資源簡介

課題：橫長豎短，橫短豎長
教學目標
1,使學生初步了解突出主筆的結構特征，基本掌握獨體字中橫與豎組合中“橫長豎短，橫短豎長”的結構要領。
2，引導學生觀察漢字字形，使其能準確臨寫“王”“牛”二個字。
3，培養學生的觀察分析能力。
教學設計
課時：1課時
教具：筆墨紙硯，毛氈，多媒體設備。
重難點：突出主筆，掌握橫長豎短，橫短豎長的基本原則。
教學過程
導入(欣賞導入，提高審美）
1、出示山水畫，引導觀察
同學們好，你們喜歡畫畫嗎？這里有兩幅國畫作品請同學們欣賞一下，你覺得哪一副畫得好，為什么？（課件展示兩幅國畫）。
學答：，，，，，，，，，，，，，
師：講的非常好，看來你也很喜歡畫畫，很有藝術家的氣質哦。
老師總結：是呀，這副畫好是因為它主次分明，那么任何東西都有主次之分，寫字也是如此。那么寫字的時候怎么才能做到主次分明呢？（請同學們翻開課本第十一課，我們今天一起來學習第十一課，齊讀課題）
2、出示課題：橫長豎短，橫短豎長
二、設疑自探（請同學們認真觀察這幾個范字根據前面我們所學到的知識來提出與本節課相關的問題嗎？思考一分鐘）
（一）教師展示獨體字，學生提出問題
教師課件展示獨體字：工、牛、王、士
師:誰能對這幾個獨體字提出你的疑惑。
學：
師：漂亮，這個問題提的很好，值得我們研究，掌聲鼓勵。再請一個同學。
學：
師:不錯，這個問題也值得我們去探討。掌聲
同學們提的問題都很好，根據你們的疑惑老師總結如下幾個問題希望能為大家的學習提供幫助。（課件展示）
問題：1、在由橫與豎組合而成的獨體字當中，我們可以根據什么來判斷是將橫寫長還是豎寫長？
2、橫與豎在這些字當中還有什么關系？
三、解疑合探
（一）小組合探。
1.小組內討論解決自探中未解決的問題：師：既然我們提出了問題，那么我們就需要快速的來解決它，有信心沒有（信心不夠足，，，，對啦，要的就是這氣勢）那我們分任務，一二大組負責解決第一個問題，三四大組負責解決第二個問題，準備好沒有？四人小組談論開始）
問題1:在由橫與豎組合而成的獨體字當中，我們可以根據什么來判斷是將橫寫長還是豎寫長？
問題2：橫與豎在這些字當中還有什么關系？
（合探提示：讓學生從顏體的基本特征橫輕豎重和字形思考。）
師：討論結束，下面我請一二大組回答第一個問題。
學：
師：完美，高度概括，對字體的結構掌握得不錯哦，掌聲送給這一小組。解決了第一個問題，那么請三四大組來回答第二個問題。（哪個小組來回答）
學：
師：表揚小組幾號選手（加分）
學：
師：很好，不錯，掌聲
2、教師小結： 。。。。。。。。。。。。。。
3、教師示范，學生自主臨習（既然問題解決了，那么接下來我們該動手了，動手之前我們先回顧一下臨摹步驟）
（1）出示圖片“王”和“牛”。
（2）回顧臨摹步驟
1、觀察字形、位置、粗細、長短
2、下筆臨習
3、與原帖對比
（3）師總結且示范（接下來請看我的表演，認真看老師是如何寫這兩個字的，同時請你們拿出毛筆書空，）這兩個字的特征跟寫法，然后示范這兩個字，在示范過程中要講橫長豎短，橫短豎長的基本原則，并強調突出主筆。
師：開始練習這兩個字之前，我們先看下作業要求（出示課件）
學：練習
師：巡回指導
4、小組展示，作品評價
（1）、先四人小組內互評（四個學生互相討論點評展板上的作品），教師挑選比較好的作品展示。根據我們今天所學的這些要點來點評。
（2）作品展示（每組挑三個，挑三組）
（3）學生互評（四個學生都要點評，可以說說優點，再說不足的地方）
學：
師：點評的非常到位。再請一個小組來點評。
學：
師：完美，掌聲送給他。（小組點評得比較好，要加分）
四、教師點評總結
五、運用拓展
師：像這樣橫豎結構的獨體字還有很多，比如干，十，千，同學們在寫這些字的時候一定要把握好橫長豎短橫短豎長的基本原則，那好，既然你們都理解了，那么請同學們回去自學士字，下節課請一個同學來充當一下老師的角色，來示范并講解士字。下節課我可要看你們的表演了哦。
師:下課
六、板書設計

課題：橫長豎短，橫短豎長
突出主筆
問題1：字形
問題2：橫輕豎重

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