資源簡介

西泠出版社義務教育《書法練習指導》四年級上冊
第三課 重心平穩
一、教材解讀
本教材設置教學內容是“重心平穩”，中國漢字造型雖各不相同，但有點像建筑物似的，一座座都是堅如磐石、穩如泰山地屹立起來，要求端正平穩。每一個字都有一個重心。書寫時，要注意重心平穩，左右對稱，上下和諧，筆畫間距勻稱。教學時，通過理解“重心平穩”，分析漢字重心，教師仿寫，學生練寫等形式，把握漢字重心。
二、教學目標
1、理解重心平穩，能對漢字的重心進行分析把握。
2、引導學生通過觀察分析、觀看范字書寫、嘗試練習，逐步學會書寫“甫丑聿而”四個例字。
3、培養良好的書寫習慣，力求把字寫得規范、端正、整潔。
三、教學重難點：
重點:理解書法中的重心平穩。
難點：掌握漢字獨體字的重心規律。
四、教學準備:
筆、墨、紙、硯、墊氈、多媒體、視頻展臺等。
課前分好小組及組長。
五、教學過程
（一）我會說
游戲“要跌倒”
我說你們來做：兩手側平舉，左腳離地盡量抬起，身體盡量右傾。還能再向前嗎？為什么？學生回答，要倒，不穩。
此時身體的重心已經前移 ，身體不能保持平衡了。我們在運動中要注意保持身體的重心平穩，這樣可以避免受到傷害。我們寫字也要注意字的重心平穩，才能把字寫漂亮。
板書：重心平穩

1、出示“甫”，說說發現。
2、請同學們說說你對重心平穩的理解。
學生：把握住一個字的重心，字才能平穩。
教師：字的重心就是整個字分量的中心點。寫字時把字的重心把握準了，寫出的字才不會上歪下斜，左偏右倒，而顯得平穩。
小結：看來一個字的重心很重要，接下來，我們就一起來尋找獨體字的重心規律。
（二）我會學
1.教師出示“甫、自、血、半”請學生找一找這些字的重心并進行分類。
①學生：“甫、半”重心在豎上。（出示漢字）
教師：找得準確，如果字中有中豎，則重心就在中豎上。（紅筆標示）
②學生：“血、自”重心在左右豎中央的位置。（出示漢字）
教師：善于發現的孩子，如果字中有左右豎相對，重心在左右豎的中央位置。（紅筆標示）
③“回” 整個字形呈中心對稱式的，中心對稱點就是字的重心。重心在左右對稱軸上和斜中求正等。
④重心在左右對稱軸上。例"天、大、義"等。
⑤豎靠右，重心居左，如"才、可、寸”等。
2.小結：書寫時除了把握好每個字的重心，我們需要注意什么，讓我們動手來寫一寫。
（三）我會寫
1.學寫“重”字。
①學生雙勾“重”字，掌握筆畫的形態。
②教師勾畫出，行筆路線。
③教師范寫“重”，拿出雙勾的“重”字，學生填墨。
④臨寫兩個，同桌互評。
出示評價標準：筆畫間間距勻稱，上下對稱，重心平穩，橫細豎粗
注意書寫姿勢：頭正、身直、臂開、足安。教師巡視指導。
注意執筆姿勢：指實掌虛虎口開，腕平掌豎筆直立。
小結：同學們通過反復觀察對比、尋找規律、動筆體會，從而把握獨體字的重心。
2.學生仔細觀察“聿、重、而、丑”四個字每一筆畫在米字格的位置，練習書寫。
3.展示，評價。
4.與大家的字進行對比學習。
冰霜歲聿暮，方昭君子心。
——明·唐寅《詠懷詩》
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
——屈原《離騷》
高低美丑瘦和肥，全仗畫師筆一揮。
——南北朝 繁欽《昭君辭》
山重水復疑無路，柳暗花明又一村。
——唐·孟浩然《游山西村》
小結：同學們通過練習把握住了每個字的字形及重心。
（四）我會比
欣賞書中四個“而”，不同書法家是如何讓筆畫參差勻距的。
不同的書法家都會均勻分割楷書字內空間，使相同方向的筆畫間距均勻，但長短粗細不一，既保證了重心平穩，又使字具有動態變化之美。
教師：四個“而”字，筆畫參差均距，互相呼應，重心平穩，各有各的優美之處，歐陽詢每一個筆畫都嚴謹有序，褚遂良飛度之美，柳公權的人一樣鐵骨錚錚，他用筆骨力遒勁，趙孟頫筆法圓熟，遙相呼應，都值得大家學習。
總結：同學們通過學習掌握了重心平穩的意義和規律，蘇軾說：“筆禿千管，墨磨萬錠?！闭n下，請同學們集字顏真卿《多寶塔碑》中的“重心”，寫一幅橫幅作品。
6、布置作業
集字顏真卿《勤禮碑》中“重心”二字，寫一幅橫幅作品。
7、板書設計
重心平穩
教師范寫： 雙鉤“重”
展示學生作品

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