資源簡介

第八課《日字頭與日字底》
（五年級上冊《書法》）
教學目標
1,初步掌握日字頭與日字底的書寫要領,了解帶有這兩偏旁的字的一般般書寫規律。
能臨寫,好“炅、是、昔、智”四字,要求寫得正確、端構比例適當。
培養良好的書寫習慣,體驗書寫的快樂,感受書法之美。
教學分析
1.本課板塊包括了“要領圖解、我來動筆、練一練、比一比、臨習指導、知識鏈接”六部分,要求掌握日字頭與日字底這兩個偏旁的書寫筆順、筆法以及相關漢字的書寫。

2.重點難點分析
重點:掌握日字頭與日字底的書寫要領
難點:掌握帶有日字頭與日字底的字的書寫特點和規律。
教具準備
筆、墨、紙、硯、墊氈、多媒體。
教學流程
一 導入新課
1:出示甲骨文“日”,
請學生猜一猜這是什么字 學生回答后,教師總結“日”字字形的演變過程
甲骨文→金文→小篆→隸書→楷書→行
2..出示課題:《日字頭與日字底》.
二 學習新知
1.日字頭與日字底的寫法。 www.renjiaoshe.com
出示圖解,教師運用書寫的卡片，學生觀察、討論得出日字頭和日字底的書寫筆順和筆法.
教師示范書寫要領
日字頭:日字頭先寫豎再寫橫折,最后寫兩短橫。形態瘦長
日字底:日字底筆順同日字頭。形態略寬,以求沉穩
(3)學生分別臨寫日字頭和日字底各三個,同桌之間相互選出寫得最好的一個日字頭和日字底。
學生摹寫課本上“我來動筆”中的例字,先雙鉤然后填寫偏旁,教師點評反
2. 臨寫范字
教師示范書寫“炅、是、昔、書”四字(或播放相應視頻),邊寫(放)邊對“炅、是、昔、書”進行結構、用筆的分解分析
（1）“炅”字為上下結構,上窄下寬;下部兩點呼應,撇捺伸展, 撇尖和捺角基本平齊。
（2）“是”字日字頭偏小,橫畫較伸展,托起日字頭:下部知豎居中,是字的中心線位置,撇捺向左右伸展,捺畫收筆低于做畫
（3）“昔”字為上下結構,上寬下窄;首畫為短橫,第二筆短豎向右斜,形成上開下合之勢, 第四筆橫畫伸展;下部日字底端正平穩,托起上部。
（4）“書”字上部的橫畫之間平行,各橫畫長短變化明顯,第二筆長橫伸展；日字扁 形,上寬下窄,托起整個字。
3.學生臨習,教師巡視指導,有針對性地對字體結構、用筆進行重點指導。
4.對部分優秀作業進行投影展示,學生點評,教師穿插指導。
5.總結書寫規律:日字頭與日字底呈長形時,豎長橫短呈扁形時,豎短橫長。
觀察比較出示不同書法家書寫的“書、是”,請學生比一比不同書法家書寫日字頭 和 日字底的特點。
三 自主練習
1．請學生觀察“晃、升、智、春”四字,說說書寫這些字練習時要注意什么。
“晃” 字為上下結構,上窄下寬;日字頭呈扁形,豎短橫長下部“光”較寬,起承托作用。
“升”字為上下結構,上窄下寬;日字頭同“晃”字;下部橫畫向左右伸展,末筆懸針豎挺拔有力。
“智”字為上下結構,上寬下窄;上部“知”左大右小,呈扁勢日字底寬窄適度,豎畫左細右粗,左短右長。
“春”字上部三橫緊湊,間距均等,長短不一;撇捺向左右伸展捺的起筆處在第二橫上。日字底向上靠緊,底部低于撇尖。
2. 學生書寫這四個字,教師巡視指導。
四、整理反思
1.教師總結本課內容,表揚書寫優秀的學生,并將學生作業進行展示。
2.清潔、整理學具

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