橫和豎，你又發現了什么？
生：我發現橫更細，豎更粗。
師：你特別會觀察，這樣一個小細節都被你看出來了。是的，本冊教材中的例字選自唐代大書法家顏真卿的碑帖，“橫細豎粗”是顏體的風格特點。
【設計意圖：使學生體會垂露豎在不同字中的變化，特別是一個字中出現多個垂露豎，書寫有變化。 初步感受顏體“橫細豎粗”的風格特點。】
（五）習字指導
師：1.本課安排了“下、住、生”這三個字的書寫怎么寫好它們呢，請同學們趕快讀一讀書上的一點通。
師：2.在練習之前先來看看老師是怎么寫的（依次播放“下、住、生”的書寫視頻。）
大家還記得描紅的要點嗎？先來溫習一下描紅的方法。
（課件出示）方法提示：仔細觀察、蘸墨適量、控制力度、注意提按、一筆完成。
師：3.同學們，伴著悠揚的古箏樂曲開始我們的書寫之旅吧！
4.播放古箏曲：教師巡視，提醒雙姿，具體指導書寫。
5.作業展示，點評。
師：今天我們學習的是“垂露豎”，這些字中哪些“垂露豎”你比較滿意？請同學們自己說一說。（教師一邊聽學生講一邊給寫得較好的“垂露豎”打上紅圈圈）哪些字你寫得比較滿意？（教師一邊聽學生講一邊給寫得較好的字打上紅圈圈）同學們也可以自己來評一評，或者同桌互評，給你們覺得比較滿意的字打上紅圈圈。最后，請幾位學生上黑板來展示一下自己的作品。
師：看到了自己的作業了嗎？為自己的作業點個贊。同學們，今天我們學習了垂露豎的寫法，從同學們的作業中能感受到大家已經基本上掌握了垂露豎的寫法要領，相信經過以后的練習，我們會把垂露豎越寫越漂亮。
【設計意圖：練習是實踐的最佳方法。練習時讓學生明白描紅的方法，每個學生都在音樂聲中，安靜認真的書寫，再說學生評價書寫的垂露豎，發現自己存在的問題，不斷的調整，不斷進步。】
（六）名勝書跡
師：（出示西安碑林圖片，介紹西安碑林）在我國古都西安，有這樣一個名勝——西安碑林，西安碑林博物館始建于北宋，至今已經有900年的歷史了！館內珍藏著從漢魏至明清的碑石、墓志2300多塊，是我國收藏碑石最早最多的博物館！
師：走進碑石林立的西安碑林博物館，你會看到——漢代隸書《曹全碑》，唐代懷仁集王羲之書法而成的《大唐三藏圣教序碑》，反映中西文化交流的《大秦景教流行中國碑》，唐代徐浩的《不空和尚碑》，柳公權《玄秘塔碑》，顏真卿的《多寶塔碑》《勤禮碑》等。（相機出示名家碑帖）
師：欣賞著一塊塊或端莊大氣，或靈動灑脫的碑文，你會驚嘆，你會陶醉，你更會從內心驕傲中華民族如此燦爛的藝術文化！
【設計意圖：通過對西安碑林的簡單介紹，學生初步感受中國書法藝術的博大精深。同時對學生進行愛國教育】
（七）課堂小結
師：親愛的同學們，書法是一門藝術，要開啟這扇藝術之門，需要我們持之以恒地學習、練習。最后老師送給同學們一句話：“一筆一畫寫好字，一生一世做真人！”
【設計意圖:升華全課，書寫漢字，感悟做人的道理，滲透“立德樹人”的思想。】
七、說板書設計

逆鋒起筆
垂露豎 中鋒行筆
回鋒收筆

【設計意圖：板書設計力求簡潔，使學生一目了然。】

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