資源簡介

湘美版五年級下冊《邊學邊用》教學設計
教材分析：
本節(jié)課選擇的教學內(nèi)容是第十四課邊學邊用，屬于集字創(chuàng)作內(nèi)容，是綜合運用內(nèi)容，五年級第二學期的書法已經(jīng)屬于小學階段的最佳學習和練習提升階段，是對學生已有技能的充分展示，學生通過近三年的學習，對顏體書法的運筆特點和結(jié)字特征有了相對熟練的認識和掌握，對于第十四課邊學邊用的教材安排，充分尊重了該年級段的教學內(nèi)容，是對本階段學生對顏體書法特點和簡單集字創(chuàng)作掌握程度的一次檢驗。
學情分析：
五年級學生通過三年的書法學習，已經(jīng)對顏體書法的運筆特點和結(jié)字特征有了相對熟練的認識和掌握，對于集字創(chuàng)作已經(jīng)有了一定的基礎，對于橫式、豎式作品格式以及折紙也有了一定的認識，但是，由于學校的書法學習的氛圍還不夠濃厚，學生課下學習和練習不夠，對于書法的一些基本認識和熟練掌握顏體書法的運筆和寫法還存在一定問題，因此，每次教學集字創(chuàng)作時都要進行回顧舊知，在教學中基本還是再啟發(fā)引導的基礎上與學生共同回顧書法的一些基本知識，通過第一次“故意示錯”的嘗試創(chuàng)作后對作品出現(xiàn)的“字法”和“章法”問題進行評析，再次創(chuàng)作，最后順利達成集字創(chuàng)作的任務和目標。
教學思路：
通過三年的書法學習，學生已經(jīng)對顏體書法的運筆特點和結(jié)字特征有了相對熟練的認識和掌握，對于集字創(chuàng)作已經(jīng)有了一定的基礎，對于橫式、豎式作品格式以及折紙也有了一定的認識，鑒于學生平時的訓練不夠，因此教學中還是盡量通過復習，逐步引導學生對創(chuàng)作一幅集字作品的理解和認識，充分利用前后兩次的創(chuàng)作，采用“故意示錯”的形式來適應學生的年齡特征和認知能力，以達到突出重點和突破難點的目的，教學思路主要分為七個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)通過觀看教師創(chuàng)作“春華秋實”的“微課”，讓學生明白一般作品的常見格式，微課設計的目的，以及 “春華秋實”的寓意，導入新課。第二環(huán)節(jié)采取“故意示錯”的方法讓學生嘗試創(chuàng)作書寫“春華秋實”，從作品中發(fā)現(xiàn)“字法”和“章法”問題。第三環(huán)節(jié)通過評析，針對作品中出現(xiàn)的問題逐一進行“字法和章法”分析。對“春”、“華”、“秋”進行簡要書寫分析，對于“實”字，沒有學過，做重點分析，突出本課重點，解決“字法”。第四環(huán)節(jié)通過“擺作品”游戲，提升學生對“章法”的充分認識。第五環(huán)節(jié)主要是學生再次集字創(chuàng)作。第六環(huán)節(jié)是作品展示評價，（與第一次創(chuàng)作進行對比分析評價，對進步最大的作品贈送教師作品給予獎勵）。第七環(huán)節(jié)拓展（出示豎幅、橫幅和斗方“春華秋實”楷書作品，鼓勵學生課后進行創(chuàng)作）。
四、教學目標：
1．使學生了解成語“春華秋實”的內(nèi)涵和意義，掌握范字“春”、“華”、“秋”、“實”的寫法。
2．經(jīng)過前后兩次的書法創(chuàng)作，通過對比分析，使學生學會處理橫幅書寫作品中的章法、字法。
3．學生通過用橫幅形式完整的書寫作品，并落款蓋印，展示自我，體驗書法藝術的形式美。
二、教學重點：
1．“實”的結(jié)構(gòu)和書寫。
2．集字創(chuàng)作一幅橫幅作品。
三、教學難點：
章法和集字橫幅作品創(chuàng)作。
四、教具準備：
毛筆兩支、墨、宣紙、印章及印泥
五、教學過程：
1.微課展示：
教師書寫“春華秋實”作品過程，重點示范“秋”的“火”字旁，“實”的完整書寫過程。
要求：請大家仔細觀看視頻，有一個非常難的問題等著你喲？
設計思路：充分利用“一個非常難的問題等著你”來促使學生集中注意力，高效掌握本節(jié)課的難點字“實”的具體寫法，即解決了本節(jié)課的重難點，又巧妙地為“新課的導入”埋下伏筆。
