資源簡介

獨體字的結構教案
課題：獨體字的結構
教學目標：
1.使學生理解獨體字的含義。
2.理解并掌握獨體字筆畫之間的三種組合方式。
3.學會在日常書法學習中，注意對筆畫之間關系的觀察。
教學重點：
理解獨體字的含義，理解并掌握獨體字筆畫之間的三種組合方式。
教學難點：
學會在日常書法學習中，注意對筆畫之間關系的觀察。
教具準備
筆、墨、紙、硯、多媒體等。
一、導入新課
誰過去故宮嗎？對故宮博物館還有印象嗎？
來說一說都看到了些什么？
故宮里有很多的藝術珍品，今天來了一些特殊的客人，看看都有誰？（課件播放）
原來是些漢字？這些漢字在結構上都有一個共同的特點誰發現了？對，都是獨體字？
誰來說說什么是獨體字呢？
大家一起來讀一讀：（課件播放）板書課題
今天我們一起來走進獨體字王國了解它們的秘密吧！
教學意圖：從故宮引入今天所學的這些漢字，利用點名器快速播放這些漢字，吸引學生學習興趣，同時引出獨體字的概念。
二、學習新知：
1.學習獨體字的筆畫組合的三種方式
（1）這是“三”它一共有三筆，筆畫和筆畫都是分離開的，這種筆畫間的組合方式我們叫相離。那么相離的獨體字，我們除了注意筆畫的姿態和長短外還需要注意什么呢？
請看這個“三”你感覺到了什么嗎？（同學們指出問題，老師進行拼擺。）
是的，還要注意間距的大小。特別是橫畫多時，往往它們的橫畫傾斜角度都差不多。當你注意到它們的間距時，相信對于這類字的觀察又會更準確了。
（2）我們再看“入”字一筆撇一筆捺，緊緊的挨在一起。這樣的筆畫組合我們叫相接。它們的相接點也是我們特別需要注意的地方。誰來擺一擺這個入字，并來說一說你是如何記憶相接點的？（請學生進行操作白板進行拼擺。）
真聰明，觀察我們常用的米字格在線的筆畫位置。同時也可以根據相接筆畫的比例來進行觀察。
（3）這個“又”字，橫撇和捺還相互交叉呢？它們的組合方式應該叫什么？猜一猜？相交。
相交的筆畫中間空間的大小也是我們關注點呢？誰來挑戰一下這個又字的拼擺呢？（請學生進行操作白板進行拼擺。）
教學意圖：利用白板的拖拽功能，使學生進行參與學習，增加對學習知識點的記憶。
2.學習“事”字
（1）接下來，我們欣賞一個顏體字“事”。有同學是不是覺得出了點問題，不太象顏體字的事？那么我們可以根據所學和知識，把它調整一下象顏體字靠攏嗎？
你想要調整哪里？為什么？
那我們把豎畫調整粗一些。（請學生進行調整）
真正的顏體字的“事”在這里（課件出示）我們再來比較一下它們還有什么不同需要調整的。
根據同學們的建議，我們了解到橫畫間傾斜度要適度。豎鉤要寫粗。最上面的長橫也要寫到位，這樣才能寫出事字的長短節奏。我們來看一下完整的寫法。
我們也一起來試試。學生練習，老師輔導。
（2）用同頻器將學生作業選擇性的投在屏幕上，和學生一起評品作品，并根據學生的講評進行隨機批改。
教學意圖：
學生進行經驗總結，自行找出“事”字的結字規律，增強學生自主學習的能力。利用白板的拖拽和批注功能，結合同頻器和學生一起分析作品，對主要問題進行分析，因材施教。
三、學生自主練習書上另外幾個字。
根據書中的提示以及本課的學習要點，請學生挑選自己喜歡的字進行練習。
四、觀察比較
出示不同書法家書寫的“年”字，請學生感受并說一說不同書法 家書寫的“年”字特點。
五、小結下課。

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