資源簡介

《12集字臨摹練習（三）》 教學設計
教材簡析:
《12集字臨摹練習（三）》是西泠印社出版社三年級下冊書法練習指導中的一課。它是在《集字練習（一）》和《集字練習（二）》的基礎上，對學生的集字要求進行了又一次的提高，即找出原碑帖中找不到的字。
學情分析:
我校是書法特色學校，學生從三年級開始，就進行了書法訓練，經過近一年的書法訓練，學生已具有了一定臨摹能力，所以我把集字作為這一課教學的重點。
教學目標:
1. 掌握集字的方法。
2.知道“健”字的書寫特點。
3.提升學生對書法的興趣。
教學準備:
收集資料，制作課件。給每人準備一張小宣紙。
教學過程:
一、名言名人導入，激發對書法的興趣。
同學們，當我們踏入這間教室時，就意味著又要開啟我們的書法之旅啦。課堂伊始，請大家檢查自己所備行李——筆墨紙硯都齊了嗎？那我們開始上課。
唐朝大書法家柳公權有句名言:“用筆在心，心正則筆正，筆正乃可法矣。”他告訴我們要堂堂正正做人，才能端端正正寫字。今天我們再走進一位現代的大書法家。你認識他嗎？對，是我們的偉大領袖毛主席！現在請大家一起走進曹老師的微課去領略一下他的書法風采。
同學們，欣賞了這段微課你有什么收獲？你了解到了什么？
生答師引好多大學校名都是毛主席題寫的。都是他老人家親自題寫的嗎？當然不是那是通過什么方式呢？對，是通過集字的方式。板書：集字
什么是集字？誰來接和前面的學習來介紹一下。對！從字帖中找出我們所需要的字進行臨摹？板書：臨摹
如果字帖中找不出我們所需要的字，那該怎么辦呢。這就是我們這節課要學習的重點內容。完成板書課題——《12集字臨摹練習三》
二、老師集字引導，學生自悟集字秘訣。
請看大屏幕，這兩個字知道是什么嗎？這是篆書認起來有難度這下認識了吧！打個招呼吧！那老師用這兩個字（位、建）集出了一個字，猜猜是什么字？（健）真聰明！你能代替老師介紹一下，老師是怎么集出這個字的嗎？
讓我們再來欣賞三個字。這三個字是毛主席的草書。他們分別是——津、仁、廷。請用你一雙慧眼看看老師用這三個字中的其中一個部件，又集成了一個什么字？對！也組成（健）。
同學們，你們發現老師集資的秘訣了嗎？
（集字經常會遇到在原碑帖中找不到所需要的情況，常用的方法是從不同字中選擇所需部件拼湊成一個字。）
（出示屏幕）那咱就把集字秘訣記在心里，請齊讀。
三、從多寶塔中集出“健”字并臨摹。
下面請同學們從顏真卿多寶塔碑帖中也集出這個（健）字。出示（健）貼在黑板上。
指名說說。告訴老師該字怎么集出來？（用“倍”的單人旁和“建”組合。）真厲害！
字被我們集出來了，快在紙上你臨摹一個吧。
（學生第一次臨摹，老師巡視指導。重點指導雙姿——坐姿和執筆姿勢。）
學生自主臨摹后，請兩個臨摹不錯的，說說他們臨摹的時候注意了什么。
師小結:寫字之前一定要看好了。把貼讀透了，把握字的每一筆的特點后，才能把字寫得入貼。
分解指導
1、讓我們一部分一部分來看。首先看這個單人旁應該注意什么?
學生觀察發言，教師引導并張貼（藏起尖收、回鋒方收）。
播放單人旁書寫的視頻。學生第二次臨摹。
2、 知道觀察“建”字，小組合作討論它的書寫特點。
交流后分小組反饋，教師順勢張貼（橫細豎粗、長短不一、撇輕捺重、外方內尖等）。
學生欣賞建的書寫視頻并進行第三次臨摹。
3、指導兩部分的搭配。你們看“健”與“建”他們在米字格所占的位置一樣么?
中國漢字幾部分組合時，注意互相禮讓，這樣寫的字才漂亮。張貼——互相避讓。
4、教師示范臨摹，學生讀要領。看到同學們書寫，老師也迫不及待了。但老師有一個小小的請求，哪位熱心的同學愿意幫老師讀書寫要領?
書寫要領:單人旁，撇藏鋒尖收，豎回鋒方收;單人旁與建搭配時，建向右平移一些; 聿，橫折，橫細豎粗，豎往左稍斜，橫多時，長短要有變化;建之旁，橫折折撇要橫短撇長，捺要先輕后重，撇輕捺重。
（一生慢讀，余生看老師書寫。）
教師播放音樂，讓學生在舒適的環境中放松心情，進行第四次臨摹。
展示。讓同學在準備好的宣紙上進行第五次臨摹，臨摹好的同學拿著自己的“杰作”到臺前展示。
學生評出這堂課的最佳書法“小明星”。
四、達標測評。
這節課咱們學會了集字的方法，現在讓我們用所學的集字方法看看這些字中能提出哪些字呢？出示多寶塔碑中任意幾個字，讓學生集字并選自己喜歡的一個字進行臨摹。
五、作業布置。
從多寶塔碑帖中集出“知足常樂”四個字。
六、課堂小結，名言共勉。
課堂接近尾聲，我把一則清華的校訓帶來與大家共勉！讓我們一起讀——天行健，君子以自強不息;地勢坤，君子以厚德載物。下課！
教學反思：
本節課教學內容是掌握集字的方法，，讓學生認識“健”的書寫特點，寫好“健”字。在教學中我結合三年級學生的特點讓學生主動快樂地學習書法。 亮點主要有三:
一、觀察發現，掌握規律
在引入新課時，我通過讓學生欣賞名校校名的題寫，明確教學的重點及集字在生活中的重要性。在教學集字方法時，我通過讓學生觀察我的集字，不僅讓學生發現了集字的方法，還讓學生初步接觸了篆書草書等字體，豐富了學生對書法的認知，激起學生學習書法的的欲望。接下來在臨摹“健”時，主要是引導學生觀察字的每一筆每一劃，初步把握顏體書法的特點。課堂探索的空間留給學生，讓他們主動識字。這樣做，不僅調動了學生的積極性，更能讓學生對知識點的掌握更深刻。
二、“分割”臨摹，及時鞏固
“健”這個字比較復雜，我采用分一部分讓學生進行觀察臨摹。每個部分學習后，我趁熱打鐵，安排學生及時的臨摹，在他們練習的過程中，我提醒學生注意寫字姿勢 不停地巡視，幫助他們糾正握筆姿勢，并個別指導范寫。適時給予表揚和鼓勵，學生興趣很濃，寫得十分投入。
三、名言融入，滲透德育
這節課我以柳公權的名言引入，告訴學生做人與書法是分不開的。課堂終處，我又以《易經》名句作結，讓學生從小樹立遠大的理想。
當然，這節課還有很多地方可以改進，比如：課堂可以更鮮活一點，學生習字時間可以再充分些等。只要不斷的實踐，改進，堅持，我校的書法教學就會越來越有特色！

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