資源簡介

第八課 寶蓋頭
教材分析：
寶蓋頭是常見的且有一定代表性的偏旁部首，其筆畫中的橫鉤具有鮮明特征。教材對寶蓋頭形象生動地做了介紹，力圖讓學生發揮想象。“對比欣賞”最終讓學生掌握寶蓋頭書寫應該注意的地方。
教學目標：?
1、通過學習了解寶蓋頭的形態特征，掌握顏體楷書寶蓋頭的運筆方法及正確書寫帶有寶蓋頭的漢字“宮”“室”。?
2、培養學生細心觀察、認真書寫的習慣，提升審美能力。?
3、激發學生學習書法的興趣，增強其文化自信。?
教學重難點：
1、指導觀察、書寫寶蓋頭。?
2、掌握顏體楷書寶蓋頭的運筆方法及寫好帶有寶蓋頭的漢字。?
課前準備：
課前預習、教學課件、展臺、毛筆字書寫用具等。?
教學過程：?
一、感受導入，欣賞經典。???
1、同學們，書法是我國特有的傳統藝術之一，我國的書法藝術源遠流長、博大精深。(出示幻燈片)我們先來欣賞幾幅不同書體的經典碑帖。（這是小篆，筆法瘦勁挺拔，直線曲線較多；《曹全碑》是漢代隸書的代表作品，風格秀逸多姿，結體勻整；王羲之的《蘭亭序》，被稱為天下第一行書；這是柳公權的《玄秘塔碑》，筆意瘦挺，體勢勁媚；顏真卿的《勤禮碑》則渾圓厚重，寬博大氣。）?
2、(出示帶寶蓋頭的字)這些都是碑帖中閃出來的字，你發現它們都有什么共同的特征？這節課我們就來學習第八課“寶蓋頭”。（板書寶蓋頭）?
二、了解寶蓋頭的來歷。
1、那你們知道寶蓋頭由來嗎？看，這是古時候的草房子，人們為了記錄它，就出現了類似簡筆畫一樣的古文字—篆書，后來為了方便書寫就出現了我們現在書寫的寶蓋頭。?
2、在漫長的歷史長河中，我們的文字也進行了多次的演變（出示漢字的演變）。以“宮”字為例，在金文和小篆中，寶蓋頭是描摹房屋的樣子，表示居住的地方。寶蓋頭的字大多與房屋居室有關。隨著文字的實用性增強，寶蓋頭演變為這個樣子（課件展示）下面我們來學習寶蓋頭的寫法。
三、指導書寫寶蓋頭。
1、（出示幻燈片）提問:請看帶有寶蓋頭的字，寶蓋頭在字的什么位置?寶蓋頭屬字頭類，一般書寫在字的上方，就像屋頂。?
2、（出示幻燈片寶蓋頭）提問：它的基本形態是什么樣的？（板書 形態：寬扁）?
3、（出示幻燈片）提問：寶蓋頭由哪些基本筆畫組成的??生答。（板書 組成：上點、左點、橫鉤）大家看一看，橫鉤的鉤像什么？（也像一點，在書法中我們可以把它看成一個點。）
4、那這三點的行筆方向一樣嗎？（板書：右下、左下、左下）后兩點的方向都完全一樣嗎？（左點豎一些，鉤要橫一些）你們的眼睛真亮呀，觀察很仔細。?
5、總結寫法，再齊讀。??
6、教師先示范，學生練習兩遍，教師巡視。展示，評價，再寫兩遍。??
四、指導書寫含有寶蓋頭的字 “宮”“室”?
1、這節課我們就以“宮”“室”為例字來學寫顏體楷書中寶蓋頭的字。
2、大家先各自寫一個“宮”字。你對自己的字滿意嗎？
要想寫好字，必須先讀帖，也就是分析一下。指名完成填空。?
（宮：上寬扁，上點在豎中線上，左點在左斜線上起筆，橫鉤在右斜線上頓筆，鉤腳出鋒與下畫呼應。下面“呂”部兩個“口”上小下大，整個字上下重心一貫，字中五橫平行，間距均勻。兩個“口”字上下邊豎內斜，左上角均不封口，右邊的豎比左邊豎重。）
3、教師示范，學生臨寫，展示評價，再臨寫。
4、小組合作學習“室”
（ “室”：上寬扁，下窄長，重心對正。字中橫畫平行，間距勻稱，長短不同。）?
5、教師示范、學生臨寫、展示評價、再臨寫。??
6、小組評價，同桌互評打星。
五、對比欣賞，總結升華
1、你能猜出這些字出自誰的手中，各有什么特點？
2、總結。今天我們一起學習了顏體楷書寶蓋頭的書寫及運用，大家學會了嗎？今后大家還會遇見很多帶有寶蓋頭的字，只要我們用上今天的學習方法，勤學苦練，持之以恒，一定會大有進步。最后送給大家一句話“寫好中國字，做好中國人！”。

板書設計：????????????????
寶蓋頭
形態：???寬扁
筆畫：?? 上點?????左點?????橫鉤
方向： 右下 左下 右-左下

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