資源簡介

10、山字頭和京字頭

學情分析：
由于國家剛開始毛筆字普及教育的，小學五年級學生，雖然從三年級開始開設了軟筆課，但學生使用毛筆相對較少，大部分學生只是停留在書法課上寫一下，所以對毛筆的筆性不熟悉，對字的形體結構缺乏認識，基本上不會讀字帖，拿起毛筆就開始寫，寫的筆法基本上是按平時書寫硬筆的習慣去寫，筆法基本上全是錯誤，在書寫過程中，只有運筆的過程，沒有起筆和收筆的意識。
所以本課的重點在引導學生學會讀字帖，分析漢字的筆法、力量的輕重和形體特征。按正解的筆法去書寫。難點在理解了漢字的筆法和結構的基礎上，用正確的筆法書寫，同時注意形體結構特征，來提高漢字的書寫能力。
教學內容：西泠印社教材第十課，山字頭和京字頭。
教學目標
1初步掌握山字頭與京字頭的書寫要領，了解帶有這兩種偏旁的字書寫時
的細微變化。
2．能臨寫好“崇、岑、玄、亭”四字，要求寫得正確、端正，結構比例適當。
3．培養良好的書寫習慣，體驗書寫的快樂，感受書法之美，提高漢字的書寫能力。
教學重點：學會讀帖，理解字帖的筆法與結構特點，掌握山字頭與京字頭的書寫要領。
教學難點：
1、理解了漢字的筆法和結構的基礎上，用正確的筆法書寫。
2、臨摹時注意漢字的形體結構特征，掌握書寫要領。
教學課時：1課時
教學準備：1、課件、微課、范字、學習卡。
教學過程：
創作情景、導入課題
1、圖片導入，激發興趣。
師：同學們，這個人認識嗎？他叫什么名字？（他叫顏真卿，是唐代著名的書法家。）這是顏真卿大師早期的作品《多寶塔》。我們今天要學習的字是從多寶塔作品里現選取的內容。出示課題，第10課，《山字頭與京字頭》并板書課題。
2、分別出示“山”字頭與“京”字頭的文字對比。
師：出示印刷版和顏體的“山字頭”，讓大家參觀有什么不一樣？分析山字頭的形態特征和筆法區別。
【設計意圖】以書法家的圖片導入，對比欣賞毛字與電腦字體的區別，區分筆法的對錯，為學習新的內容創設良好的學習氛圍，為學習新課作好鋪墊。
二、自主學習、教師示范
1、師：出示“雙勾”法臨帖記錄卡，猜一猜他的筆法，用鉛筆畫出來。
2、畫完筆法后，請標出自己滿意的地方。
3、同桌互相交通，探討正確的書寫方法。

2、展示作品，點評筆法的要領。
3、播放微課，示范書寫，并講解書寫要領和結構特征。

【設計意圖】“雙勾”是傳統的教學方法之一，本課把“雙勾”的方法以游戲的形式，安排到教學的前面，目的是讓學生感受漢字線條藝術之美，原來自己也可以描的這么漂亮，初步體驗成功的樂趣；在這個過程中，學會讀帖這個習慣的養成，學會觀察漢字的形體結構特點，揣測筆法和書寫的連貫性，培養書寫習趣。為下個環節做好過渡。
靜心練字、快樂書寫

1、書寫“崇、玄、歲、夜”
師：請同學們把記錄卡上的字用墨填寫一遍，注意不能超格，仔細觀察結構特征和行筆的筆法特點，最后用墨填寫。（注意寫字的姿式和執筆的方法。）
2、展示作品，和字帖同一起比較，點評優點和注意的內容。
【沒計意圖】學生有了之前經驗，對書寫一個的完整漢字充滿性心，但是由于書寫功底的薄弱，書寫時的毛病會全部暴露出來，書寫的信心會大大的打下折扣。這時要在一個環節安排教師示范，講解示范正解的書寫方法，和漢字的結構特征。及每個漢字書寫的注意事項，特別強調，為學生解惑。
四、展示與評價、拓展延伸
（一）評價
1、展示優先作業，請書寫的同學說說自己哪個字最漂亮、自己最滿意，哪個要改進，哪個地方要改。
2、他評，師評。
（二）拓展訓練：出示不同書法家書寫的“玄、夜、言”，請學生比一比不同書法家書寫京字頭的特點為。

【設計意圖】通過自評、他評、教師點評，發現自己書寫成功的地方，也找到自己沒有發現或者還要努力的方向，保持書寫興趣的持續。欣賞不同書法家作品，體驗書寫藝術的魅力。

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