2.小組討論：
（1）老師在干什么呢？
(2)這幅作品屬于什么格式的作品？以前學過嗎？還學過哪種格式？
（3）為什么老師沒有讓大家看完整的書寫過程，而是重點看“秋”的“火”字旁和“實”的書寫呢？
（4）猜猜老師為什么喜歡書寫“春華秋實”嗎？
設計意圖：通過問題的設計以及有效組織學生討論，充分讓學生理解“集字創(chuàng)作”的涵義。
3.討論交流歸納“春華秋實”的含義？
（意思是先揮汗耕耘、適時播種，才會有豐收的喜悅，現(xiàn)在也比喻學習努力才有成果）
小結(jié)：像這樣利用一邊學習，一邊應用的方法稱之為“邊學邊用”（出示課題），這種將學過的字集在一起進行創(chuàng)作的方法叫“集字創(chuàng)作”，是學習書法非常有效的一種手段。
設計意圖：通過對“春華秋實”含義的分析，即對學生進行了思想品德教育，從而又導出課題“辦學邊用”。
大家也想嘗試寫一幅“春華秋實”作品來贈送給好朋友嗎？
4.欣賞學生作品激發(fā)興趣
（1）展示上屆五年級學生的“春華秋實”顏體楷書書法作品。
（2）學生欣賞并交流感受。
設計意圖：通過上一屆學生的作品展示，激發(fā)學生的創(chuàng)作激情。
5.學生嘗試自我創(chuàng)作（橫式）
設計意圖：由于集字創(chuàng)作以前已經(jīng)接觸過，通過學生第一次嘗試書寫，讓學生充分回憶舊知，暴露出常見的作品書寫問題。
6.作品展示評價（重點從字法和章法分析問題）
設計意圖：通過對學生中有代表性的問題作品進行展示評價，讓學生進一步提高對作品中的字法和章法的認識。
7.范字分解賞析
（1）根據(jù)作品中出現(xiàn)的“字法”問題，學生嘗試分析第11課的“春”和第12課的“華”以及三年級學過的“秋”書寫重點。
（課件出示“春”、“華”和“秋”字圖片，教師利用紅筆標注重點運筆軌跡、主筆等）
（2）教師重點分析介紹“實”的寫法。
溫馨提示：“實”上中下結(jié)構(gòu)，主筆是長橫，貝字中的四個橫畫的間距均勻，橫細豎粗，最下面的兩點相互呼應。
（教師利用紅筆標注重點運筆軌跡、主筆等）
設計意圖：通過分層對“春、華、秋、實”四個字的結(jié)構(gòu)分析以及書寫關鍵提示，幫助學生理解結(jié)字特點和書寫要領，尤其對“實”字進行重點分析，進行難點突破。
8.章法訓練---擺字和擺落款游戲（課件出示，春華秋實四個字，落款字和印章，讓學生通過白板在一張紙上擺字和落款的位置）
設計意圖：通過擺作品游戲，幫助學生提高對作品章法的理解和認識。
9. 小組討論：書寫一幅橫幅作品應該注意哪些？
交流總結(jié)：重點強調(diào)間隔均勻、大小一致、四周留白、落款位置適當、印章大小合適。
設計意圖：通過總結(jié)和板書，進一步強調(diào)作品章法的幾個關鍵要素，加深學生的理解。
10. 再次欣賞名家優(yōu)秀“春華秋實”楷書作品。（進一步體會間隔均勻、大小一致、四周留白、落款位置適當、印章大小合適的涵義）
設計意圖：通過對書法家作品的欣賞，加強學生進一步對章法的的理解。
11.怎樣才能保證間隔均勻、大小一致、四周留白、落款位置適當呢？
12.教師引導學生折紙。
設計意圖：對折紙有困難的學生再次進行輔導，提升學生掌握折紙的基本技能。
13.學生二次創(chuàng)作，教師巡回指導。
設計意圖：在進一步理解字法和章法的基礎上，學生再次進行創(chuàng)作，促進學生對集字創(chuàng)作的理解和掌握。
14.作品展示交流，學生相互進行評價。
設計意圖：通過對四位同學前后兩次作品的對比評價，讓學生看到通過自己的努力，是有所收獲的，從而衣再次揭示“春華秋實”的寓意。
15.拓展（出示豎式、豎式和斗方“春華秋實”作品圖片，要求學生課下嘗試進行創(chuàng)作）
設計意圖：通過拓展，提升學生對書法創(chuàng)作的興趣和熱情。
板書設計：
14課 邊學邊用
字法（結(jié)構(gòu)、筆法）
章法（間隔均勻、大小一致、落款位置、印章大小）

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