資源簡介

《鉤的寫法》教學設計
教學目標：
1、學會鉤畫的六種寫法，感受六種鉤畫在漢字里的不同形態，并練習寫好含有這六種鉤畫的例字。
2、在學書的過程中，受到中華書寫文化的熏陶，培養愛我中華的思想感情。
重難點：
重點：學會鉤畫的六種寫法，感受六種鉤畫在漢字里的不同形態，并練習寫好含有這六種鉤畫的例字。
重點突破方法：通過指導學生觀察六種鉤畫的異同，回憶橫畫、豎畫的書寫要領，再通過老師講解書寫方法，指導學生“指”書，老師板書示范，學生在作業本上描紅、仿影、臨寫、師生共評等多種手段來讓學生學會六種鉤畫和含有這六種鉤畫的例字的寫法。
難點：在學書過程中受到中華書寫文化的熏陶，培養愛國之情。
難點突破方法：通過王羲之學書的故事，通過分析六種鉤畫寫法時老師恰當的比喻，通過結課時老師對學生的激勵性談話，來使學生受到漢字書寫文化的熏陶和愛國之情的培養.
教學準備：
師：①王羲之動畫故事視頻；②六種鉤畫在漢字里形態不同的例字；③學生作業設計。
生：復習橫畫、豎畫的書寫要領。
教學過程
一、故事導入
1、師激趣談話：同學們，中華文字讀音好聽，內涵意思豐富，其形體結構之美和書寫之情趣更是令古今中外無數人士為之傾倒。下面請看一段視頻：
2、老師播放王羲之學書的故事視頻，學生觀看。
3、師總結：王羲之4、5歲開始學書，直到59歲死的時候才停止。由于他的勤學苦練，他的字一千多年來一直是人們學書和臨摹的范本。由此可見，他為中華文字書寫水平的提高和書寫文化的傳承做出了多么大的貢獻。王羲之的字成為了人們學書的范本，那么他是怎么練字的？這也是人們學習的典范。
4、學生回顧視頻，說說王羲之是怎樣練字的？（寫字有方，寫字有耐心，練字刻苦，終生練字）。
5、導入新課：同學們，如果我們也能和王羲之一樣練字，我們也能把字寫得美美的。下面我們開始這節課的學習。今天我們學習“鉤”的寫法，板書：鉤的寫法。
二、學習鉤的寫法：
1、師出示六種鉤畫，學生說說它們的名稱。



