資源簡介

《豎》教學設計
教學目標：
1、讓學生充分認識垂露豎、懸針豎，了解他們的異同。
2、讓學生學會正確書寫垂露豎、懸針豎。
教學重難點：
如何讓學生學會正確書寫垂露豎、懸針豎。
一、談話導入。www.renjiaoshe.com
同學們，今天這節書法課，我們首先要明白什么是“書法”。書，就是書寫；法，就是法則、章法。書法，就是書寫的章法。
看黑板，這個字就是古人命名的“永”字 。它包含現在寫字要用的點、橫、豎、鉤、撇等基本筆畫，叫做“永字八法”。我們今天要學習的漢字的基本筆畫之一——豎，在“永字八法”中叫做“努筆”。《新華字典》中解釋：“努”就是盡量地使出力氣”。在漢字書寫中，豎畫是一個字的枝干，是字的中堅力量。能否把“豎”寫好，決定了一個字是否能寫得端端正正，四平八穩。
二、初步觀察。
仔細觀察這兩種字中的豎，它們有什么不同？
（出示課件）
（教師總結）上面一排字中的豎，直直的，末端圓圓的；下面一排字中的豎，它們的末端尖尖的，像一把懸著的鋒利的劍。
根據末端形狀的不同，豎可以分為兩種：
末端像垂著的露珠的豎，叫垂露豎。
末端像懸著的針尖的豎，叫懸針豎。
在具體書寫中，懸針豎通常是字的末筆。如果豎畫不是末筆，則為垂露豎。有時候，連續兩個字都是懸針豎，或者，一個字中豎畫太多，為了避其鋒芒，要改懸針豎為垂露豎，比如“而”字，它連續有兩個豎畫，所以，改懸針豎為垂露豎。
三、指導書寫。
1、指導書寫垂露豎。
（1） 教師為主導。
垂露豎和懸針豎在寫法上，也是不一樣的。請大家看黑板：
（教師邊演示邊講解）
寫垂露豎的時候，從豎中線開始藏鋒起筆，頓筆之后，沿著豎中線向下行筆，筆尖始終在筆畫的中間運行，這個叫中鋒行筆。到達末端時，輕提筆尖，向右下輕按，然后調轉筆鋒，藏鋒收筆。
為了方便同學們記憶，老師把垂露豎的寫法，概括為四句口訣：
藏鋒起筆，中鋒行筆，
藏鋒收筆，左起右收。
（2） 新法激情趣。
學會了垂露豎的書寫方法，大家不要急著動筆。看老師用手指在黑板上寫垂露豎。
（教師演示）首先，我們藏鋒起筆，頓筆，然后向下運筆。到達末端，輕提筆尖，向右下輕按。最后，調轉筆鋒，藏鋒收筆。
這種方法叫做“指臨”，是由著名書法家王羲之發明的。王羲之練字刻苦。據說，他平時走路的時候，也隨時用手指比劃著寫字，日子一久，把衣服都磨破了。后人崇敬王羲之，就把他的這種練字方法稱之為“指臨”。
現在，同學們也來學一學王羲之，用手指在自己的課桌上練習寫垂露豎。寫的時候，腦子里要始終想著垂露豎的書寫要領，并盡可能地發揮自己的想象力，努力做到“胸有成豎”。
同學們寫得有模有樣。拿出自己的紙和筆，按照老師之前教過的握筆姿勢，用左手把紙展平，右手穩穩地握住筆，在米字格中寫一行垂露豎。
（3）合作評作品。
老師隨機挑選了幾位同學的書法作品，我們一起在投影中看一下。同學們就是裁判了。
從起筆和運筆，藏鋒露鋒等方面引導學生評價。
小結書寫過程中需要注意的問題。
（4）指導書寫懸針豎，巡視指導。
2、學習懸針豎。
（1）自主觀察，發現異同。
同學們再次把目光投向黑板。先自己觀察一下懸針豎和垂露豎在寫法上有哪些相同和不同之處。
（學生觀察）
（教師總結）懸針豎和垂露豎的起筆、行筆方式是一樣的，都是從豎中線開始藏鋒起筆，頓筆，然后沿著豎中線向下行筆。不同的是，到達末端時，懸針豎要求書寫者慢慢提筆，使筆尖在直立后離開紙面，收筆出尖。同樣的，懸針豎的書寫口訣也可以概括為四句話：
藏鋒起筆，中鋒行筆，
漸行漸提，露鋒收筆。
（2）同法異用，異曲同工。
和學習垂露豎的方法一樣，先用手指在課桌上指臨懸針豎，然后，在米字格中寫一行。
（學生書寫，教師巡視）
（教師隨機鼓勵）有了書寫垂露豎的基礎，同學們寫懸針豎順利多了。
四、探究學習。
如果把豎畫放到具體的漢字中，還要講究它和其他筆畫的配合、平衡與協調。把書法書打開到第19頁，試著臨摹一下這幾個字，體會一下豎畫在具體的漢字書寫中，它的運筆方式以及它所起到的作用。
拿出紙和筆，左手把紙展平，右手握筆，準備好。寫字之前，先要仔細觀察，認準每一筆畫在米字格中的位置，看清它的筆勢，然后再動筆。寫的時候，要把全身所有的力量都集中到胳膊和手上來。讓我們氣定神閑地，認認真真地把這幾個字臨摹下來。
學生臨摹。

五、感悟升華。
看著同學們這么認真地寫字，老師感到很欣慰。有的同學已經能夠把字寫得很好，而有的同學的字，還略顯生疏。老師相信，只要同學們堅持天天練字，早晚有一天，能夠把字寫好。說不定將來，在你們當中，也能出一位書法家呢！
有位詩人說過：眉頭無一事，筆下有千年。希望同學們從練好筆畫開始，堅持練字。讓字充滿力量與美感。

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