資源簡介

五年級書法上冊第4課《?人字頭與登字頭?》教學設計

教學目標??
1.初步掌握人字頭與登字頭的書寫要領,了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規律。??
2.能臨寫好“金、翕、登、發”四字,要求寫得正確、端正、結構比例適當。
?3.培養良好的書寫習慣,體驗帶有人字頭與登字頭漢字結構的美感。
? 教學分析??
1.教材編寫分析??
《人字頭與登字頭》是五年級上冊第二單元的第一課,也是本學期學習偏旁部首的第一個課時。本課板塊包括了“要領圖解、我來動筆、練一練、比一比、臨習指導、知識鏈接”六部分。要求學生學會人字頭和登字頭的寫法和寫好相關的字。??
2.重點難點分析??
重點:掌握人字頭與登字頭的書寫要領。??
難點:觀察、領悟有人字頭與登字頭字的結構特點和規律。
??教具準備：??www.renjiaoshe.com
筆、墨、紙、硯、墊氈、多媒體、視頻展臺等??板書設計??人字頭與登字頭??
先撇后捺，撇細捺粗?左小右大，撇收捺放?
教學流程
?一、導入新課??
1.整體感知:出示“金、念、登、發幾字,請學生說這四個字是什么結構,它們的偏旁是什么??
2.學生討論,教師總結。出示本課課題:《人字頭與登字頭》?
?二、學習新知??
1.人字頭與登字頭的寫法。??
（1）說一說特點:請學生觀察四個上下結構的字,說說這四字有什么特點。??
（2）找一找規律:人字頭書寫規律?展示“人字頭”,找一找特點?
書寫要領:先撇后捺,撇細捺粗。撇捺夾角約90度,收筆捺高。??
（3）寫一寫:學生試寫人字頭,導師巡視指導??
（4）評一評:對學生書寫的人字頭進行點評。?
?（5）說一說:登字頭與人字頭的相同點和不同點。?
?（6）試寫登字頭,教師巡視指導。??
（7）請學生用鉛筆或鋼筆先雙鉤再填寫書上幾個字的偏旁位置是否合理。?
?2.范字臨習。??
（1）出示“金、念、登、發”四字,請學生說說寫好這些要注意什么。?
?“金”字為上下結構,人字頭撇輕捺重,下面的橫有長知變化最后一橫為長橫,中間的露豎在中線上。??
“念”字為上下結構,人字頭撇細捺粗,第三,四筆為短橫，略上斜?！靶摹背时鈩?托起上部,但仍在人字頭的覆蓋下??
“登”字為上下結構,上寬下窄。左小右大,下部“豆”,筆畫緊湊,末筆長橫伸展。
?“發”字為上下結構,登字頭的右捺寫成長點,下部筆畫較多左右緊湊,不宜松散。??
此四字整體需注意上寬下窄,中心對齊??
（2）學生臨習“金,念、登、發”四字??
（3）教所現指導,重點檢查學生是否做到上寬下窄??
（4）作業點評:通過激勵性評價,進一步培養興趣，重點對學生是否做到上寬下窄、中心線對齊,是否做到撇細捺粗，及撇捺夾角約90度,收筆撇低捺高進行點評。??
三、拓展延伸?
1.拓展訓練:??
比一比,觀察不同書法家歐陽詢,柳公權、趙孟頻在處理人字頭與登字頭時的不同方法。??
同一個偏旁,可以有不同的處理方法,處理好了,同樣有很好的藝術效果。?
?2.了解《泰山刻石》。??
(1)出示《泰山刻石》,請學生欣賞。
??(2)說說看了《泰山刻石》的感受。
(3)教師介紹《泰山刻石》,幫助學生了解《泰山刻石》的時間、背景以及書寫風格。??
四、自主練習??
1.請學生觀察“翕、合、食、發”四字,說說書寫這些要注意些什么
“翕”字為上下結構,上寬下窄。人字頭撇捺伸展,覆蓋下部下面筆畫較多,各筆畫位置要緊湊、合理,重心平穩。“羽”左短右長,左右對稱。??
“合”字為上下結構,上寬下窄。人字頭撇捺伸展,覆蓋下三筆短橫剛好在橫中線上,“口”部呈扁勢。??
“食”字為上下結構。人字頭的撇畫伸展,捺畫為反捺。下部“良”橫折的橫畫與首點粘連,末筆也是反捺。??
“發”字寫法與上面相同??
2.?學生書寫這四個字,教師巡視指導。
??五、整理反思??
1.師問生答:今天學習了哪些內容,書寫過程中我們最需要注意什么問題???
2.教師小結:通過本課時的學習,我們發現有人字頭與登字頭的字還是挺難寫的,我們知道了它們的書寫規律,即撇細捺粗,撇捺夾角約90度,收筆撇低捺高等。我們還知道了要做到上寬下窄、中心線對齊,這樣才能寫好帶有人字頭與登字頭的字。??
3.清潔、整理學具。

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