2、師指導學生觀察六種鉤畫的異同：⑴共同點:①六種鉤畫的“鉤”都是短而有力，且出鋒的。②六種鉤畫出鉤處都作頓筆處理。⑵不同點：①鉤的方向不同（“”鉤向左下，“”鉤向左上，“”鉤向上）。②六種鉤畫的起筆輕重不一樣（“”起筆略重，“”起筆輕）。③六種鉤畫行筆各不相同。
3、師生探究六種鉤畫的寫法。
⑴：起筆略頓，向右略上行筆，至出鉤處略頓筆向左下短而有力地出鉤?！跋蛴衣陨闲泄P”就好像我們人生的旅程，每個人都希望自己的人生道路是積極向上，不斷進步的。
⑵：起筆略頓，直而有力地向下行筆，至出鉤處略頓筆向左上短而有力地出鉤。“向下直而有力地行筆”;我們每個人在挫折面前都要力挺腰桿，不向困難彎腰。
⑶：輕入筆后，向右下行筆，再自然地轉向直下，再自然地轉向左下，至出鉤處，略頓，向左上短而有力地鉤處。中華民族是禮儀之邦，很講禮節，老師每次上課都要向你們行鞠躬之禮（師做鞠躬之態），你們看老師的體態，像不像。我們每個人都要有禮貌地待人。
⑷：起筆略頓，向右下行筆，筆不要按得太重，以避免筆畫太粗太笨拙，至出鉤處，頓筆向上鉤出。很像人的上身向后傾，腳部向上翹起，這樣的姿勢很難站得穩。但體育競技場上，會常見這樣的姿態，如足球的“倒鉤”會令觀眾賞心悅目，并為之喝彩的。
⑸：輕入筆，向右下行筆，再轉向右，筆力漸重，再略向右上，至出鉤處頓筆向上鉤出。很像人倒下又努力掙扎起身的姿勢，我們倒下了都要努力站起來。
⑹：起筆略頓，直而有力向下行筆，再自然地轉向右下，再自然地轉向右，筆力漸重，至出鉤處頓筆向上短而有力地鉤出。很像練舞蹈基本功的一個姿勢，背部挺直，兩腿伸直，屁股處圓弧狀。也很像一只大白鵝浮于平靜的水面，所以又叫“浮鵝鉤”，看上去美美的。
4、師示范指導學生邊說寫法，邊用右手食指在左手掌上進行“指”書。重點強調示范每個筆畫起筆、行筆、收筆時筆的提按輕重。尤其注意輕入筆時，筆懸于空，然后自然落筆；起筆略頓時，讓筆先落于紙上。
5、師板書示范，學生一邊說寫法一邊跟著書空。
6、師在田字格作業本上用鋼筆范寫，生通過投影儀觀察老師范寫。
7、師：鉤畫在漢字里用得非常多，常作主筆，下面我們來看看這些鉤畫在具體的漢字里的形態變化。
⑴師范寫：完、予、列、可、狐、象、戲、或、心、孔、巴
⑵提醒注意：
①完、予：常用于“冖宀?”，因左邊有左點，所以起筆無需頓筆。另外寫時要向上略帶?。ㄎ覀兛梢赃@樣記憶：房屋頂部都不宜過平）“予”中的起筆可略頓筆，因為它左邊沒有筆畫?！巴辍⒂琛狈謩e是上下結構和獨體字，寫時要注意重心的穩定。
②列、可：“列”里的寫得要長一些，“鉤”向字中心出，“列”要寫得左緊右松；“可”里的稍寫短些，寫“可”時，“口”要往左上靠靠，不要寫得太內太下。
③狐、象：“狐”里的較長，寫“狐”時，反犬旁的“兩撇上樓梯”，整個字左窄右寬，“象”是象形字，“口”寫扁平，寫短一些，弓一些。
④心：含的字有“心、必”，形態沒有什么變化。心的左點方向向下，兩個右點差不多高，右邊的略高一點點。
⑤戲、或：在漢字里形態沒什么變化，但一定要寫到位，不能寫短了，“戲”左短右長，“又”往上寫寫；寫“或”時，“”往左伸出一點。
⑥孔、巴：在“孔”里豎長橫短，寫“孔”時左緊右松；在“巴”里豎短橫長，以托住上部。
8、學生在作業本上練寫六種鉤畫及含六種鉤畫的例字（描紅一個，仿影一個，臨寫兩、三個），師巡視指導，并提醒坐姿、握筆姿勢。
9、學生做手指操活動手指。
10、學生繼續練寫，寫完的自評，和同位互評。
11、通過投影儀進行師生共評：從書寫速度、態度，字是否端正，結構是否對稱，筆畫是否優美等方面對學生的書寫進行星級評價。
課堂總結
本節課，同學們學得很認真，不管是字寫得漂亮的，還是有待于提高的，老師都希望你們把熱情帶到課下，繼續練寫。最后，老師希望你們人人都能寫得一手好字，讓我們用我們漂亮的書寫來擁抱我們的大中華！

板書設計：
鉤 的 寫 法




完 予 列 可 狐 象 戲 或 心 孔 巴



教學反思：
本節課導入環節王羲之動畫故事視頻的設計不僅讓學生受到了愛我中華，愛我中華之文字的教育，還讓學生了解到王羲之之所以能成為書法家的秘訣（這也將成為孩子們學習書法的法寶），同時還大大提高了孩子們學習書法的興趣。在鉤畫的寫法指導環節，我將鉤畫比喻成人體各種姿態，并賦予深刻的德育思想內涵，這些比喻形象、生動，給孩子們留下印象非常深刻。其次從指導學生觀察六種筆畫及例字的特點到講解寫法，示范“指”書，板書，鋼筆范寫，評價都非常細致到位，專業。整節課，學生不僅學習書法積極性高，還在老師的指導下，受到愛國主義教育，個個將本節課的學寫內容——鉤畫及含鉤畫的例字寫得漂漂亮亮。

展開更多......

收起↑